摘 要：自主學(xué)習(xí)能力是衡量小學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。本文對(duì)如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主能力進(jìn)行分析，以提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）13-0063-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.052

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主能力的原因分析

一直以來(lái)，數(shù)學(xué)都是小學(xué)階段的重難點(diǎn)科目之一，與語(yǔ)文以及其他文史類科目相比，數(shù)學(xué)的答案和解題步驟基本上是固定的，提分的難度小，時(shí)間短，因此也更容易在考試中拉開分差。但要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和空間想象能力，其關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，克服在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)的各種困難。隨著義務(wù)教育階段教育模式的不斷發(fā)展和完善，越來(lái)越多的學(xué)校開始將自主學(xué)習(xí)策略引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)的教學(xué)方法，以此提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，滿足現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)需求。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義和作用

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展的源泉和動(dòng)力，具有創(chuàng)造性思維也是現(xiàn)代社會(huì)許多企業(yè)和單位選拔人才的要求之一。小學(xué)生尚處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，思維反應(yīng)敏捷，對(duì)圖形的感知能力強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間相對(duì)較短。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于數(shù)學(xué)這一科目而言，就是要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形和公式，準(zhǔn)確把握定理和背后的規(guī)律，使其學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的思維角度解決實(shí)際問(wèn)題。概括而言，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，提升學(xué)習(xí)效率，這對(duì)于他們的大腦發(fā)育以及樹立學(xué)習(xí)自信，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)都有重要的意義。

（二）改善師生關(guān)系，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

無(wú)論是數(shù)學(xué)課還是其他課程，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生可以信賴，分享見解的長(zhǎng)者。要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展良好的師生關(guān)系是不可或缺的。受應(yīng)試教育制度限制，在數(shù)學(xué)課堂上往往是教師在講臺(tái)上授課，偶爾會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。這種單一的教學(xué)模式不僅導(dǎo)致師生之間缺少溝通，兩者處于對(duì)立的狀態(tài)，還容易造成一部分學(xué)生“蒙混過(guò)關(guān)”，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題不敢詢問(wèn)教師，或者是過(guò)分依賴教師給出的答案。而通過(guò)逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠有效地克服存在的問(wèn)題，有助于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。

三、在數(shù)學(xué)課堂中引入自主學(xué)習(xí)模式的具體策略

（一）在預(yù)習(xí)階段注重提升閱讀能力

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一般而言，教師在講授新課之前都會(huì)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，以提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。而在實(shí)際中，預(yù)習(xí)的重要性往往被忽視，許多學(xué)生和教師認(rèn)為預(yù)習(xí)就是粗略瀏覽課本，沒有正確認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的作用，以及該如何預(yù)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先教師要著重提升他們的閱讀能力。以人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元為例，本單元課程涉及一元一次方程的計(jì)算，很多學(xué)生都會(huì)覺得概念抽象難以理解，因此教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)注意讓學(xué)生先復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的內(nèi)容，再認(rèn)真閱讀課本，總復(fù)習(xí)部分也要通讀一遍，確保能理順知識(shí)點(diǎn)，從宏觀上理解方程的含義，劃出關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)不懂的地方要做好標(biāo)記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高預(yù)習(xí)的效率。

（二）課堂上注重拓展學(xué)生的思維，發(fā)展獨(dú)立思考能力

在進(jìn)數(shù)學(xué)課堂上，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)其大膽探索，使其養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力以及思維的全面發(fā)展。教師在該過(guò)程中要把握好探究問(wèn)題的設(shè)置，要充分滲透探究理念，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)，引導(dǎo)其獨(dú)立思考。例如，在立體幾何教學(xué)過(guò)程中，教師就可以設(shè)置探究性問(wèn)題，詢問(wèn)學(xué)生“圓錐和圓柱在不同的面上有何異同”，讓學(xué)生自主思考，分析上述問(wèn)題并交流意見。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生用多種思維解決問(wèn)題，通過(guò)一題多解讓學(xué)生深入了解小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的求解思維和求解路徑，鼓勵(lì)其舉一反三，運(yùn)用相關(guān)習(xí)題訓(xùn)練使學(xué)生充分思考，從根本上提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)效益。

（三）復(fù)習(xí)階段注重實(shí)踐內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)

古人言，“溫故而知新”。在完成每一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)以后及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)有助于鞏固知識(shí)，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)是連貫性很強(qiáng)的科目，這更需要學(xué)生認(rèn)真地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理。這一部分通常是由教師進(jìn)行總結(jié)。為了提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，教師可以讓學(xué)生自行對(duì)所學(xué)知識(shí)以筆記、思維導(dǎo)圖、設(shè)計(jì)小游戲等方式進(jìn)行總結(jié)，并將其納入到成績(jī)的一部分，提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)科目之一，要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)首先需要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力。提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，還能改善師生關(guān)系，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。為了完善自主學(xué)習(xí)模式，教師要做到在預(yù)習(xí)階段注重提升閱讀能力，課堂上注重拓展學(xué)生的思維，復(fù)習(xí)階段注重實(shí)踐內(nèi)容，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 劉改香（1970.2— ），女，漢族，甘肅靜寧人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。