席慧娟

【摘要】我國(guó)擁有著十分多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著十分重要的幫助。我國(guó)也在不斷的鼓勵(lì)人們?nèi)W(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從小學(xué)的古詩(shī)文學(xué)習(xí)以及日常生活當(dāng)中，觸手可及各種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。而且小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為最基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科對(duì)小學(xué)生有著啟蒙的作用，能夠激發(fā)他們的思想，在不斷的學(xué)習(xí)中提升自我增加自身的素質(zhì)修養(yǎng)。因此，本文對(duì)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)策略，希望能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文中的滲透做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0123-01

引言

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文能夠幫助小學(xué)生去學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，而且語(yǔ)文學(xué)的好，能夠提高自身的理解能力，去學(xué)習(xí)更多的難點(diǎn)知識(shí)。因此，小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性可見(jiàn)一斑。而且我國(guó)永遠(yuǎn)有著數(shù)千年的歷史，有著許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化被傳承下來(lái)。如何做好傳統(tǒng)文化的傳播工作還有待小學(xué)語(yǔ)文老師去進(jìn)行探索。

1.傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，中國(guó)傳統(tǒng)文化隨處可見(jiàn)，老師需要將這些文化融入到課堂教學(xué)中，潛移默化的去改變學(xué)生的思想去吸收這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。但是現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，除了古詩(shī)文能夠讓學(xué)生去學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之外，在其他的課文中很難以讓學(xué)生學(xué)到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀是老師們所不想見(jiàn)到的。因此需要去發(fā)現(xiàn)更多的教學(xué)方法，讓學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化的策略

2.1潛移默化，加以滲透

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該重視我國(guó)傳統(tǒng)文化的教育。而且在課堂上，老師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生去吸收優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化思想，而且還可以將吸收的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)用到課堂寫(xiě)作當(dāng)中，提高寫(xiě)作的質(zhì)量。這樣不斷的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)下去，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不知不覺(jué)的融入學(xué)生的思想當(dāng)中，潛移默化的改變著學(xué)生。這樣學(xué)生不僅可以加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知以及了解，還能夠提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

2.2創(chuàng)造氛圍，提升滲透力

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，可以應(yīng)用情景教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。老師在教學(xué)的時(shí)候設(shè)置一定的時(shí)代背景，讓學(xué)生分別扮演各種不同的角色，然后進(jìn)行表演。這不僅可以創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，而且還能夠讓學(xué)生充分的去感受每一個(gè)角色的內(nèi)心思想，將傳統(tǒng)文化深入到其中，讓學(xué)生在這輕松愉快的良好氛圍中去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅僅能夠增加小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)，還能夠大大提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。在這良好的氛圍下不斷地將傳統(tǒng)文化滲入到課堂教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)一步的加深學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解與認(rèn)識(shí)。

2.3適應(yīng)培養(yǎng)能力，自身接受傳統(tǒng)文化

小學(xué)語(yǔ)文老師想要將傳統(tǒng)文化加入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中去，自身就要樹(shù)立榜樣，多去了解吸收我國(guó)的傳統(tǒng)文化，只有老師自身受到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，才能夠在日常課堂教學(xué)中，用傳統(tǒng)文化潛移默化的去改變學(xué)生的思想，讓學(xué)生也多去學(xué)習(xí)探究我國(guó)的傳統(tǒng)文化。同時(shí)也防止學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)文化出現(xiàn)困惑的時(shí)候及時(shí)的進(jìn)行解答，還能夠防止學(xué)生提出的問(wèn)題自己回答不了的這種尷尬局面。而且，在學(xué)習(xí)上是永無(wú)止境的，特別是對(duì)于語(yǔ)文老師，中國(guó)文化博大精深需要不斷的去吸收優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化將其教授給學(xué)生。這樣不僅僅能夠增加自身的文化修養(yǎng)，還能夠促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.4注重社會(huì)基礎(chǔ)加以滲透

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，想要對(duì)一篇文章進(jìn)行教學(xué)，首先需要的就是了解這篇文章作者的生平事跡以及寫(xiě)這篇文章的時(shí)代背景。這樣才能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中清晰的知道，文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容。因此，老師可以在教學(xué)之前，將學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行課堂討論，去探究文章作者的生平事跡和時(shí)代背景。在探討完之后，老師在對(duì)其進(jìn)行整理。這樣就會(huì)使得傳統(tǒng)文化不知不覺(jué)的就滲透到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。不僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量，還能傳播優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，提高小學(xué)生在課堂中對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要傳播工具，學(xué)習(xí)好語(yǔ)文能夠更好的吸收傳統(tǒng)文化，提升自身的文化素養(yǎng)。在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)十分重要的時(shí)期，由于小學(xué)生的心智尚未發(fā)育完成，對(duì)各種事物充滿了好奇心，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，此時(shí)將傳統(tǒng)文化，融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，能夠讓小學(xué)生更好的接受我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

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