李強

【關(guān)鍵詞】 道德與法治教學(xué)；教學(xué)理念；教學(xué)方法；教學(xué)氛圍；

小組討論

【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）06—0073—01

初中道德與法治課是初中階段的重要課程，對學(xué)生自身發(fā)展有著重要意義。但在實際教學(xué)中還存在著諸如教學(xué)模式陳舊、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)質(zhì)量欠佳等問題，那么，如何優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)方法，提升初中道德與法治課的教學(xué)質(zhì)量呢？

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)

教會學(xué)生學(xué)習(xí)要比給他們傳授知識更重要。在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識到學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識是必要的，要讓學(xué)生有效地掌握學(xué)習(xí)方法，形成正確、有效的學(xué)習(xí)思維。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和時間，打破學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面。針對學(xué)生比較熟悉的問題，要引導(dǎo)他們進(jìn)行自主探究，不斷提升學(xué)生的理解、探究能力，讓其思維變得更加開闊。

二、從學(xué)生出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方法

要想更好地提升初中道德與法治課的教學(xué)效率，教師應(yīng)認(rèn)真考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)流程，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行知識的積累是非常有必要的，只有不斷優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到教學(xué)之中，才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，使其保持對學(xué)習(xí)的新鮮感，也才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實際操作能力。教學(xué)的留白是近幾年涌現(xiàn)出的新的教學(xué)方法之一，已經(jīng)得到了全方位的推廣，并且也取得了良好的效果。留白是指在課堂教學(xué)中教師不是一味地向?qū)W生灌輸知識，而是給學(xué)生留下一部分思考的時間，讓他們對所學(xué)知識進(jìn)行進(jìn)一步的探究，以達(dá)到學(xué)以致用，這也是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破。將這種教學(xué)方法應(yīng)用于初中道德與法治課教學(xué)，能夠提升教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的想象力，可以引領(lǐng)學(xué)生找出更加科學(xué)的答案，促進(jìn)學(xué)生實踐和研究能力的提升。

三、樹立以人為本的理念，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍

現(xiàn)代教育理念非常強調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師需要將學(xué)生的位置明確化，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在道德與法治課堂教學(xué)中要樹立以人為本的理念，首先，需要教師轉(zhuǎn)變思想觀念，改變以教師為中心的教學(xué)模式，應(yīng)建立新型的師生關(guān)系，與學(xué)生加強交流和互動，多進(jìn)行換位思考。其次，要把握好教學(xué)的進(jìn)度和方向，在課堂上認(rèn)真了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，通過多種方式營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高時，教師應(yīng)探究其原因，對學(xué)生的表現(xiàn)及時進(jìn)行分析，作出應(yīng)對反應(yīng)，改變沉悶的課堂氛圍，設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在新形勢下，初中道德與法治課教師要重新構(gòu)建新的教學(xué)模式，不斷地革新教學(xué)思維，探究更有效的教學(xué)策略。要采取有效的措施對整個教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，綜合研究那些會對學(xué)生產(chǎn)生影響的學(xué)習(xí)要素，做好教學(xué)準(zhǔn)備和設(shè)計，在新的教學(xué)理念引領(lǐng)下創(chuàng)新教學(xué)方法，以此提升道德與法治課教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論

教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時，應(yīng)面向全體學(xué)生，可將分散的學(xué)生個體劃分成小組進(jìn)行管理，要避免出現(xiàn)被遺忘的“角落”。如在進(jìn)行“人生自強少年始”一課教學(xué)時，本節(jié)課主要包括三個部分：揚起自信的風(fēng)帆，自己的事情自己做，走向自強之路。自強不息是學(xué)生應(yīng)具有的重要品質(zhì)，教師在將學(xué)生分成幾個小組后，可在講解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上提出下列問題：你對自信如何理解，如何才能使自己自信，自己的事情為什么要自己做，如何走向自強之路，并組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。在這一過程中，教師應(yīng)鼓勵多個答案的產(chǎn)生，要對學(xué)生的討論進(jìn)行指導(dǎo)。小組討論有助于學(xué)生對知識的吸收、理解，也能活躍課堂氣氛，同時還能激發(fā)學(xué)生對道德與法治課的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以設(shè)計小組辯論環(huán)節(jié)，設(shè)定反方與正方，就某一辯題讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行爭辯。如針對當(dāng)下具有爭議的一個社會現(xiàn)象：老奶奶摔倒了該不該去扶的問題，正方應(yīng)說出扶的原因，反方應(yīng)說出不該扶的原因。在雙方辯論結(jié)束后，教師要及時進(jìn)行總結(jié)，給出正確的觀點，指導(dǎo)學(xué)生辯證地看待這一問題：在別人需要幫助時應(yīng)義不容辭，但防人之心不可無，幫人也要講究方式方法。通過辯論，學(xué)生能夠形成正確的道德認(rèn)知，提升學(xué)習(xí)效率，而教師也會從中得到收獲，能更為全面地了解每個學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從而有針對性地予以解決。

編輯：孟 剛