孫丹霞

摘 要：非遺的保護和傳承，不僅是對傳統(tǒng)的發(fā)掘和修復(fù)，更是對未來的文化構(gòu)建。高校作為文化傳播的一個重要基地，有責任發(fā)揮自身的優(yōu)勢，而如何將非遺文化與高校學(xué)生社團建設(shè)創(chuàng)造性的結(jié)合，讓非遺文化充實大學(xué)精神文化建設(shè)的內(nèi)涵，形成特色的社團文化是文章寫作的目的。文章通過對杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生開展關(guān)于“非遺文化”和“社團建設(shè)情況”的調(diào)研，從非遺文化融入高校學(xué)生社團建設(shè)中存在的問題進行了深入的分析，從社團建設(shè)的角度出發(fā)，通過開設(shè)非遺大師班，成立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)社團，建立切實有效提升高校非遺社團活動的機制以及開展與非遺相關(guān)的文化交流活動等方面更好地保護和傳承非遺文化。

關(guān)鍵詞：非遺文化；高校；社團建設(shè)

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出要“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風采?！薄丁懊利惡贾荨苯ㄔO(shè)實施綱要（2013—2020）》指出，“要傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要完善非物質(zhì)文化遺產(chǎn)普查、傳承、研究、展示體系，強化非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護?！睆闹醒氲降胤?，各級政府與領(lǐng)導(dǎo)都表示了對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與傳承的重視。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志，是一代又一代人積累的經(jīng)驗和技能寶庫。但隨著現(xiàn)代化進程的加快和人們生產(chǎn)生活方式的變化，大量的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)失去了生存空間而瀕臨消失。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是真正的本源文化，這些寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)一旦丟失，我們失去的不僅僅是工藝技術(shù)、傳統(tǒng)風俗的傳承，我們失去的將是數(shù)千年文明、文化積淀的特定基因和內(nèi)涵。在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護傳承過程中，要充分發(fā)揮高校學(xué)生社團在學(xué)生中的影響作用和文化引領(lǐng)作用，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護增添新鮮血液，注入新的生命力。保護和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是我們整個民族的共同責任，而高校作為創(chuàng)造知識、傳播文化的重要場所，在傳統(tǒng)文化的傳播和傳承方面起著重要的作用。因此，探索非遺文化融入高校學(xué)生社團建設(shè)的路徑，對于真正指導(dǎo)大學(xué)生，促進非遺文化傳承的最終實現(xiàn)具有重要的實踐意義。

一、調(diào)研基本情況

本次調(diào)研圍繞杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生對“非遺文化”和“大學(xué)生社團建設(shè)現(xiàn)狀”的調(diào)研情況，于2018年9月至12月面向杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，以紙質(zhì)問卷形式開展調(diào)查。共發(fā)放問卷600份，回收有效問卷562份，有效率為93.67%。在有效問卷中，大一學(xué)生占38.41%；大二學(xué)生占32.64%；大三學(xué)生占28.95%；男生占47.53%；其中女生占52.47%，文科類占45.29%；理工科類占54.71%。

（一）大學(xué)生對“非遺文化”的調(diào)研情況

在對“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”了解程度的調(diào)查中，有31.62%的學(xué)生認為有一點了解；43.65%的學(xué)生認為一般了解；9.47%的學(xué)生認為非常了解“非遺文化”；還有15.26%的學(xué)生對“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”一點也不了解。在被問及“如果你有機會學(xué)習(xí)非遺文化，你是否愿意去學(xué)習(xí)和傳承？”的問題時，有36.24%的學(xué)生表示非常愿意希望成為一名傳承者；32.82%的學(xué)生認為可以作為一種興趣愛好；23.63%的學(xué)生認為僅限于好奇會去了解一下；也有7.31%的學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)傳承。在對“你認為現(xiàn)在保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)面臨最大的問題是什么？”的調(diào)查中，有28.75%的學(xué)生認為是大眾普遍意識不夠；有40.24%的學(xué)生認為是缺乏有效的傳承和保護機制；有19.82%的學(xué)生認為是傳承人老齡化問題；有11.19%的學(xué)生認為是傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的沖突。在關(guān)于“你認為學(xué)校對于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護效果如何？”時，有32.48%的學(xué)生認為效果一般；20.22%的學(xué)生認為效果不顯著；37.47%的學(xué)生認為效果很好；也有9.83%的學(xué)生認為幾乎沒有效果。

從相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)看出，大部分學(xué)生對于非遺文化缺乏相關(guān)的了解，目前關(guān)于“非遺文化”的宣傳方式和宣傳力度的調(diào)查中，有46.53%的學(xué)生認為宣傳很到位，35.68%的學(xué)生認為宣傳不夠到位，還有17.79%的學(xué)生認為宣傳的效果很差。由此可見，學(xué)校需要加強對大學(xué)生非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的宣傳教育方式。在希望學(xué)校開展的“非遺文化”相關(guān)教育活動形式調(diào)研中，有13.64%的學(xué)生希望開展與非遺相關(guān)的講座；有20.48%的學(xué)生希望能參與到非遺相關(guān)的社會實踐活動；29.76%的學(xué)生希望學(xué)校開展非遺文化節(jié)等活動，還有36.12%的學(xué)生希望通過參加非遺大師班，了解非遺文化的內(nèi)涵。

（二）大學(xué)生對“社團建設(shè)現(xiàn)狀”的調(diào)研情況

從調(diào)查結(jié)果看，有62.71%的學(xué)生參加過社團活動，但也有37.29%的學(xué)生沒有參加過社團活動；在參與社團活動的態(tài)度方面，有36.87%的學(xué)生表示會積極參與；54.28%的學(xué)生會根據(jù)自己的實際情況有時間和精力就會去參與，但是仍有8.85%的學(xué)生表示不愿意參與社團活動。這說明多數(shù)大學(xué)生參與社團活動的態(tài)度是積極的，但是也有小部分大學(xué)生不愿意參與社團活動，為了激發(fā)大學(xué)生參與社團活動的積極性，因此學(xué)校需要加強對社團的支持力度和指導(dǎo)，提高社團自身建設(shè)。

在對參與社團類型的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有25.76%的學(xué)生會選擇專業(yè) 類社團；37.35%的學(xué)生選擇藝術(shù)類社團；24.31%的學(xué)生選擇文化類社團；還有12.58%的學(xué)生選擇體育類社團。在調(diào)研中，有26.85%的學(xué)生認為學(xué)生社團自身建設(shè)存在的最大的問題是規(guī)章制度不完善；33.26%的學(xué)生認為最大的問題是社團內(nèi)部缺乏傳承性；18.64%的學(xué)生認為是社團成員流動性太大；有21.25%的學(xué)生認為是經(jīng)費不足的原因。

二、非遺文化融入高校學(xué)生社團建設(shè)過程中存在的問題

在高校學(xué)生社團建設(shè)過程中存在社團活躍度不足的情況，比如對于社團的活動和發(fā)展，很多成員不太關(guān)注。社團成員的積極性和主動性普遍不高，社團成員的流動性也比較大，導(dǎo)致高校學(xué)生社團文化建設(shè)缺乏傳承性。

高校對非遺文化的宣傳力度不夠，對非遺文化融入學(xué)生社團建設(shè)路徑還不夠明確，未能有效將非遺文化與社團活動結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生對非遺的關(guān)注度和熱衷度還不夠。

缺少 “非遺”或者傳統(tǒng)文化類相關(guān)的學(xué)生社團。當前，杭職院學(xué)生社團種類繁多，主要有專業(yè)類、體育類、藝術(shù)類、社會公益類、就業(yè)創(chuàng)業(yè)類等。目前高校關(guān)于非遺或者傳統(tǒng)文化類相關(guān)的社團相對較少，導(dǎo)致學(xué)生對非遺文化內(nèi)涵的認識和理解不夠深入。

三、非遺文化融入高校學(xué)生社團建設(shè)的有效路徑

（一）開設(shè)非遺大師班，把非遺傳承與學(xué)校社團活動結(jié)合起來

2015年，杭職院與百年名社西泠印社攜手共建了“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)創(chuàng)業(yè)基地”。基地首批引進了西泠印社金石篆刻、雕版印刷技藝、中式旗袍制作技藝、紙傘制作技藝、全形拓技藝等五個項目。五個項目的代表性傳承人劉江、黃小建、聞士善、屠燕治、韓吾民都分別在校開設(shè)“大師班”，正式收徒授課。五個“大師班”作為人文素質(zhì)的選修課程，以“師傅帶徒弟”的方式進行現(xiàn)場授課。在基地建設(shè)過程中，杭職院積極探索名社與高校有機結(jié)合、反哺社會、服務(wù)公眾的有效方式，取得顯著成效。2018年，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等12所院校獲評全國職業(yè)院校“非遺教育傳承示范基地”。在非遺進校園活動中，來自非遺大師班的學(xué)生現(xiàn)場展示他們從非遺傳承人手中學(xué)得的技藝并展示了他們的非遺作品，對前來觀展的同學(xué)們，他們手把手教學(xué)，現(xiàn)場互動體驗，從他們身上，可以看到老一代非遺傳承人“工匠精神”的傳承，他們也讓越來越多的人感受到了非遺傳統(tǒng)文化的魅力。在保護和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的過程中，傳承人的作用是非常重要的。通過開設(shè)非遺大師班，培養(yǎng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人，把非遺傳承與學(xué)校社團活動結(jié)合起來，讓同學(xué)們接受傳統(tǒng)文化的熏陶，感受非遺魅力。

（二）將非遺文化融入社團文化活動，傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

（1）成立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)社團。為了讓大學(xué)生對非遺文化有更深入的了解，學(xué)校成立了茗雅茶藝社、輕云漢服社、仁軒文學(xué)社、融文軒書畫協(xié)會、曲藝社等頗具傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的社團。通過成立非遺傳統(tǒng)文化社團可以有效豐富學(xué)生校園生活，提升大學(xué)生們對于非遺文化的關(guān)注，同時感受非遺文化的魅力和深厚內(nèi)涵。與此同時，加大對非遺文化類社團的扶持力度，可以提高學(xué)生社團活動質(zhì)量，營造良好的社團文化氛圍。

（2）建立切實有效提升高校非遺社團活動的機制。杭職院結(jié)合學(xué)校非遺教學(xué)資源庫項目，開設(shè)《雕版印刷》、《全形拓》、《剪紙藝術(shù)》、《旗袍制作》、《中國絲綢》等21門非遺網(wǎng)絡(luò)課程。其次，在校內(nèi)成立雕版印刷技能大師工作室、金石篆刻技能大師工作室，全形拓技能大師工作室、紙傘制作技能大師工作室、旗袍制作技能大師工作室、剪紙藝術(shù)技能大師工作室，聘請各非遺項目傳承人擔任技能大師工作室領(lǐng)銜人，依托大師工作室，深入開展非遺課程建設(shè)，參與制定人才培養(yǎng)方案，指導(dǎo)建立非遺課程體系，參與開發(fā)非遺網(wǎng)絡(luò)課程及實踐教學(xué)等。高校社團管理部門可以安排專業(yè)教師具體指導(dǎo)社團活動，鼓勵學(xué)生一方面參加社團活動，另一方面通過學(xué)習(xí)非遺網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可獲取相應(yīng)的選修課程學(xué)分。此外，邀請非遺傳承人對學(xué)生進行相關(guān)培訓(xùn)，可以有效提升非遺社團活動的積極性，為社團建設(shè)可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（3）充分發(fā)揮社會實踐活動的作用。積極開展以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與傳承為主題的大學(xué)生社會實踐活動，例如“尋找身邊的非遺”團隊在杭州市內(nèi)多處開展了非遺項目尋訪活動。圍繞杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院非遺課程開展情況進行在線問卷調(diào)查，收集同學(xué)們對非遺課程的意見建議，了解同學(xué)們對非遺文化的認識程度。在尋訪活動中，隊員們分別前往良渚、蕭山、余杭等地，深入接觸非遺，讓學(xué)生在親身體驗中感受非遺文化的魅力。通過實地調(diào)研非遺文化，開展保護和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的相關(guān)活動，同學(xué)們近距離走近非遺項目，感受傳統(tǒng)文化，認識到非遺保護的重要性，他們將帶動身邊更多的同學(xué)加入到保護與傳承非遺的隊伍中。社會實踐活動的開展，使學(xué)生深切感受到非遺文化的重要性，以社會實踐活動潛移默化影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對非遺文化的熱愛，同時提升學(xué)生對非遺文化學(xué)習(xí)的興趣。

（三）加強傳統(tǒng)文化輻射效應(yīng)，營造傳統(tǒng)文化氛圍

（1）邀請非遺傳承人到校開設(shè)專題講座。例如杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院定期邀請全形拓傳承人屠燕治、西泠印泥傳承人曹勤、紙傘制作傳承人聞士善、雕版印刷傳承人黃小建、剪紙藝術(shù)傳承人方建國等非遺傳承人來校為學(xué)生做專題講座。這些講座深受師生歡迎，同時也激發(fā)師生對非遺文化學(xué)習(xí)和研究的熱情。

（2）以文化藝術(shù)節(jié)為契機，將非遺文化打造成具有杭職特色的文化展示項目。依托學(xué)校傳統(tǒng)文化類社團和非遺資源庫項目資源，將“非遺”元素融入學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)、社團文化節(jié)，進一步營造傳習(xí)非遺技藝、弘揚傳統(tǒng)文化的濃厚氛圍。通過開展“非遺不遺 匠心傳承”非遺文化節(jié)，舉辦“非遺不遺 匠心傳承”文化論壇，開展非遺技藝現(xiàn)場展示與體驗活動等，邀請非遺傳承人走進校園，通過現(xiàn)場授課的形式展現(xiàn)非遺文化，學(xué)生在活動現(xiàn)場可以與大師互動交流，參與體驗，通過對非遺項目的現(xiàn)場展示，讓全校師生能夠近距離地接觸非遺、體驗非遺。這些活動的開展，不僅讓學(xué)生們更深刻的領(lǐng)悟非遺文化，感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力，還可以為非遺的保護、傳承和創(chuàng)新注入年輕的活力，對于發(fā)揚、傳承中華民族的傳統(tǒng)文化具有重要的意義。

（3）開展與非遺主題相關(guān)的文化交流活動。例如定期組織學(xué)生參觀西泠印社、中國印學(xué)博物館、杭州工藝美術(shù)博物館等，積極參加市屬高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學(xué)成果展暨教學(xué)研討會、非遺進校園活動、全國高職高專校長聯(lián)席會議2017年年會雕版印刷技藝展示、西泠印社丁酉春季、秋季雅集志愿服務(wù)活動等交流活動。近年來，杭職院非遺教學(xué)基地先后接待了來自臺灣龍華科技大學(xué)、臺灣中原大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院、大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院、杭州文海實驗學(xué)校、杭州市江灣小學(xué)以及來自云南、四川、寧夏等多所學(xué)校的師生來訪，參觀人數(shù)達萬余人次。杭職院在營造人人熱愛非遺文化的濃厚氛圍，豐富校園文化內(nèi)涵的同時，促進廣大師生對非遺文化與技藝的了解和認識，使全校師生在接受傳統(tǒng)文化熏陶的同時，對“工匠精神”有了進一步的理解與感悟。

我們知道，非遺傳承不僅僅是技藝的傳承，更需要“匠心”的培育，正如習(xí)總書記反復(fù)強調(diào)的“工匠精神”：嚴謹專注，精致專一，把靈魂注入產(chǎn)品和服務(wù)。將非遺文化融入高校學(xué)生社團建設(shè)，不僅能更好地讓大學(xué)生走進非遺、了解非遺、熟悉非遺，還能讓非遺元素融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活的同時，切實加強非遺的傳承、保護與創(chuàng)新。

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基金項目：本文系杭州市學(xué)校共青團研究中心規(guī)劃課題成果（編號 hzxx18005）。