李莉軍

【摘要】“成長(zhǎng)小檔案”的設(shè)置有利于小學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化方法，還有利于學(xué)生激發(fā)興趣，認(rèn)清自我。文章闡述了“成長(zhǎng)小檔案”的內(nèi)涵、作用，重點(diǎn)探討了“成長(zhǎng)小檔案”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)整理中的運(yùn)用、回顧最有趣事情中的運(yùn)用以及在自我評(píng)價(jià)中的運(yùn)用等，希望對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】成長(zhǎng)小檔案；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；運(yùn)用

一、緒論

隨著廣西新一輪課程改革的持續(xù)深入，2011年版新小學(xué)數(shù)學(xué)課本有一個(gè)顯著的變化，那就是在每一個(gè)單元的整理復(fù)習(xí)最后都設(shè)計(jì)有一個(gè)引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和積累的“成長(zhǎng)小檔案”板塊?！俺砷L(zhǎng)小檔案”一方面通過(guò)案例提示的方式，讓小學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理并回顧最有趣的事情；另一方面設(shè)置“自我評(píng)價(jià)”，為小學(xué)生提供認(rèn)清自我與反思的“成長(zhǎng)小檔案”?！俺砷L(zhǎng)小檔案”不但讓小學(xué)生鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化了方法，而且利于學(xué)生激發(fā)興趣，認(rèn)清自我。為此，探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用“成長(zhǎng)小檔案”具有十分重要的意義。

二、“成長(zhǎng)小檔案”概況

（一）“成長(zhǎng)小檔案”的內(nèi)涵

“成長(zhǎng)小檔案”是指：“在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，圍繞著某個(gè)目的收集有關(guān)資料，以反映一個(gè)人在特定領(lǐng)域的知識(shí)、技能與態(tài)度的發(fā)展以及一個(gè)人的努力、進(jìn)步或成績(jī)，集中反映一個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)這些資料展現(xiàn)事情的發(fā)展過(guò)程或者一個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷?！苯ⅰ俺砷L(zhǎng)小檔案”的重要依據(jù)是讓小學(xué)生“人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

（二）“成長(zhǎng)小檔案”的重要作用

1.“成長(zhǎng)小檔案”通過(guò)案例提示的方式，幫助小學(xué)生用自己的方法歸納整理本單元所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，可以及時(shí)讓小學(xué)生建立起本單元知識(shí)的框架，強(qiáng)化掌握知識(shí)的方法，鞏固了知識(shí)，甚至還可以暴露小學(xué)生在學(xué)習(xí)中未掌握的知識(shí)點(diǎn)，幫助教師今后更好地教學(xué)。

2.“成長(zhǎng)小檔案”通過(guò)小學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中有趣的事情進(jìn)行回顧，例如設(shè)置“學(xué)習(xí)中最有收獲的事情是什么”讓小學(xué)生進(jìn)行回答，有利于加深小學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，回味學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3.通過(guò)設(shè)置“自我評(píng)價(jià)”，為小學(xué)生提供認(rèn)清自我與反思的“成長(zhǎng)小檔案”，讓小學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以讓教師更加全面地了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)情況，可以客觀地評(píng)價(jià)小學(xué)生的學(xué)業(yè)。

三、“成長(zhǎng)小檔案”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）“成長(zhǎng)小檔案”在知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)整理中的運(yùn)用

師：時(shí)間過(guò)得飛快，數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容已學(xué)完，大家翻到課本第108頁(yè)，讓我們一起回過(guò)頭來(lái)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)整理所學(xué)知識(shí)，充實(shí)一下自己的“成長(zhǎng)小檔案”，根據(jù)案例提示說(shuō)一說(shuō)“這學(xué)期學(xué)習(xí)有什么收獲？”

生1：我認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，知道了把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。

生2：我知道了分?jǐn)?shù)由分子、分母和分?jǐn)?shù)線構(gòu)成，一般都是先讀分母后讀分子，如1/3讀作“三分之一”。

生3：我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，還會(huì)求一些圖形的周長(zhǎng)了。

生4：我知道了圖形的周長(zhǎng)就是指圍成封閉圖形一周的長(zhǎng)度。

生5：我知道了時(shí)、分、秒的關(guān)系，1小時(shí)等于60分，1分鐘等于60秒。

生6：我學(xué)會(huì)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法。

生7：我知道了任何數(shù)與0相乘都得0。

……

師：誰(shuí)能將自己的收獲說(shuō)詳細(xì)，最好能舉出例子？

生：通過(guò)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我懂得了個(gè)位滿十要向十位進(jìn)1，我舉個(gè)例子：

師：這個(gè)小“1”表示什么呢？

生：這個(gè)小“1”表示個(gè)位7加上9滿10了就要向十位進(jìn)1，它可以幫助大家記住個(gè)位滿10了，所以要向十位進(jìn)1。

生：通過(guò)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我懂得了個(gè)位不夠減要從十位退1，我舉個(gè)例子：

師：5上面的小點(diǎn)“.”表示什么意思呢？

生：這個(gè)小點(diǎn)“.”表示個(gè)位的6不夠減向十位的5借1當(dāng)10來(lái)減。

師：大家再觀察加法與減法這兩個(gè)例子，為什么加法的進(jìn)1用小“1”表示，而減法的退“1”卻用小點(diǎn)“.”表示，誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)自己的想法？

生：因?yàn)榧臃ㄓ袝r(shí)候可能會(huì)進(jìn)2個(gè)十，但減法時(shí)僅需要借1個(gè)十就夠減了，所以加法的進(jìn)位用小數(shù)表示，而退位用小點(diǎn)表示。

上述通過(guò)對(duì)“成長(zhǎng)小檔案”的建立，教師首先借助案例提示讓學(xué)生紛紛回憶說(shuō)一說(shuō)這學(xué)期學(xué)習(xí)的收獲，達(dá)到了讓小學(xué)生整理、積累、鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。其次，教師引導(dǎo)小學(xué)生區(qū)分加法進(jìn)1與減法退1的區(qū)別，并讓大家思考為什么加法進(jìn)1用小“1”表示，而減法退1卻用小點(diǎn)“.”表示。通過(guò)對(duì)“成長(zhǎng)小檔案”的匯報(bào)，使整理復(fù)習(xí)達(dá)到了夯實(shí)基礎(chǔ)、查漏補(bǔ)缺的目的，也通過(guò)對(duì)比、思考、總結(jié)等優(yōu)化了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（二）“成長(zhǎng)小檔案”在回顧最有趣事情中的運(yùn)用

師：在學(xué)習(xí)中你覺(jué)得最有趣的事情是什么呢？

生：用數(shù)數(shù)的方法可以估算出30秒的時(shí)間，非常有意思。

生：我覺(jué)得數(shù)字編碼很有趣，從身份證號(hào)碼中可以知道一個(gè)人的生日、籍貫等信息，十分有趣。

……

師：誰(shuí)能將自己最有趣的事情舉例跟大家分享一下？

生：記得有一次爸爸帶我去水果市場(chǎng)買我最愛(ài)吃的火龍果，可是爸爸說(shuō)市場(chǎng)里宰客很嚴(yán)重，而且我們出門時(shí)忘記帶彈簧秤了，怎么辦？那時(shí)我手上剛好拿有一瓶500毫升的礦泉水，當(dāng)時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)想起我們數(shù)學(xué)學(xué)過(guò)，500毫升=0.5升，1升=2斤，500克=1斤，0.5升=500克，也就是500毫升等于一斤。我心想，如果將礦泉水放到攤販的秤上稱一下顯示500克，不就說(shuō)明攤販的秤是公平的嘛！這真是個(gè)簡(jiǎn)便的好辦法！于是，我們就這樣用我手里的500毫升的礦泉水驗(yàn)證了水果攤販的電子秤，然后放心地買了一大堆水果?；丶业穆飞?，爸爸還夸獎(jiǎng)我說(shuō)古有“曹沖稱象”，今有“王明量秤”。真是有趣又開(kāi)心的事。

上述通過(guò)對(duì)“成長(zhǎng)小檔案”的闡述記錄，首先，教師讓小學(xué)生回顧最有趣的事情，讓小學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，達(dá)到了交流情感、體驗(yàn)的目的。其次，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享案例，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與思維能力。再次，通過(guò)回顧有趣的事情，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的魅力和作用。最終教師了解了小學(xué)生掌握知識(shí)的情況，也了解了小學(xué)生的思維方式。

（三）“成長(zhǎng)小檔案”在自我評(píng)價(jià)中的運(yùn)用

上述通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)完“余數(shù)的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課的自我評(píng)價(jià)，為小學(xué)生提供認(rèn)清自我與反思的“成長(zhǎng)小檔案”，不僅體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，還讓小學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行逐條對(duì)照，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，并能反思自身不足。同時(shí)，這個(gè)“成長(zhǎng)小檔案”還有助于教師更加全面地了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)教師的教學(xué)反思和決策調(diào)整。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫明潔.借助“成長(zhǎng)小檔案”完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)——以《100以內(nèi)數(shù)的加法和減法整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)為例[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，2015（09）：4-5.

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