陳娟

【摘要】隨著新時代社會的發(fā)展，中學職業(yè)教育“以人為本”的系列改革也在穩(wěn)步進行中。中職語文作為中職教育的基本學科，是有效培養(yǎng)學生人文精神的關鍵平臺，然而目前的中職語文教學則在教學觀念、教學方式、教學內容以及教師素質等方面有所局限。本文通過淺析中職語文教學培養(yǎng)人文精神的現狀，結合中職語文教學有效培養(yǎng)人文精神的意義，提出了一些中職語文教學培養(yǎng)人文精神的有效策略。

【關鍵詞】中職語文教學 人文精神 有效培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0057-02

一、中職語文教學培養(yǎng)人文精神的現狀

中職語文的教學方式仍以傳統(tǒng)教學模式為主，教學理念落后、教學方法單一、教學效率低下。語文的教育形式基本是通過教材講解、考核課本的“死知識”進行的。這樣的教育方法在教授基本的語文知識方面有一定的效果，但是知識內容“刻板、呆滯”，學生學習起來便會感到乏味，導致學生對語文學科的興趣不大，學習收獲受到束縛，語文教學的“目的”便難以達成，即通過語文教學來提高學生的精神文明素養(yǎng)。

二、中職語文教學有效培養(yǎng)人文精神的意義

語文學科的重要命題是“以人為本”，和現代教學提倡的“人本理念”相接近，是培養(yǎng)學生人文精神不可或缺的平臺。同時，基于中職語文教學培養(yǎng)人文精神的現狀，學生的人文素養(yǎng)呈現低下的趨勢。如果能夠有效地利用中職語文教學這個平臺來培養(yǎng)人文精神，不僅能夠與現代中職教學改革相符合，最重要的是可以真正帶給學生精神上的引領，讓這群或許錯失普通高中教育機會的學生能夠得到思想境界的提升。

從大處著手，在中職語文教育中融入人文精神，能夠使學生在潛移默化中提高人文情懷，使學生能夠更好地了解我國地優(yōu)良傳統(tǒng)文明，陶冶情操，繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀的人文主義傳統(tǒng)。但實際上，人文精神的意義不在于它有多宏大，而在于它真真切切地和學生的生活乃至于以后的工作都息息相關，人文精神可以引導好的職業(yè)素養(yǎng)、家庭擔當、公共美德等，對學生的實際生活實踐是有很大的指導意義的。

三、中職語文教學培養(yǎng)人文精神的有效策略

理清了中職語文教學培養(yǎng)人文精神的重要性和必要性，隨即應該思考其有效的對策，這些對策應該具有可行性，而不應該是空想大話。

首先，對于中職語文教學應該轉變教學觀念，必須要從源頭上重視對人文精神的培養(yǎng)，提高對人文精神的敏銳度。其次，應該轉變中職語文教學的教學方式。當今是科技發(fā)達的時代，教育的方式也日新月異，增添了數字化、自動化的色彩。中職語文教學不應該局限于傳統(tǒng)的課堂，課堂的材料不應該局限于紙質版的書籍，課后作業(yè)的布置不應該局限于死記硬背。采用云平臺、多媒體互動、課外交流等多種方式進行教學，采用網上測評、智能追蹤、動手制作等方式進行檢測，這樣會給學生帶來教學上的新意，從而進一步吸引學生對中職語文學科的興趣，也就能更好地將其中包含人文精神的內容加以傳授。然后，還需要拓展中職語文教學的教學內容。雖然中華民族上下五千年歷史文化悠久深淵，但是隨著時代的發(fā)展，教學內容也應該有所改變，而不是拿著一成不變的教材來照本宣科。要培養(yǎng)學生的人文精神，必須得針對當前學生的人文精神現狀，安排相應的內容，對癥下藥。當代學生已經不僅限于之乎者也式的教學，還需要對新思想、新理論、以及實際生活進行點點滴滴的了解。將人文精神教育滲透在教學內容當中，傳授能夠引起學生興趣的內容。最后，還可以從提高教師素質方面著手。人文精神在教育中難以真正有限滲透，和教師素質本身有著緊密的聯(lián)系。雖然中職的師資要求比普通高中的師資要求相對較低，但是也不能“濫用”，否則會產生“錯用”的效果。各大中職學校應該重視對教師隊伍的建設，加強對語文教師的人文精神培養(yǎng)，才能讓其在課堂中潛移默化地去影響學生，從而有效地培養(yǎng)起學生的人文精神。

結論

從中職語文教學培養(yǎng)人文精神的現狀來看，學生整體的人文精神不高，而人文精神對學生來說卻有著至關重要的作用，乃至于對整個社會，都有著重要的影響，因此關注中職語文教學對學生人文精神的有效培養(yǎng)式非常有必要的。想要有效地通過中職語文教學培養(yǎng)學生的人文精神，需要從轉變中職語文教學觀念、轉變中職語文教學的教學方式、拓展中職語文教學的教學內容以及提高教師素質等多方面入手?？偟膩碚f，想要“以人為本”，先得“以生為本”，從學生出發(fā)，是中職語文教學有效培養(yǎng)學生人文精神的關鍵點。

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