龍媛媛 康婷

摘 要：基于以人為本的中職學(xué)生管理，是在深度分析并了解中職學(xué)生生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采取合適的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，培養(yǎng)其自我約束和管理意識(shí)，提高管理工作質(zhì)量同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為了更有效地在中職學(xué)生管理工作中融入以人為本理念，本文結(jié)合以人為本學(xué)生管理內(nèi)涵，提出基于以人為本的中職學(xué)生管理工作對(duì)策，為相關(guān)管理工作提供參考。

關(guān)鍵詞：以人為本；中職學(xué)生；管理工作

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）13-0027-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.017

以往中職學(xué)生管理過(guò)程中，缺乏完善的管理制度，管理理念和手段過(guò)于滯后，管理人員質(zhì)量不高，導(dǎo)致管理成效較低?；诖?，有必要深入思考基于以人為本的中職學(xué)生管理，將以人為本理念融入實(shí)際工作當(dāng)中，積極創(chuàng)新多樣化工作方法和手段。

一、以人為本學(xué)生管理內(nèi)涵

所謂以人為本學(xué)生管理，就是圍繞人開(kāi)展一切管理活動(dòng)，將人確定為管理中心，在對(duì)人充分尊重和了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)、合理的手段和方法，調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性和積極性，最終實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。人是以人為本學(xué)生管理的關(guān)鍵核心，整個(gè)管理工作的重點(diǎn)就是育人，并通過(guò)多樣化管理行為實(shí)現(xiàn)發(fā)展人、依靠人，滿足人內(nèi)在的積極追求，激勵(lì)人不斷進(jìn)步和發(fā)展，挖掘人的內(nèi)在潛能。在中職學(xué)生管理中堅(jiān)持以人為本，就要教師和學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理解，充分關(guān)愛(ài)、尊重以及幫助學(xué)生，寬容而尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，堅(jiān)決抵制學(xué)生不合情理法的相關(guān)要求，通過(guò)感化、說(shuō)理、激勵(lì)以及溝通等多樣化教育方法，結(jié)合運(yùn)用表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、批評(píng)以及懲罰等手段，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)[1]。

二、基于以人為本的中職學(xué)生管理工作對(duì)策

（一）樹(shù)立以人為本管理理念

要在中職學(xué)生管理工作當(dāng)中切實(shí)融入以人為本思想，就要管理人員積極樹(shù)立以人為本的管理理念，重視發(fā)揮管理工作的服務(wù)職能，堅(jiān)持教書(shū)育人原則開(kāi)展各項(xiàng)管理工作，通過(guò)各種管理服務(wù)促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)，幫助學(xué)生提升自身綜合素養(yǎng)。中職院校在對(duì)學(xué)生開(kāi)展各種管理工作的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生心理與生理特點(diǎn)，發(fā)自內(nèi)心地與學(xué)生溝通和交流，建立和諧師生關(guān)系。教師要在尊重學(xué)生基礎(chǔ)上，積極挖掘并發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在優(yōu)點(diǎn)，給予其適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和激勵(lì)，幫助其樹(shù)立信心，在學(xué)生充分感受來(lái)自教育管理者的肯定、關(guān)心、尊重和重視前提下，全面提升自身主觀能動(dòng)性，有效地挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，激發(fā)其創(chuàng)新精神與意識(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展[2]。

（二）結(jié)合以人為本要求制定管理制度

管理制度是中職學(xué)生管理工作的重要指南，要確保各項(xiàng)管理工作充分落實(shí)以人為本理念，就要在管理制度中體現(xiàn)以人為本，保證相關(guān)管理工作能夠順利推進(jìn)，并全面彰顯以人為本理念。中職院校的學(xué)生管理部門(mén)，需要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、國(guó)家相關(guān)法規(guī)以及學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)等，堅(jiān)持以人為本原則制定人性化、科學(xué)化以及合理化的管理制度，提升教育管理可操作性，對(duì)學(xué)生日常情況加強(qiáng)規(guī)范與約束[3]。

（三）組織多樣化校園活動(dòng)，豐富學(xué)生校園生活

在基于以人為本的中職學(xué)生管理工作當(dāng)中，還要重視營(yíng)造以人為本的校園文化氛圍，組織多樣化校園活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活。在結(jié)合以人為本理念建設(shè)校園文化過(guò)程中，能夠促進(jìn)學(xué)生提升自我管理、自我教育以及自我服務(wù)水平。為了達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)?？梢苑e極組織多種形式的校園活動(dòng)，比如社團(tuán)活動(dòng)、辯論賽、文藝匯演、藝術(shù)節(jié)、體育比賽以及知識(shí)競(jìng)賽等集體性活動(dòng)，通過(guò)相關(guān)活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生提升人際溝通能力和自我管理能力，還能激發(fā)學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中的創(chuàng)新性和自主性，促使學(xué)生主動(dòng)參與各種趣味性文化活動(dòng)，并在表現(xiàn)自己過(guò)程中不斷認(rèn)識(shí)自己和完善自己。

（四）結(jié)合以人為本理念營(yíng)造和諧的管理氛圍

中職院校要將以人為本融入學(xué)生管理工作中，還要積極營(yíng)造和諧的管理氛圍，在不斷優(yōu)化和改進(jìn)校園精神文化和物質(zhì)環(huán)境過(guò)程中，提高學(xué)生管理效率。為了做到這一點(diǎn)，需要重視學(xué)校環(huán)境的美化工作，結(jié)合學(xué)生審美特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求布置教室環(huán)境，并加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的管理氛圍。同時(shí)，還要積極組織各種積極、健康的集體活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與主動(dòng)性與積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力，促進(jìn)以人為本管理工作的順利開(kāi)展。

（五）對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理管理

中職學(xué)生基本上都未成年，受到年齡因素的影響，很多學(xué)生心智發(fā)展都不夠成熟，容易在校園生活中產(chǎn)生思想與生理等方面的困局，且對(duì)學(xué)生管理工作存在一定抗拒心理，影響中職學(xué)生管理工作的順利推進(jìn)。因此，在中職以人為本的學(xué)生管理工作中，還要重視對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理教育，通過(guò)多樣化的心理策略突破學(xué)生心理防線。教師在日常的學(xué)生管理工作中，需要積極地通過(guò)情景教學(xué)、分組討論以及心理拓展等心理培訓(xùn)方法，幫助學(xué)生提升心理承受能力，并對(duì)不良思想增強(qiáng)抵抗力。

三、結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)生管理工作質(zhì)量直接關(guān)系到中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)，需要積極采取多樣化手段不斷提高管理水平，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展?；谝匀藶楸镜闹新殞W(xué)生管理屬于一種柔性管理理念，是圍繞學(xué)生需求與發(fā)展規(guī)律建立的管理模式，對(duì)提高管理工作質(zhì)量具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧仕欽.新形勢(shì)下，中職學(xué)生“以人為本”管理模式探究[J].讀寫(xiě)算（教師版），2016（48）：7.

[2]劉永柏.以人為本，強(qiáng)化中職學(xué)生思想工作全員管理[J].教育藝術(shù)，2017（5）：15.

[3]尹志軍.教育當(dāng)以人為本——淺談中職校學(xué)生自主管理[J].民營(yíng)科技，2016（11）：227. [責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 龍媛媛（1980.6— ），女，漢族，山東威海人，中級(jí)講師，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。

康婷（1985.3— ），女，漢族，山東臨沂人，中級(jí)講師，研究方向：舞蹈學(xué)。