【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)對(duì)法學(xué)選修課程《金融法》的應(yīng)用性要求不斷提高，互動(dòng)式案例教學(xué)法是本課程教學(xué)方法中最有效的一種實(shí)踐應(yīng)用。結(jié)合相關(guān)理論和案例教學(xué)實(shí)踐，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，解決目前教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，以期提高課程教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué) 互動(dòng)式 金融法

【基金項(xiàng)目】四川大學(xué)2018年研究生課程建設(shè)項(xiàng)目《金融法研究生示范課程建設(shè)項(xiàng)目》（項(xiàng)目編號(hào)：2018KCJS001）。

【中圖分類號(hào)】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0144-01

《金融法》課程是當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)中比較重要的選修學(xué)科，該課程實(shí)用性較強(qiáng)，著眼于通過(guò)帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，理論指導(dǎo)實(shí)踐，目標(biāo)是對(duì)具體金融案例的分析解決，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。本課程建設(shè)總體上從以下幾個(gè)方面入手：課程思想和理念不斷更新，以互動(dòng)式思路的革新帶動(dòng)教學(xué)的改革；為保證教學(xué)質(zhì)量，不斷提高任課教師的能力、經(jīng)驗(yàn)和水平；按照小班化教學(xué)方式，通過(guò)多種新型方法開(kāi)展教學(xué)；應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)。

一、《金融法》課程教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)現(xiàn)有相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，討論與總結(jié)了現(xiàn)行金融法課程教學(xué)中存在的問(wèn)題如下：

（一）教師實(shí)施案例教學(xué)積極性不高和能力有待提高

由于互動(dòng)式教學(xué)方法要求任課老師除了傳授理論知識(shí)，還需要認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生們的特征，并在此基礎(chǔ)上給學(xué)生設(shè)置任務(wù)和角色分工，教師的課后工作量較大，導(dǎo)致教師們的創(chuàng)新積極性不高。其次，教師的互動(dòng)案例教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。該教學(xué)方法的特點(diǎn)在于通過(guò)分析和討論案例提高學(xué)生的判斷、分析和表達(dá)能力，借助案例分析理解相關(guān)理論知識(shí)，并學(xué)以致用，能夠解決實(shí)際問(wèn)題。這就要求教師不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理協(xié)調(diào)能力。要求學(xué)術(shù)型教師培養(yǎng)出高質(zhì)量應(yīng)用型人才挑戰(zhàn)性較大。由此也導(dǎo)致了在配套教材和多媒體技術(shù)的選用上，現(xiàn)有教材大部分屬于理論知識(shí)型，而案例應(yīng)用型教材較少。此外，多媒體技術(shù)的選用和使用對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一種新的挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)生主動(dòng)參與案例教學(xué)互動(dòng)的積極性不高

學(xué)生對(duì)一些新型互動(dòng)教學(xué)方式不適應(yīng)，比如“反轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施會(huì)延長(zhǎng)學(xué)生堂下學(xué)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)間；案例討論講求團(tuán)隊(duì)分工合作，以往單打獨(dú)斗式學(xué)習(xí)的學(xué)生在前期會(huì)有不適；傳統(tǒng)教學(xué)方式學(xué)生可以搭便車，新的教學(xué)方式需要學(xué)生具有高度的參與性和積極性，部分學(xué)生的惰性一時(shí)間無(wú)法戒除。此外，案例教學(xué)法相較于傳統(tǒng)教學(xué)法更注重課堂互動(dòng)，既包括教師引導(dǎo)學(xué)生的互動(dòng)，也包括學(xué)生與學(xué)生討論的互動(dòng)，受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在案例教學(xué)中教師可能仍處于主導(dǎo)地位，從問(wèn)題提出、案例講解、思路總結(jié)等都是老師在講，學(xué)生在聽(tīng)，學(xué)生唯一參與的就是按既定的方法分析問(wèn)題，既缺少老師引導(dǎo)學(xué)生的互動(dòng)，也沒(méi)有學(xué)生與學(xué)生之間討論的互動(dòng)，學(xué)生在整個(gè)案例分析過(guò)程中參與度明顯不足，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生在案例教學(xué)中的主導(dǎo)地位作用，也沒(méi)有達(dá)到案例教學(xué)的真正效果。由此可見(jiàn)，案例教學(xué)中缺少師生互動(dòng)和學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位，造成了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性不高。

二、互動(dòng)式案例教學(xué)法在《金融法》課程建設(shè)中的對(duì)策

本課程屬于重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，而經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生普遍法學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，因此首先需要學(xué)生掌握基本的金融法法學(xué)知識(shí)，主要精力應(yīng)放在教學(xué)方法和教學(xué)資源的改革建設(shè)上面，尤其是案例建設(shè)和對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用。針對(duì)互動(dòng)式案例教學(xué)法的具體創(chuàng)新對(duì)策如下：

（一）教學(xué)方式創(chuàng)新

改革原有單向輸出式教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)式教學(xué)方法的運(yùn)用。實(shí)踐多種教學(xué)方式， 如啟發(fā)性、提問(wèn)式、習(xí)題課、互動(dòng)式、分組討論等形式組織展開(kāi)教學(xué)，這些形式的具體教學(xué)方法也是多樣化的，啟發(fā)式教學(xué)可以生動(dòng)的視頻案例或者生活中的切身事件引出對(duì)理論問(wèn)題的深入思考；提問(wèn)式教學(xué)以對(duì)啟發(fā)式、開(kāi)放式問(wèn)題的探討為主，增強(qiáng)學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)的積極性；習(xí)題課內(nèi)容以案例分析為主，考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用掌握情況，考查形式線上線下均可；互動(dòng)式教學(xué)形式多樣，可由學(xué)生獨(dú)立或分組展示并分析案例、以模擬法庭或情景劇等形式帶入并探討案例，等等。其中互動(dòng)分組討論方法也是多樣化的，可運(yùn)用國(guó)際前沿的T（think）P（pair）S（share）、Mingle、Brain storm、Rainbow等多種組合和游戲教學(xué)手段，提高學(xué)生的參與積極性。吸收和借鑒國(guó)外“反轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式，逐步改變學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)理念。

（二）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

改革原有理論和法條知識(shí)為主的教學(xué)內(nèi)容，著重對(duì)具體案例問(wèn)題的分析和解決。以教學(xué)大綱為主線，將案例研究和討論貫穿到理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。過(guò)去的教學(xué)思路是先講授理論再用理論分析案例，這里我們首先用案例引出學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題的常識(shí)性思考，再?gòu)陌咐刑釤挸錾婕暗睦碚摵头l知識(shí)，進(jìn)而應(yīng)用這些知識(shí)解決案例中的實(shí)際問(wèn)題。以案例學(xué)習(xí)為主線構(gòu)建理論知識(shí)體系的方式，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)活潑，提高了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）教學(xué)工具創(chuàng)新

改革原有單一教學(xué)工具的使用方式，積極運(yùn)用多樣性的新型媒體和硬件設(shè)施。①傳統(tǒng)的板書板畫有助于培養(yǎng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的專注力，而以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育手段，能夠充分增大課堂信息量，并且直觀易懂，教學(xué)形式靈活。本課程應(yīng)將現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的板書板畫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，相輔相成。②借助新型在線互動(dòng)軟件的運(yùn)用，如問(wèn)卷星、KAHOOT等，設(shè)置一些學(xué)生參與度較高的游戲環(huán)節(jié)，并將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容融入在內(nèi)，以增加教學(xué)的趣味性和學(xué)生參與積極性。③傳統(tǒng)教師位置固定不利于分組討論的設(shè)置，本課程多次應(yīng)用學(xué)校的新型智慧教室開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)，輔助實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法和手段的優(yōu)化。

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作者簡(jiǎn)介：

張妍妍（1980-），女，漢族，四川省成都市人，副教授，任職于四川大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院。