黃紅豆

摘 要：文章針對(duì)當(dāng)前高校的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)有的問題進(jìn)行探討?，F(xiàn)如今環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程存在教學(xué)定位及模式不合理、與本專業(yè)培養(yǎng)訓(xùn)練能力不貼合等的問題?；A(chǔ)課程作為專業(yè)課程的基石，應(yīng)當(dāng)充分考慮環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)來設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。該文以環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的造型基礎(chǔ)課程教學(xué)改革為例，探討以創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)作為課程教學(xué)改革切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革的可行性。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；教學(xué)改革；環(huán)境設(shè)計(jì)

一、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題

造型基礎(chǔ)課程是我校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生大一期間必修課程，幫助剛步入大學(xué)課堂的學(xué)生完成藝術(shù)高考時(shí)的繪畫思維到設(shè)計(jì)思維的轉(zhuǎn)化。主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體造型的觀察力和創(chuàng)造力，鍛煉對(duì)美的感知和邏輯思維等方面的融合，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)做鋪墊。然而在現(xiàn)階段的教學(xué)之中，仍然存在教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境專業(yè)設(shè)計(jì)課程脫節(jié)、缺乏重點(diǎn)、無法在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成學(xué)生的設(shè)計(jì)思維啟發(fā)、無法有效的將基礎(chǔ)課程所學(xué)知識(shí)點(diǎn)與專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)相對(duì)接等問題。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)性強(qiáng)，需要一個(gè)合理的教學(xué)體系來幫助學(xué)生進(jìn)行完整的學(xué)習(xí)。因此，在基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)注重與專業(yè)課程承上啟下的鏈接關(guān)系。在鍛煉學(xué)生掌握基本的繪畫表現(xiàn)技法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路并逐漸形成科學(xué)的設(shè)計(jì)思維方式，以此為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)設(shè)計(jì)能力中的基礎(chǔ)造型的能力。由此促使基礎(chǔ)課程真正成為專業(yè)課程的基石。

二、造型基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，造型基礎(chǔ)課程是教學(xué)體系中的第一階段，也是大學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。在此階段的學(xué)習(xí)安排應(yīng)針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容。在專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中，事物觀察力、形態(tài)想象力、空間創(chuàng)造力、邏輯思維力的鍛煉都是必不可少的，只有將這些能力的培養(yǎng)融入造型基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容之中，才能有效的將基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行承接。造型基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)置如下：第一，注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以教師引導(dǎo)為主，幫助學(xué)生了解本專業(yè)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。在理論課講授過程中融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中了解專業(yè)相關(guān)理論知識(shí)，做到寓教于樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。第二，通過基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生空間設(shè)計(jì)邏輯能力的目的。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體外形結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)部分的觀察感知力，并啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，鍛煉學(xué)生從觀察、思考、創(chuàng)造到整合表現(xiàn)的思維過程。

三、造型基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

以我校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)造型基礎(chǔ)課程為例，在造型基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，打破原有的單一的素描繪畫訓(xùn)練、結(jié)構(gòu)透視訓(xùn)練，不再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)繪畫的畫面效果，而是將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生通過素描的形式，觀察物體的構(gòu)造、肌理、紋路等細(xì)節(jié)，將觀察到的細(xì)節(jié)利用點(diǎn)線面的形式進(jìn)行歸納，并開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使用觀察到的物體細(xì)節(jié)進(jìn)行課題設(shè)計(jì)。在具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上一共分為：觀察感知訓(xùn)練、情感表達(dá)訓(xùn)練、創(chuàng)新思維訓(xùn)練和空間創(chuàng)造訓(xùn)練四大課題。

課題一：觀察感知訓(xùn)練

課題一的訓(xùn)練是幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，學(xué)生在藝術(shù)高考期間所學(xué)對(duì)事物觀察的方式大多停留在表面，注重物體的整體效果。在課題一階段所要培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)事物的觀察由宏觀觀察轉(zhuǎn)變?yōu)槲⒂^觀察，引導(dǎo)學(xué)生注重觀察物體的細(xì)節(jié)之處，如物體具體的內(nèi)部構(gòu)造、肌理、紋路、所用材質(zhì)等細(xì)節(jié)，將所觀察到的細(xì)節(jié)進(jìn)行放大繪制進(jìn)行寫實(shí)素描的訓(xùn)練。通過寫實(shí)素描的方式可以使學(xué)生在觀察和繪畫的過程中達(dá)到從原來對(duì)物體外部形態(tài)表達(dá)的認(rèn)識(shí)到對(duì)物體內(nèi)部具體形態(tài)理解認(rèn)識(shí)的過渡，即從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。

課題二：情感表達(dá)訓(xùn)練

在學(xué)生對(duì)物體有了更理性和更微觀的認(rèn)識(shí)之后，課題二是幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。在此階段，重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生利用素描的方式進(jìn)行型與意的情感表達(dá)，通過理論講授和欣賞一些較為抽象的藝術(shù)作品，觀察使用不同材質(zhì)和筆觸繪畫出強(qiáng)弱深淺不一的點(diǎn)、線、面相結(jié)合的作品，體會(huì)其中所表達(dá)的情緒傾向，引導(dǎo)學(xué)生將課題一里微觀刻畫的物體進(jìn)行帶有“情緒化”的創(chuàng)作，使物體的表達(dá)帶有較強(qiáng)的情感色彩。

課題三：創(chuàng)新思維訓(xùn)練

該課題階段要求學(xué)生選擇某一感興趣的物體，如水果、花卉等生活中常見物體，將物體從整體至細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)觀察，發(fā)揮自身創(chuàng)新思維將選擇好物體的幾個(gè)有特征的結(jié)構(gòu)片段串聯(lián)在一起形成一個(gè)簡短的且有一定邏輯的故事。要求運(yùn)用素描的方式表達(dá)出的物體某一帶情感的片段，并結(jié)合合適的文字進(jìn)行故事的敘述。

課題四：空間創(chuàng)造訓(xùn)練

該課題對(duì)前三個(gè)課題進(jìn)行了整合，主要是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意、型與意的感知力、寫生變形、歸納提煉和綜合運(yùn)用美的形式法則的能力。在環(huán)境設(shè)計(jì)中，大多數(shù)優(yōu)秀建筑、空間造型都來源于大自然中的生物，以此為設(shè)計(jì)元素展開的設(shè)計(jì)思考。

四、結(jié)語

通過在造型基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容中增加型與意的觀察感知力和情感表達(dá)力的訓(xùn)練、開放趣味式的創(chuàng)新思維訓(xùn)練后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較過去普遍提高。在課程學(xué)習(xí)中完成了基礎(chǔ)訓(xùn)練與專業(yè)訓(xùn)練之間的過渡，學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)課程之后學(xué)習(xí)也更為順暢。造型基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)結(jié)合專業(yè)情況，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，利用多種教學(xué)手段，突出教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性、鏈接性，構(gòu)建出環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

基金項(xiàng)目：2017 年百色學(xué)院高等教育本科教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目研究成果。