曾瑋

【摘要】對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂的教學(xué)目的是讓學(xué)生提高口語(yǔ)交際能力，在日常交際活動(dòng)中流利且正確地表達(dá)觀點(diǎn)。作者有機(jī)會(huì)在德國(guó)杜塞爾多夫大學(xué)旁聽(tīng)了一堂孔子口語(yǔ)課堂，對(duì)比國(guó)內(nèi)的口語(yǔ)課堂而引發(fā)的幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】對(duì)外漢語(yǔ) 口語(yǔ)課堂 教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】H195 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0125-02

在全球“漢語(yǔ)熱”的大環(huán)境下，無(wú)論是海外的孔子課堂，還是國(guó)內(nèi)的留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)目的都是培養(yǎng)漢語(yǔ)交際的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)熟悉中國(guó)文化背景，提高文化素養(yǎng)。孔子口語(yǔ)課堂與國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂因?yàn)樽陨淼慕虒W(xué)特點(diǎn)各有千秋，學(xué)習(xí)與對(duì)比兩者的不同差異對(duì)提高有效教學(xué)有一定的借鑒作用。

課堂教學(xué)筆錄：A2口語(yǔ)班 課時(shí)：90分鐘

班級(jí)構(gòu)成：4人：比利時(shí)1人（男）、 60歲左右。

德國(guó)2人（男）、一個(gè)60歲左右，一個(gè)30歲左右 。

秘魯1人（女）， 19歲的大學(xué)生。

教材：《體驗(yàn)漢語(yǔ)》口語(yǔ)教程2 高等教育出版社

教學(xué)過(guò)程：由于19歲的秘魯大學(xué)生第一次試聽(tīng)，所以教師先從介紹新朋友開(kāi)始，根據(jù)新同學(xué)的介紹，老師提問(wèn)其他學(xué)生基本的問(wèn)題，如：多大？哪國(guó)人？等等來(lái)互相認(rèn)識(shí)。接著根據(jù)介紹引入家庭這個(gè)話(huà)題，一起復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的家庭成員如何稱(chēng)呼。相對(duì)英語(yǔ)國(guó)家，中國(guó)大家庭的稱(chēng)呼比較復(fù)雜，如媽媽家的親戚，爸爸家的親戚，其稱(chēng)呼都不一樣。學(xué)生提出現(xiàn)在中國(guó)的家庭結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，因?yàn)槁?tīng)說(shuō)有計(jì)劃生育。由獨(dú)生子女的政策，提出家庭人口減少，進(jìn)而引出老齡化這個(gè)社會(huì)問(wèn)題。如果每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，老人的撫養(yǎng)問(wèn)題。接著引入男女比例問(wèn)題，根據(jù)各國(guó)的情況，學(xué)生討論自己國(guó)家的男女比例。在學(xué)習(xí)漢字表達(dá)的時(shí)候，提出與課文對(duì)話(huà)相關(guān)問(wèn)題，即女人結(jié)婚后工作嗎？逐步介紹相關(guān)的詞匯，如家庭主婦，工資，薪水，高，低等等，并引出話(huà)題——產(chǎn)假的長(zhǎng)短進(jìn)行討論。盡管人數(shù)很少，但因?yàn)閬?lái)自不同國(guó)家，各國(guó)國(guó)情不一樣，大家各抒己見(jiàn)，討論饒有興趣。同時(shí)，有的學(xué)生提出中國(guó)特有的現(xiàn)象（從報(bào)紙、雜志獲?。白伦印?，教師根據(jù)學(xué)生的理解進(jìn)行正確講解和糾正。課堂最后，教師放聽(tīng)力完成本章內(nèi)容，布置家庭作業(yè)。

從授課形式和內(nèi)容來(lái)說(shuō)，授課形式靈活，內(nèi)容緊湊，問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生善于思考和提問(wèn)。思維成發(fā)散狀，使得話(huà)題越來(lái)越開(kāi)，討論越來(lái)越有趣味。課堂氣氛活躍，話(huà)題討論參與性很強(qiáng)。雖然教師進(jìn)行了引申，擴(kuò)展的詞匯也比較多，但因?yàn)槭窃趯W(xué)生自己逐步提出話(huà)題的情況下進(jìn)行講解的，所以沒(méi)有生澀感和堆砌感，反而學(xué)生興趣濃厚。反思國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，提出幾點(diǎn)建議：

1.班級(jí)人數(shù)的規(guī)模直接影響口語(yǔ)的有效交流。

口語(yǔ)課堂以交際為目的，充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行有效的交流。因此，為提高口語(yǔ)課堂的有效交流，班級(jí)人數(shù)應(yīng)盡量縮小，使學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)說(shuō)話(huà)。班級(jí)人數(shù)少也便于教師的管理和小組活動(dòng)的分配。小組活動(dòng)需要學(xué)生互相配合，人人有事做，人人能夠開(kāi)口表達(dá)。

2.課堂教學(xué)的形式應(yīng)不拘泥于課本的知識(shí)與話(huà)題。

國(guó)內(nèi)聽(tīng)說(shuō)課堂受教學(xué)大綱以及考試的要求具有一定的局限性。課堂在進(jìn)行小組活動(dòng)之前，一般由教師講解本課的詞匯，句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)法規(guī)則。教學(xué)手段比較單一，教師講解，學(xué)生記錄。對(duì)比孔子課堂，教學(xué)話(huà)題比較枯燥，話(huà)題輸入信息較少，更注重句法結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)合理分配話(huà)題信息輸入時(shí)間和學(xué)生討論輸出的時(shí)間。利用提問(wèn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思考，創(chuàng)造性提問(wèn)。

3.文化認(rèn)同與差異的討論。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)無(wú)論是口語(yǔ)還是閱讀課堂，文化的輸入必不可少。興趣是最好的老師。對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)，中國(guó)文化歷史悠久，博大精深。中國(guó)人的文化習(xí)俗，生活習(xí)慣都是他們非常感興趣的，因此文化的探討與對(duì)比成為課堂活動(dòng)討論的重點(diǎn)。文化差異的探討不僅使學(xué)生了解中國(guó)文化，而且在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了很多相關(guān)的漢字和中文表達(dá)，避免了枯燥的講解。提供學(xué)生進(jìn)行文化對(duì)比能有效的提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，并促進(jìn)學(xué)生之間的友誼與了解，使文化交流更加順暢，更具包容性。

4.課堂講授的順序：先聽(tīng)后說(shuō)還是先說(shuō)后聽(tīng)。

孔子課堂因?yàn)槿藬?shù)一般只有3-4人，因此說(shuō)話(huà)討論的機(jī)會(huì)特別多，因此學(xué)生在討論過(guò)程中逐步學(xué)習(xí)詞語(yǔ)以及表達(dá)句型，最后聽(tīng)相關(guān)內(nèi)容完成練習(xí)。課堂隨意、靈活。但針對(duì)國(guó)內(nèi)班級(jí)人數(shù)較多的情況下，根據(jù)自然語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，反復(fù)聽(tīng)，大量的輸入自然就會(huì)說(shuō)了。通過(guò)多次的聽(tīng)力錄音，學(xué)生了解到交際話(huà)題，通過(guò)教師對(duì)聽(tīng)力材料的講解了解表達(dá)的句子從而進(jìn)行有效的交流、溝通。

學(xué)生是教學(xué)的主體，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素?？谡Z(yǔ)課堂是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的重要場(chǎng)所，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)盡量縮小班級(jí)規(guī)模，從文化興趣入手，采用多種手段，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到自如運(yùn)用漢語(yǔ)的能力。