莫曉麗

【摘要】只有培養(yǎng)了課外閱讀興趣，學(xué)生才會(huì)從“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，并努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，才能從書(shū)中獲得樂(lè)趣，開(kāi)闊眼界，增加語(yǔ)言沉淀，提高讀書(shū)能力，從整體上提高語(yǔ)文素質(zhì)，促進(jìn)自身發(fā)展。通過(guò)“流動(dòng)”閱讀培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，使他們閱讀快樂(lè)，快樂(lè)閱讀，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，是文章所探討的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】閱讀現(xiàn)狀；閱讀興趣；“流動(dòng)”閱讀；小學(xué)生

一、小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

古人云：“蜂采百花釀甜蜜，人讀群書(shū)明真理。”由此可知閱讀在人類生活中的重要性?？墒牵?dāng)今社會(huì)既多樣化又信息化，對(duì)傳統(tǒng)的書(shū)籍產(chǎn)生了很大的沖擊。學(xué)生或沉迷于動(dòng)畫(huà)片，或熱衷于打游戲，或喜歡看漫畫(huà)書(shū)……真正能靜心捧書(shū)閱讀的孩子寥寥無(wú)幾，學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力也隨之下降。其實(shí)，閱讀的好處很多，能開(kāi)闊視野，能增長(zhǎng)知識(shí)，能培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，更有助于形成良好的道德品格。然而，書(shū)海無(wú)涯，舟楫安在？小學(xué)生的課外閱讀，究竟什么東西才是最應(yīng)該被重視起來(lái)呢？答案是確定的——培養(yǎng)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事產(chǎn)生了興趣，那么他就會(huì)努力去追求，甚至形成愛(ài)好，養(yǎng)成習(xí)慣。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？好動(dòng)是孩子的天性，不妨讓他們的閱讀也“動(dòng)”起來(lái)吧，通過(guò)“流動(dòng)”閱讀來(lái)培養(yǎng)他們的興趣。

二、培養(yǎng)閱讀興趣策略

（一）敲響讀書(shū)之門(mén)，流動(dòng)優(yōu)化閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境是一種閱讀的氛圍。閱讀環(huán)境在閱讀過(guò)程中起著不容小覷的作用，優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓學(xué)生的在校生活彌漫書(shū)香氣息是我們做老師的追求。筆者努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿書(shū)香的閱讀環(huán)境，期許帶領(lǐng)學(xué)生敲響讀書(shū)之門(mén)。

首先，筆者著力和學(xué)生一塊打造書(shū)香班級(jí)。筆者會(huì)先出示幾句名言警句，如“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”等，讓學(xué)生投票選出最喜歡的名言警句張貼在走廊；在黑板旁張貼著警示牌“今天，你讀書(shū)了嗎？”并把我們班的口號(hào)定為“讀好書(shū)，好讀書(shū)”……課余時(shí)間讓學(xué)生搜集關(guān)于學(xué)習(xí)的字畫(huà)并張貼在比較顯眼的地方，這些字畫(huà)會(huì)按月進(jìn)行更新，每次更新由不同的學(xué)生負(fù)責(zé)，這樣一流動(dòng)，學(xué)生人人參與其中了，也積累了這些句子。

其次，筆者在教室為學(xué)生設(shè)立了屬于他們的“閱讀角”。“閱讀角”中的書(shū)有的是學(xué)生自己從家里帶來(lái)的，有的是學(xué)生去學(xué)校圖書(shū)館借來(lái)的，也有的是筆者為學(xué)生提供的，每月一輪換。這樣一流動(dòng)，學(xué)生可閱讀的書(shū)目就增多了。當(dāng)然，閱讀之后要給學(xué)生提供閱讀成果展示舞臺(tái)。筆者每周組織一次班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生在同學(xué)們面前輪流背詩(shī)文，交流本周讀書(shū)所得；或讓同讀一本書(shū)的學(xué)生匯報(bào)閱讀體會(huì)，求教大家……而且每周都評(píng)出“讀書(shū)小能手”并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）巧用“學(xué)習(xí)園地”，流動(dòng)展示閱讀收獲

在我們教室后面有一塊“學(xué)習(xí)園地”，在布置“學(xué)習(xí)園地”時(shí)，筆者會(huì)結(jié)合班內(nèi)的閱讀狀況，將“學(xué)習(xí)園地”分為“我最愛(ài)的詞句”“我最愛(ài)的書(shū)”“我最愛(ài)的主人公”“我最愛(ài)的作者”等內(nèi)容。這些板塊內(nèi)容的展示不是一成不變的，而是以小組的形式每?jī)芍苓x擇一塊內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，并把收獲變成小報(bào)統(tǒng)一展示在“學(xué)習(xí)園地”中。這樣一來(lái)，學(xué)生的閱讀積極性空前高漲，因?yàn)樗麄兊拈喿x付出不是一句空話了，而是有了展示的機(jī)會(huì)，能得到大家的肯定了。

（三）巧設(shè)故事懸念，輪流參與講故事

不管筆者怎樣渲染，怎樣鼓勵(lì)，班內(nèi)總有些學(xué)生不為所動(dòng)。對(duì)于那些少讀書(shū)或不愿讀書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)故事至少是沒(méi)有負(fù)擔(dān)的。于是筆者決定以講故事的形式來(lái)感染他們。一聽(tīng)老師要講故事，學(xué)生們個(gè)個(gè)都會(huì)挺直身子，豎起耳朵，津津有味，會(huì)隨著故事情節(jié)的發(fā)展，時(shí)而皺眉，時(shí)而微笑。筆者一般不會(huì)講完故事，而是賣個(gè)關(guān)子：“欲知故事如何發(fā)展，請(qǐng)自己翻閱書(shū)籍。”緊接著，筆者馬上向?qū)W生推薦故事選自哪本課外書(shū)。講故事的效果肯定比老生常談?dòng)行В?，僅僅靠“老師講故事學(xué)生聽(tīng)”的形式還不過(guò)癮，還可以讓學(xué)生講，更可以讓師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，就會(huì)千方百計(jì)地尋找感興趣的課外書(shū)，選擇喜歡的故事。每講一個(gè)故事，都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的契機(jī)。讓講故事的學(xué)生從中感受被關(guān)注的喜悅，從而使他們愛(ài)上閱讀；讓聽(tīng)故事的學(xué)生在繪聲繪色的故事講述中受到課外閱讀的誘惑。真是一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？故事人人愛(ài)聽(tīng)，尤其是小學(xué)生，我們可利用這個(gè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，推薦合適書(shū)目，人人推薦，周周變換書(shū)目。

（四）先放任自讀，再層次性定位

課外閱讀應(yīng)該是自主、自愿地閱讀，該讀什么應(yīng)取決于學(xué)生興趣，只要內(nèi)容健康，學(xué)生愛(ài)讀什么就放任其讀。對(duì)剛接觸書(shū)籍的孩子來(lái)說(shuō)，激發(fā)其興趣，放任自讀是最合適的，不管他讀什么書(shū)，就算是笑話、漫畫(huà)，也任其讀之。只有這樣，學(xué)生才會(huì)無(wú)拘無(wú)束，才能享受閱讀樂(lè)趣。教師的這種放任態(tài)度是寬容的，但必須心中有度。

筆者每?jī)蓚€(gè)星期會(huì)舉行一次“好書(shū)交流會(huì)”，讓學(xué)生在大家面前輪流介紹自己最近愛(ài)上了什么書(shū)，最近讀了什么書(shū)，介紹一下書(shū)中最精彩的故事情節(jié)，再讓聽(tīng)的學(xué)生評(píng)價(jià)一下，最后由筆者適度總結(jié)一下。這樣一來(lái)，可以對(duì)學(xué)生在課余時(shí)間的閱讀有一定的反饋，而且通過(guò)生生之間的評(píng)價(jià)可以讓大家知道哪些書(shū)適合去讀，對(duì)哪些書(shū)有興趣。

當(dāng)學(xué)生擁有了探索新知識(shí)、閱讀新書(shū)籍的興趣后，興趣就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。但是由于小學(xué)生的閱讀量少，閱讀面窄，缺乏辨別書(shū)本好壞的能力，常常對(duì)書(shū)本來(lái)者不拒，導(dǎo)致一些不良書(shū)籍乘虛而入，或者有學(xué)生對(duì)某一方面如繪畫(huà)類、《故事會(huì)》等書(shū)籍有濃厚的興趣，只看這類書(shū)。此時(shí)，教師需要因材施導(dǎo)，針對(duì)不同的學(xué)生年級(jí)和興趣愛(ài)好給予不同的定位指導(dǎo)，推薦一些合適的圖書(shū)給他們。筆者認(rèn)為，除了經(jīng)典的童話、寓言、故事外，當(dāng)代許多著名的兒童文學(xué)家的著作也是學(xué)生非常喜愛(ài)的，如湯素蘭的“笨狼”系列，鄭淵潔系列，楊紅櫻的《流浪貓和流浪狗》《淘氣包馬小跳》等。這些書(shū)籍貼近學(xué)校生活、學(xué)生心理和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生一看就會(huì)愛(ài)不釋手。我們也可以先對(duì)各文本進(jìn)行閱讀和大致了解后，推選具體書(shū)目讓班級(jí)學(xué)生人手購(gòu)買(mǎi)一冊(cè)不同的圖書(shū)，然后相互借閱，這樣既豐富了學(xué)生的閱讀內(nèi)容，又節(jié)約了金錢(qián)，重要的是激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

為了讓我們的學(xué)生在書(shū)的天空中翱翔，為了讓他們?cè)谥R(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，我們要重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，讓閱讀充滿花香，引來(lái)一群群“采蜜”的小學(xué)生，讓學(xué)生好讀書(shū)，讀好書(shū)?！吧罾餂](méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，讓書(shū)籍的陽(yáng)光照亮他們的生活，用書(shū)籍的翅膀帶動(dòng)他們的智慧，讓書(shū)籍的芬芳溢滿他們的生活，陪伴其一生。

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