胡云霞

摘 要：自主、合作、探究教學(xué)模式是現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用比較頻繁的教學(xué)模式之一，這一教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用不僅能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提升，而且能夠進一步提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性，為構(gòu)建高效初中化學(xué)課堂奠基。從初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；自主、合作、探究；現(xiàn)狀；策略

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要引導(dǎo)學(xué)生全面掌握物質(zhì)世界的變化規(guī)律，而且還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生更好地適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)和生活做好充分的準備。初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常重要的一項教學(xué)任務(wù)；自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一方面有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，另一方面也有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為之后的化學(xué)教學(xué)夯實基礎(chǔ)。

一、初中化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前初中化學(xué)教學(xué)面臨著一些比較明顯的問題，尤其是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面，很多教師依然比較注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的記憶和考試成績的提升，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并沒有給予足夠的重視，因此很多學(xué)生到現(xiàn)在依然比較習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，并沒有養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

二、自主、合作、探究教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

1.從教師教學(xué)方面講

學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及自主學(xué)習(xí)能力的提升離不開教師的引導(dǎo)。初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要認真貫徹新課程標準的相關(guān)要求，組織多樣化的化學(xué)教學(xué)模式，活動的設(shè)定以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，進一步激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)知識探究能力，引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成集體合作意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

以滬教版初中化學(xué)“燃燒與滅火”教學(xué)為例，此章節(jié)在整個章節(jié)的教學(xué)中起著承上啟下的作用，教師要通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認真觀察，通過學(xué)習(xí)掌握燃燒的條件等一些基礎(chǔ)知識，認識燃料完全燃燒的重要性?；诖私虒W(xué)目標，我們采用了多樣化的教學(xué)策略，將傳統(tǒng)的講述式的化學(xué)課堂教學(xué)模式進行了改造，生動形象地闡述了教材內(nèi)容，通過聲情并茂的課程內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生積極性。

首先，教師利用多媒體教學(xué)的便利性將一些與燃燒相關(guān)的內(nèi)容進行整理，制作成精美的課件，從古埃及的燃燒冶煉開始認識燃燒的重要性；再從生活中常見的一些事物，認識燃燒對于日常生活的用處。同時還可以講一些由燃燒引起的惡性事件，如火災(zāi)等。通過簡單的情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進入“燃燒與滅火”的學(xué)習(xí)過程中。

教師：同學(xué)們，通過觀看課件，我們能夠?qū)W習(xí)到一些什么樣的知識呢？燃燒本身是一件什么性質(zhì)的事件呢？

學(xué)生：燃燒具有兩面性，有好壞之分。

教師：非常正確，那么我們通過觀看圖片發(fā)現(xiàn)燃燒具有什么特征呢？

學(xué)生：發(fā)光，發(fā)熱……

通過簡單的師生互動對話的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考燃燒的一些特征，總結(jié)出燃燒的基本定義。緊接著教師可以讓學(xué)生以小組為單位進行討論學(xué)習(xí)活動，如列舉日常生活中常見的燃燒現(xiàn)象，說出其燃燒的原因，然后根據(jù)這些現(xiàn)象總結(jié)出燃燒的必需條件。

學(xué)生根據(jù)老師的提示以及日常生活經(jīng)驗，對化學(xué)燃燒事件進行了歸納和整理；通過自主合作、交流與討論的過程，學(xué)生將燃燒問題進行了透徹的分析，雖然得出的結(jié)果可能存在一定的疏漏之處，但是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識有了很大的提升。

2.從學(xué)生學(xué)習(xí)方面講

自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師的引導(dǎo)，但是更重要的是要學(xué)生的積極配合。作為初中生而言，本身已經(jīng)具有良好的自我控制能力，對于自己的行為也能夠合理掌控。因此在日?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)和活動的過程中，學(xué)生除了要積極配合教師的教學(xué)工作，也要積極尋找機會，主動進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，將課本上的知識應(yīng)用于日常生活的過程中，提高自身自主學(xué)習(xí)意識和能力的同時，也提高了化學(xué)知識的實踐能力。

3.從教學(xué)內(nèi)容方面講

從教學(xué)內(nèi)容方面講，教師在進行教材基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程中，還可以根據(jù)初中生的興趣愛好對課堂教學(xué)內(nèi)容進行拓展和延伸，讓學(xué)生能夠在課堂上學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)知識。通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠在有限的課堂時間內(nèi)，接觸到更多的課本上沒有的化學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。如在學(xué)習(xí)“我們身邊的物質(zhì)”時，教師可以以教材知識為基礎(chǔ)，進行內(nèi)容的拓展；比如，“自然界中的水”一節(jié)知識的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生從身邊接觸過的不同形式的水為基礎(chǔ)進行分析，從不同形態(tài)的水、不同味道的水等方面入手，發(fā)散學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思考空間，讓學(xué)生自由想象、自主思考，拓展知識面的同時，學(xué)生也能夠感受到化學(xué)學(xué)習(xí)是與生活密切相關(guān)的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

三、結(jié)論

綜上所述，自主、合作、探究模式下的初中化學(xué)教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，同時通過多樣化的自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，還能夠進一步提升學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)的提高做好充分的準備工作。

參考文獻：

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編輯 高 瓊