段秀萍

【關(guān)鍵詞】 政治教學(xué);法制教育;問題;策略

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）03—0087—01

青少年是祖國(guó)的未來，民族的希望。在初中階段加強(qiáng)青少年法制教育，有利于青少年形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。那么，如何將法制教育滲透到初中政治學(xué)科教學(xué)中呢？

一、初中政治教學(xué)中滲透法制教育存在的問題

1.教師自身法律意識(shí)不強(qiáng)。大部分初中政治教師并未系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過與法律有關(guān)的內(nèi)容，他們自身的法律意識(shí)比較淡薄。在日常的政治教學(xué)活動(dòng)中，由于沒有掌握基礎(chǔ)的法律知識(shí)，教師很難在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，這是影響初中政治教學(xué)中滲透法制教育的一個(gè)重要因素。

2.社會(huì)不良思想對(duì)學(xué)生的影響。在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的同時(shí)，社會(huì)上出現(xiàn)了許多不良思想，初中生的辨別能力不強(qiáng)，且又處于各方面能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的他們極易受到外界的影響，不良的社會(huì)思想不利于學(xué)生正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀的形成，也影響著政治教學(xué)中青少年法制教育的滲透。

3.教師的教學(xué)模式仍然落后。在應(yīng)試教育的影響下，大部分教師在教學(xué)過程中仍然是以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，忽略了學(xué)生主體地位的凸顯，學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，加之教師對(duì)法制知識(shí)認(rèn)識(shí)的不足，只是一味地讓學(xué)生死記硬背，并不進(jìn)行知識(shí)的拓展延伸，這樣就會(huì)使學(xué)生感到比較枯燥，難以充分發(fā)揮法制教育的作用，同時(shí)也達(dá)不到法制教育的目標(biāo)。

二、政治學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育的策略

1.以生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，合理滲透法制教育。政治教師在教學(xué)過程中應(yīng)遵循政治學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，并且根據(jù)該學(xué)科的特點(diǎn)，合理把握分寸，潛移默化地滲透法制教育。需要注意的是，教師不能脫離教材內(nèi)容將政治課變?yōu)閱渭兊姆ㄖ握n，同時(shí)也不能忽略教材內(nèi)容中蘊(yùn)含的法制教育因素。此外，還應(yīng)避免單純地解說法律條文，要盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際尤其是學(xué)生熟悉的人或事，為學(xué)生進(jìn)行深入的講解，從而加深學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解。如在教學(xué)“公民的基本權(quán)利”這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師可以提問：“作為初中生，大家享有哪些基本權(quán)利呢？在基本權(quán)利受到侵犯時(shí)，大家又該如何維護(hù)自己的合法權(quán)益呢？”利用這些問題吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，再讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際回答問題。這樣以生活為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生去分析相關(guān)問題，無(wú)形之中就給學(xué)生滲透了法制教育的內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)具有很大的幫助。

2.充分利用好第二課堂，有效補(bǔ)充法制知識(shí)。課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的重要陣地，但是僅靠課堂教學(xué)滲透法制教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此還需要教師充分利用好第二課堂，有效地給學(xué)生補(bǔ)充法制知識(shí)。在課堂外，教師可以組織學(xué)生參加學(xué)校或政府部門等組織的法制教育活動(dòng)，促進(jìn)法制教育內(nèi)容多元化的滲透。第二課堂可分為三類形式：一是主題活動(dòng);二是利用多媒體開展活動(dòng);三是開設(shè)講座，參觀法制教育基地。主題活動(dòng)包括組織法律知識(shí)競(jìng)賽，設(shè)計(jì)法制黑板報(bào)，舉行法制班會(huì)課等。學(xué)生在搜集法律知識(shí)的過程中，能增強(qiáng)自身的法制意識(shí)，并且學(xué)會(huì)學(xué)以致用。利用多媒體開展活動(dòng)，教師可以組織學(xué)生在課余時(shí)間觀看一些法制欄目，如《今日說法》《法律講堂》等。而請(qǐng)相關(guān)的法律專家到校給學(xué)生進(jìn)行講座，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門去參觀法制教育基地，則能夠有效地拓展教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)法制教育的滲透效果。如在聽完某次法制講座后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生參觀了法制教育基地，學(xué)生寫出了深刻的觀后感：“此次法制教育讓我深刻認(rèn)識(shí)到做任何事之前都應(yīng)該深思熟慮，不能一時(shí)沖動(dòng)，這樣不僅會(huì)毀了自己，同時(shí)也毀了別人?！庇纱丝梢?，通過第二課堂活動(dòng)，學(xué)生不僅懂得了更多的法律知識(shí)，而且實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展與補(bǔ)充。

3.讓學(xué)生獲得更多的生活體驗(yàn)，強(qiáng)化法制教育與政治學(xué)科的融合。學(xué)習(xí)的目的就是要學(xué)會(huì)運(yùn)用。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師只是一味地給學(xué)生講解法律知識(shí)，卻不重視學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用，其效果會(huì)大打折扣。因此，教師應(yīng)重視學(xué)生生活體驗(yàn)的獲得，從而強(qiáng)化法制教育與政治學(xué)科的融合。在教學(xué)過程中，教師可以引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生去討論，讓他們得出自己的結(jié)論。在課堂上，教師要表?yè)P(yáng)結(jié)論積極的學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?而對(duì)于結(jié)論比較消極的學(xué)生，教師應(yīng)給予他們更多的引導(dǎo)與關(guān)懷，幫助他們樹立正確的法制觀，讓他們對(duì)生活充滿信心。除此之外，教師還可以組織學(xué)生模擬一些經(jīng)典案例，展現(xiàn)案發(fā)的整個(gè)過程，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的真實(shí)行為。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)積極地觀察學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，委婉地指出學(xué)生不對(duì)的地方，并且給出改正的意見。