陳晨

摘 要：因為高職語文教學(xué)與普通高中學(xué)的教育形式存在較大的差異，高職院校的主要教學(xué)目的就是對應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)，而且在高職語文教學(xué)過程中，對美育教育進(jìn)行開展具有極其重要的作用與意義，能夠引導(dǎo)學(xué)生對正確的是非、美丑、善惡的審美觀念進(jìn)行樹立，從而確保對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行大幅度的提高。同時通過在高職語文教學(xué)過程中，對美育教育進(jìn)行開展，能夠確保對學(xué)生的審美情趣進(jìn)行充分的激發(fā)，以及對學(xué)生的審美能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠進(jìn)行全面的發(fā)展，從而確保對高職語文教學(xué)的質(zhì)量與效率進(jìn)行大幅度的提高。

關(guān)鍵詞：高職；語文教學(xué)；美育教育；分析

雖然我國大部分的高職學(xué)校都十分注重學(xué)生應(yīng)用技術(shù)與實踐操作的能力，但是隨著我國不斷深入實施的新課改，促使高職學(xué)校越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，而且在高職語文教學(xué)過程中，審美教育屬于極其重要的內(nèi)容。因為通過對審美教育進(jìn)行開展，能夠?qū)W(xué)生的審美能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，不斷對學(xué)生個人修養(yǎng)進(jìn)行大幅度的提高，所以高職學(xué)校需要加強(qiáng)重視語文教學(xué)中的美育教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生對正確的人生觀、價值觀與世界觀進(jìn)行樹立，以及對學(xué)生的語文素養(yǎng)、綜合能力進(jìn)行大幅度的提升，從而確保學(xué)生逐漸發(fā)展為高質(zhì)量的技能人才。

一、高職語文教學(xué)過程中美育教育的重要性

因為隨著我國社會不斷快速的發(fā)展與進(jìn)步，促使人們的生活水平被不斷的提高，導(dǎo)致審美活動逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闀r代的客觀要求，逐漸在人們的生活、學(xué)習(xí)與工作中進(jìn)行融入，而且高職院校為確保對我國教育改革的需求進(jìn)行充分的滿足，需要對科學(xué)的教育理念進(jìn)行貫徹落實，促使能夠大力的推動素質(zhì)教育，從而確保對培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育目標(biāo)進(jìn)行實現(xiàn)。同時隨著我國高職院校不斷增加的學(xué)生量，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)較差，特別是語文的學(xué)習(xí)水平參差不齊，以及高職學(xué)校的教學(xué)模式過于單一，沒有對高效的美育教育進(jìn)行開展，不僅導(dǎo)致學(xué)生沒有較高的求知欲，也嚴(yán)重缺少上進(jìn)心[1]。所以在高職語文教學(xué)過程中，對美育教育進(jìn)行開展，能夠確保對學(xué)生的審美能力進(jìn)行大幅度的提高，以及引導(dǎo)學(xué)生向真善美發(fā)展，促使實現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展，從而確保對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行大幅度的提高。

二、在高職語文教學(xué)過程中開展美育教育的途徑

（一）對學(xué)生的審美情趣進(jìn)行充分的激發(fā)

因為語文教材中大部分的文學(xué)作品都蘊(yùn)含十分豐富的審美內(nèi)涵，每一篇文章都具有獨(dú)特的美，所以學(xué)生在對文學(xué)作品進(jìn)行閱讀時，就屬于一種批文人情的審美活動。而且審美情趣是指人在審美活動中對審美對象表現(xiàn)的一種具有情感與個性的愛好，在高職語文教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行閱讀，確保學(xué)生能夠通過進(jìn)行文學(xué)鑒賞活動，從而對學(xué)生的審美情趣進(jìn)行充分的激發(fā)。同時語文教材中的文學(xué)作品，大部分都是文質(zhì)兼美、情文并茂的經(jīng)典之作，作者主要通過使用優(yōu)美的語言，對一系列美的形象與意境進(jìn)行塑造，因此在高職語文教學(xué)過程中，對美育教育進(jìn)行積極的開展，不僅能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣進(jìn)行充分的激發(fā)，也能夠?qū)λ刭|(zhì)教育的需求進(jìn)行充分的滿足[2]。并且教師在高職語文的教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生對自己的閱讀范圍進(jìn)行擴(kuò)大，不斷對自身的閱讀視野進(jìn)行拓寬，從而促使學(xué)生能夠通過文學(xué)鑒賞，對自身的審美情趣進(jìn)行大幅度的提高。

（二）對學(xué)生的誦讀需求進(jìn)行充分的調(diào)動

因為文學(xué)作品屬于一種語言藝術(shù)，而且漢字獨(dú)特的語調(diào)、語音，促使文學(xué)作品能夠具有一種獨(dú)特的節(jié)奏美、韻律美。同時魯迅先生說“音美以感耳”，能夠充分的說明朗讀可以對學(xué)生的審美情趣進(jìn)行充分的調(diào)動，以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的激發(fā)，從而對學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶。所以在高職語文教學(xué)過程中，對美育教育進(jìn)行開展時，教師可以通過對文學(xué)作品進(jìn)行朗讀，或者要求學(xué)生進(jìn)行讀誦、分組朗誦等，能夠促使學(xué)生對文學(xué)作品所蘊(yùn)含的思想感情進(jìn)行體會，不斷對學(xué)生的誦讀興趣進(jìn)行充分的激發(fā)，從而確保對高職語文教學(xué)的質(zhì)量與效率進(jìn)行大幅度的提高。

（三）對學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)

美育教育的主要特點(diǎn)就是以美育美，而且高職語文教學(xué)過程中的美育教育，則是通過文學(xué)作品中的形象，對以情動人的目的進(jìn)行實現(xiàn)，所以為確保對學(xué)生的審美能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，需要在高職語文教學(xué)過程中，對學(xué)生的聯(lián)想與想象能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠通過聯(lián)想與想象，對文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的思想感情進(jìn)行體會，從而不斷對學(xué)生的審美想象進(jìn)行充分的啟發(fā)[3]。同時在高職語文教學(xué)過程中的美育教育，不僅能夠?qū)W(xué)生的感知美、認(rèn)識美的能力進(jìn)行培養(yǎng)，也能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)造美的能力進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠從現(xiàn)象看本質(zhì)，不斷對學(xué)生審美情操進(jìn)行陶冶，從而確保對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行大幅度的提高。

總而言之，在高職語文教學(xué)過程中，對美育教育進(jìn)行開展，通過對語文教學(xué)中的美育作用進(jìn)行充分的發(fā)揮，確保能夠有機(jī)的結(jié)合知識的傳授與培養(yǎng)學(xué)生美感，以及對學(xué)生審美能力進(jìn)行大幅度的提高，從而對我國素質(zhì)教育的需求進(jìn)行充分的滿足。而且通過對美育教育進(jìn)行開展，能夠培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì)，促使學(xué)生對正確的人生觀、價值觀、世界觀進(jìn)行樹立，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面的發(fā)展，從而確保學(xué)生發(fā)展為心理健康、技能完善的高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 丁蕾.試論高職語文教學(xué)中的審美教育[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（24）：37-37.

[2] 王紹芬.高職語文教學(xué)中的審美教育策略研究[J].山西青年，2016（19）.

[3] 孟慶兵.試論高職語文教學(xué)中的審美教育[J].文存閱刊，2017.