王玉華

摘 要：語文學(xué)習(xí)一直都是我國(guó)的基礎(chǔ)教育之一，語文學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，增加學(xué)生的閱讀理解能力，對(duì)于其他知識(shí)的學(xué)習(xí)也有一定的幫助，但是由于語文課堂的趣味性有限的原因，導(dǎo)致初中語文教學(xué)一直都存在著一定的困難。對(duì)于初中語文教學(xué)中的家校合作教育的方式方法進(jìn)行了探討，希望能夠推動(dòng)初中語文教學(xué)效果的有效提升。

關(guān)鍵詞：初中語文；家校合作；語文教學(xué)

現(xiàn)在的初中語文教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，填鴨式的教學(xué)方式和重視結(jié)果卻不重視過程的教學(xué)方式，都讓初中語文教育更加困難，學(xué)生面對(duì)自己不想學(xué)的內(nèi)容，老師也面對(duì)不想講的內(nèi)容，根據(jù)調(diào)查和研究，初中的語文教育中家校合作可以提高語文學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也提高了家長(zhǎng)對(duì)于語文教學(xué)的重視，家長(zhǎng)可以側(cè)面監(jiān)督語文學(xué)習(xí)。

一、初中語文教學(xué)中家校合作的原因

1.通過家校合作可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文很貼近生活，通過家校合作可以讓家長(zhǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和思考。相較于學(xué)校和課堂，家長(zhǎng)可以帶學(xué)生接觸到更多的語文學(xué)習(xí)的方方面面，例如表達(dá)能力可以通過與父母的交談來提升，寫作能力也可以通過父母的引導(dǎo)來提升，生活中處處有語文。

2.通過家校合作可以開闊學(xué)生的視野

學(xué)校學(xué)習(xí)語文的課時(shí)限制導(dǎo)致老師只能將課內(nèi)知識(shí)講完，而語文中的積累也是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就需要通過家校合作來完成，一方面家長(zhǎng)可以給學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的視野，旅游就可以讓學(xué)生接觸到更多的生活素材，視野的大小決定了學(xué)生描述事物的方式，另一方面家長(zhǎng)能夠監(jiān)督學(xué)生參與課外閱讀，學(xué)生對(duì)于老師布置的課外閱讀的態(tài)度都不盡如人意，家長(zhǎng)可以監(jiān)督學(xué)生完成課外閱讀，這也是一種開闊視野的方式。所謂讀萬卷書，行萬里路就是這樣的道理。

二、初中語文教學(xué)中家校合作的方式策略

從家長(zhǎng)的角度而言，家長(zhǎng)應(yīng)該積極參與家校合作，過去的幾十年，傳統(tǒng)家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生和學(xué)校的事情，其實(shí)并非如此，家長(zhǎng)能夠參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種激勵(lì)同時(shí)也是一種約束，在初中這樣的思想形成階段，家長(zhǎng)對(duì)于語文學(xué)習(xí)的參與可以有效地幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。家長(zhǎng)的人生閱歷和對(duì)自己孩子的了解，也使得家長(zhǎng)參與的初中語文教學(xué)能夠更加有針對(duì)性和有更高的價(jià)值，家長(zhǎng)可以根據(jù)自己孩子的情況去選擇相應(yīng)的閱讀書籍和知識(shí)補(bǔ)充的位置，有些孩子的閱讀不好，家長(zhǎng)可以相應(yīng)購(gòu)買一些簡(jiǎn)單的寓言或者故事來提升其閱讀能力。

從學(xué)校的角度而言，學(xué)校應(yīng)該為家校合作提供相關(guān)的平臺(tái)，比如簡(jiǎn)單的家校通訊平臺(tái)，老師和家長(zhǎng)組建一個(gè)群聊，每天交流學(xué)生的情況和學(xué)習(xí)意見，發(fā)布出來并且督促學(xué)生在家的學(xué)習(xí)，老師可以將一些推薦書籍和當(dāng)日的語文作業(yè)和要求發(fā)到群里。學(xué)校也可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與課程學(xué)習(xí)的選擇和教學(xué)計(jì)劃的制訂，只有讓家長(zhǎng)可以充分參與初中語文教學(xué)，才能讓家長(zhǎng)真正意識(shí)到自己的教育責(zé)任。

政府應(yīng)該提供相應(yīng)的政策來支持家校合作的進(jìn)行，只有政府初中語文教育的家校合作保持積極的推進(jìn)態(tài)度，才能提高家長(zhǎng)對(duì)于家校合作的信任和參與。教育局也要對(duì)于家校合作進(jìn)行監(jiān)督和審查，對(duì)于一些無效合作的學(xué)校進(jìn)行批評(píng)，共同推進(jìn)初中語文教育的發(fā)展。

三、初中語文教學(xué)中家校合作的途徑分析

1.重視家庭學(xué)習(xí)文化建設(shè)

我國(guó)的學(xué)習(xí)似乎只停留在學(xué)校，走出學(xué)校之后學(xué)習(xí)的意識(shí)就變得薄弱。要真正讓初中語文以及其他學(xué)科學(xué)習(xí)有更好的發(fā)展，學(xué)習(xí)就要走出學(xué)校，重視家庭學(xué)習(xí)文化建設(shè)可以讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起參與語文學(xué)習(xí)，提高家庭整體素質(zhì)，家長(zhǎng)可以為了孩子而學(xué)習(xí)，孩子也會(huì)因?yàn)榧彝サ膶W(xué)習(xí)氛圍更樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過作業(yè)的檢查和修正與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，家長(zhǎng)也可以及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

無論是老師還是家長(zhǎng)的知識(shí)都是有限的，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)讓學(xué)生了解的知識(shí)越來越多，如果家長(zhǎng)希望能夠跟上學(xué)生學(xué)習(xí)的腳步，就要重視網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，老師可以通過家校合作，將一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料共享給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展家長(zhǎng)的知識(shí)面，這樣學(xué)生在家的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，家長(zhǎng)就不會(huì)無從下手了。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)方法也是多樣的，針對(duì)不同的學(xué)生，可以采用不同的教導(dǎo)方式，在學(xué)校老師面對(duì)學(xué)生太多，沒有辦法采用多方式講解，但是家長(zhǎng)只面對(duì)自己的孩子，所以可以用更簡(jiǎn)單的方式讓孩子接受知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也有很大幫助。

初中語文的知識(shí)零散并且不易理解和掌握，對(duì)于大班教學(xué)的我國(guó)義務(wù)教育，要讓初中語文教育有更好的提升，就需要推動(dòng)家校合作。采用合理的家校合作方式，可以讓學(xué)校減少教學(xué)壓力的同時(shí)，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給出不同的學(xué)習(xí)意見。這也是一種因材施教的方式。另外家長(zhǎng)應(yīng)該更加重視學(xué)生的初中語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和理解能力，為其以后的生活和學(xué)習(xí)奠定

基礎(chǔ)。

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編輯 杜元元