馬麗媛 陳晨

【摘要】高等職業(yè)教育AUTODESK MAYA課程教學(xué)的興盛時期一般是以人們的教育理念以及社會教育模式增值的價值為一個時代的背景，在這樣的基礎(chǔ)之上逐漸形成了具有一種可開發(fā)教學(xué)和可視化的高等職業(yè)教育AUTODESK MAYA課程教學(xué)實踐。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育； AUTODESK MAYA；課程；教學(xué)實踐

21世紀早期，一些教育比較發(fā)達的西方國家一般都具有先進的教育發(fā)展歷史背景，同時也具有比較久遠的文化歷史發(fā)展過程。隨著時代的發(fā)展，高等職業(yè)教育越來越能夠適應(yīng)現(xiàn)在的社會潮流，同時使得AUTODESK MAYA的開發(fā)使用具有一定的實時性能、高價值性能，因此高等職業(yè)教育AUTODESK MAYA課程教學(xué)實踐發(fā)展得非常迅速。21世紀的中國，絕大多數(shù)地區(qū)的科技都已經(jīng)進入了比較發(fā)達的階段，一部分地區(qū)早已開始進入實踐教學(xué)實施使用的前期階段。當然在這一過程中實踐教學(xué)是培養(yǎng)國家棟梁之材的最重要的環(huán)節(jié)之一。早在很久之前就有古言談到：理論與實踐只有相統(tǒng)一，國家的生產(chǎn)力才能更加旺盛，社會實踐離不開理論知識的融會貫通。使用實踐教學(xué)對AUTODESK MAYA的課程而言起到了非常有效的融入作用。研究最初都是以在實驗室為基礎(chǔ)，然后在校外進行實地實習(xí)，通過實訓(xùn)加實操的方式，使得高等職業(yè)教育在AUTODESK MAYA的教育實踐方面能夠更加適應(yīng)社會的步伐。

隨著時代的發(fā)展，中國關(guān)于高等職業(yè)教育AUTODESK MAYA課程教學(xué)實踐是21世紀發(fā)展的主要趨勢之一。在對于更新時代比較發(fā)達的今天來說，大數(shù)據(jù)時代教育實踐課程都追求與時俱進，堅定地走數(shù)字動漫的時代當中，激發(fā)學(xué)生的空間想象力、思維能力。在教育課程創(chuàng)新時代的各個方面都已經(jīng)有了翻天覆地的變化，但是目前仍舊存在大部分地區(qū)都是以傳統(tǒng)的教育課程進行授課教學(xué)的。而現(xiàn)代高等職業(yè)教育AUTODESK MAYA課程教學(xué)一般都是以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、洞察力、思維能力為主要的指導(dǎo)思想作為一個基礎(chǔ)的出發(fā)點，這表明了高等職業(yè)教育AUTODESK MAYA課程教學(xué)在人才培養(yǎng)以及科學(xué)探究領(lǐng)域具有舉足輕重的作用，涉及的理論思維比較多，進一步可使影視、游戲開發(fā)以及教育領(lǐng)域保持領(lǐng)先優(yōu)勢，符合更加人性化的需求。

一、高等職業(yè)教育AUTODESK MAYA課程教學(xué)的特點

21世紀，伴隨著教育界高端學(xué)習(xí)技術(shù)的發(fā)展以及課程教學(xué)技術(shù)涉及生活的方方面面，逐漸蔓延到高等職業(yè)的教育范疇內(nèi)，慢慢地高等職業(yè)的教育課程當中也在逐漸注入新元素和新的發(fā)展動向，尤其是AUTODESK MAYA課程教學(xué)。由于這門課程主要包含好幾個項目：理論知識方面的授課以及實際操作課程的演練，再加上實地培訓(xùn)高等職業(yè)學(xué)生關(guān)于三維動畫設(shè)計方面，這些課程特點，由于網(wǎng)絡(luò)在課堂上面具有較高程度的普及，逐漸被高等職業(yè)教育界的老師們廣泛地應(yīng)用，便于搜集廣泛的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生感受到AUTODESK MAYA課程的魅力所在，從而也可以進一步引導(dǎo)學(xué)生們也開始慢慢利用AUTODESK MAYA課程主動去學(xué)習(xí)。

除此之外，老師在AUTODESK MAYA的授課當中，不僅僅是起到引導(dǎo)與輔助的作用，還可將復(fù)雜的AUTODESK MAYA課程數(shù)據(jù)有效地組織在一起，讓學(xué)生更加便于去接受，讓高等職業(yè)的學(xué)生之間能夠互相分享，相互參考，以便于AUTODESK MAYA能夠更好地呈現(xiàn)在大家面前。老師在授課時還需要考慮高等職業(yè)受教育者們運用AUTODESK MAYA軟件去解決實際問題的能力，因為現(xiàn)階段，我國普遍面臨自學(xué)能力比較低、自控力不夠高的特點，因此，老師在進行AUTODESK MAYA教學(xué)時也要融入現(xiàn)代社會發(fā)展的一個趨勢，適時地給予課堂上面一些輔導(dǎo)學(xué)習(xí)之外，在課堂外還需要給學(xué)生布置一定的課外作業(yè)，一定程度上可以達到監(jiān)視作用。當然高等職業(yè)教育AUTODESK MAYA課程教學(xué)的特點具有一定的自主性。現(xiàn)代大學(xué)生一般都具有管理自己學(xué)習(xí)的能力，更何況高等職業(yè)教育界的受教育者們，更應(yīng)該扛起社會所負擔(dān)的重任，精學(xué)AUTODESK MAYA課程，主動利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)去解決在自主學(xué)習(xí)當中所遇見的困難，同時還可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，提高自己學(xué)習(xí)的自控力。

二、高等職業(yè)教育AUTODESK MAYA課程教學(xué)的流程

隨著時代的發(fā)展，高等職業(yè)教育AUTODESK MAYA課程教學(xué)正在逐漸滲透到人們生活當中的方方面面，尤其是在中青年時期的現(xiàn)代化教學(xué)當中更為常見。當代中國，絕大多數(shù)高等院校的授課管理制度模式都在模仿一些西方發(fā)達國家的先進的教育理念。在課堂當中由剛開始的只是傳授課本知識逐漸引入新的講課方式，增強AUTODESK MAYA技能方面的鞏固意識，在課堂上面進行一些互動的小環(huán)節(jié)，讓高等職業(yè)的學(xué)生能夠全身心地投入到課堂當中去。高等職業(yè)教育AUTODESK MAYA課程教學(xué)的流程主要有以下幾個關(guān)鍵點。

（一）高等職業(yè)教育AUTODESK MAYA課程教學(xué)前的準備階段

課前準備階段不僅僅只是課本理論知識方面的提前預(yù)習(xí)以及做好上課筆記那么簡單輕松。由于高等職業(yè)教育AUTODESK MAYA課程教學(xué)具有一定的特殊性，因此課前的準備階段還包括實踐操作當中的一系列內(nèi)容，主要有：AUTODESK MAYA課程實踐操作的時間大概需要多久；實踐操作的地點在哪里；實踐課當中可能會出現(xiàn)哪些不可抗拒的因素以及相對應(yīng)的措施有哪些；實踐操作具體應(yīng)該怎么安排學(xué)生進行，實踐操作之前需要準備哪些設(shè)備以便于學(xué)生更加順利地進行操作；等等問題都需要考慮進去，以便于實踐課的順利實施進行。

（二）高等職業(yè)教育AUTODESK MAYA課程教學(xué)前的實施階段

最重要的就是使用足夠新奇的故事去牽動大家的好奇心?，F(xiàn)階段，當網(wǎng)絡(luò)慢慢滲入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當中，由于大家都具有一定的認知心理，逐漸意識到：學(xué)習(xí)不僅僅靠老師傳輸，還需要一個個的個體由觸感去感知學(xué)習(xí)的相關(guān)信息，然后進行選擇性的注意，并不斷地利用網(wǎng)絡(luò)帶來的便利，從中學(xué)習(xí)到自己想要吸取的AUTODESK MAYA課程知識。這就需要網(wǎng)絡(luò)帶給我們正面的能量，使用新鮮的事物去刺激我們學(xué)習(xí)的大腦，這樣就更加有利于我們AUTODESK MAYA課程的實施。中國的學(xué)校大部分以發(fā)達地區(qū)的先進學(xué)校管理制度為模板，營造出一個利于高等職業(yè)的自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，以便于AUTODESK MAYA課程在建立模型、創(chuàng)建動畫、渲染其特有的效果方面的精進，從而進一步使其得到最大的提升和優(yōu)化。

（三）高等職業(yè)教育AUTODESK MAYA課程教學(xué)前的后期階段

高等職業(yè)教育AUTODESK MAYA課程教學(xué)由于是由理論知識與實踐操作共同完成的，因此，實踐過程當中的訓(xùn)練報告的書寫對于實踐教學(xué)就是一個真實的反饋情況，重點就是培養(yǎng)學(xué)生的文字表達能力，側(cè)面也可以反映出高等職業(yè)教者的文字功底，課程訓(xùn)練一般是從寫作思路、寫作過程、寫作結(jié)果以及寫作的反思幾方面進行的，從這幾個方面也反映出對高等職業(yè)教育者在實踐訓(xùn)練中的真實反饋。

三、高等職業(yè)教育AUTODESK MAYA課程教學(xué)的意義

第一，由于傳統(tǒng)的AUTODESK MAYA課程教學(xué)考核學(xué)生的評價指標還是按照原來的模式進行的，以往都是與上交課堂作業(yè)的情況、考勤率的高低、實踐報告作業(yè)的書寫情況以及學(xué)生的平時成績和期末成績等相關(guān)。但是AUTODESK MAYA的實踐課程當中并沒有相應(yīng)的考核指標來對學(xué)生做進一步的評價，因此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度并不是非常端正，當然也不能從其中得到技能或者經(jīng)驗的提升。除此之外，AUTODESK MAYA在實際生活中的應(yīng)用目的之一就是減少點擊鼠標和實驗的次數(shù)，以達到使用人群能夠感受到的便捷之感。而現(xiàn)在隨著體制的逐漸完善，AUTODESK MAYA課程教學(xué)在制定指標的時候更加注重評價指標的多元化、多樣化、全面化的應(yīng)用，不再僅僅只是客觀化地對高等職業(yè)學(xué)生進行評價，因為不管是學(xué)習(xí)AUTODESK MAYA還是其他課程，其最終的目的和意義就是將人培養(yǎng)成全面發(fā)展的多型人才，達到最終結(jié)果，同時也不丟掉過程的存在感。因此，可以充分利用AUTODESK MAYA獨特的優(yōu)勢。

第二，同時運用課程教學(xué)的便利程度進行大力宣傳，在這種情況之下，可以培養(yǎng)人們對高等職業(yè)教育AUTODESK MAYA的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以在其課程教學(xué)模式上更進一步地發(fā)展創(chuàng)新，達到從各個方面進行提升AUTODESK MAYA的課程教學(xué)實踐。

第三，除此之外，高等職業(yè)教育AUTODESK MAYA課程教學(xué)還應(yīng)該注意去構(gòu)建一個和諧的體系，讓大家去遵循，這樣就可以進一步提高高等職業(yè)教育受教育者在公平的構(gòu)建以及客觀的分析、理性的操作等當面有一個全面的認識與理解。

由此可以看到，高等職業(yè)教育AUTODESK MAYA課程教學(xué)對于高等職業(yè)教育者來說意義非常深遠，因此，AUTODESK MAYA課程實踐尤為重要。

四、結(jié)論

高等職業(yè)教育AUTODESK MAYA課程教學(xué)其實是對高等職業(yè)受教育者主動學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，對高等職業(yè)受教育者在將來的工作學(xué)習(xí)以及成長有著至關(guān)重要的意義。然而對于高等職業(yè)教育AUTODESK MAYA這門課程，它具有非常多的教學(xué)方式，可以采取使高等職業(yè)受教育者感興趣的環(huán)節(jié)，注重創(chuàng)新實訓(xùn)的過程，從而讓高等職業(yè)受教育者們自愿地去學(xué)習(xí)，逐漸增加高等職業(yè)受教育者在AUTODESK MAYA課程的成就感，慢慢對AUTODESK MAYA課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

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