王川飛

摘 要：新課程改革的推廣與應(yīng)用使得中學(xué)階段信息技術(shù)課堂的教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，但是同時(shí)也迎來了新的問題，立足鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)條件，首先分析了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的具體問題，其次對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)化策略進(jìn)行了解析，希望能夠有效提升信息技術(shù)課堂教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)；信息技術(shù)課程；存在問題；提升對(duì)策

信息技術(shù)課程屬于一門技能、知識(shí)與理論相結(jié)合的課程類型，其對(duì)于教師的教學(xué)技能、經(jīng)驗(yàn)以及課堂把握能力都具有較高的要求。目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，課程開設(shè)效果也成為人們普遍關(guān)注的問題。為了進(jìn)一步闡述鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提升策略，現(xiàn)就其教學(xué)中存在的問題介紹如下。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度不夠

隨著近些年來科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，目前信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與我們的生活的關(guān)聯(lián)性也在逐漸加強(qiáng)。但是，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中依然存在信息技術(shù)課程重視程度不足的問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)工作者對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度不足，導(dǎo)致了設(shè)備落后、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善以及課程體系不科學(xué)等問題，在很大程度上制約了課程教學(xué)效果的提升，同時(shí)一些學(xué)校由于缺乏資金與教學(xué)資源等問題，同樣也會(huì)導(dǎo)致上述情況。

2.部分教師的專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)有待提高

教師專業(yè)技術(shù)水平在很大程度上影響了課程教學(xué)效果。目前我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的教師整體水平不高，許多優(yōu)秀的教師更傾向于前往城市較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，所以出現(xiàn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)信息技術(shù)教師資源不足、教師專業(yè)素質(zhì)水平與技術(shù)能力不高的情況。由于教師隊(duì)伍建設(shè)水平不足，數(shù)量較少，也在客觀上影響了鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息技術(shù)課程教學(xué)工作的順利開展。

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情

信息技術(shù)課程本身屬于趣味性較強(qiáng)的課程，但是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)階段中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中容易出現(xiàn)兩極分化的問題。其主要是由于中學(xué)的學(xué)生來自于不同的小學(xué)，有的小學(xué)的信息技術(shù)課程進(jìn)度較快，許多中學(xué)的課程已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)，而另一些小學(xué)的信息技術(shù)課程的進(jìn)度較慢，許多理應(yīng)在中學(xué)之前學(xué)習(xí)的課程沒有完成。再加上不同的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解、掌握能力差異較大，所以中學(xué)生的信息技術(shù)起點(diǎn)不高，一些教師缺乏引導(dǎo)，直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提升對(duì)策

1.提高對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度

提高對(duì)信息技術(shù)課程的重視度應(yīng)從三方面著手，其一，提高領(lǐng)導(dǎo)的重視度，投入資金完善硬件設(shè)施，并增加信息技術(shù)的課程計(jì)劃；其二，提高教師的重視度，引導(dǎo)教師通過參加培訓(xùn)等方式提高自身的專業(yè)素質(zhì)，并做好教研工作，方便教學(xué)的順利實(shí)施；其三，提高學(xué)生與家長(zhǎng)的重視程度，在家長(zhǎng)會(huì)、家訪中讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，讓學(xué)生潛移默化地重視信息技術(shù)，積極參與到課堂中去，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生積極性

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的必要條件。作為教師，應(yīng)該做好教學(xué)環(huán)境的布置，在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的情境，提升學(xué)生的積極性，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行與Word相關(guān)知識(shí)的講解教學(xué)時(shí)，可以利用PPT進(jìn)行遷移教學(xué)，設(shè)置一定的問題情境來讓學(xué)生進(jìn)行分析與討論。比如說提出“如何在Word當(dāng)中創(chuàng)建新建頁(yè)面并插入圖片？如何在其中插入文本？”等問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，而不是簡(jiǎn)單地按照老師的要求按部就班地操作，這樣一來學(xué)生就可以形成良好的操作印象，對(duì)于提升實(shí)際操作技巧也具有一定的幫助。

3.教學(xué)生活化，提高知識(shí)的應(yīng)用性

與其他的課程教學(xué)不同，信息技術(shù)本身就屬于操作性、實(shí)用性較強(qiáng)的課程，其中學(xué)習(xí)的許多技巧在日常生活、工作中都會(huì)有所涉及。所以，在教學(xué)中一定要突出生活化、應(yīng)用性，這樣才能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升教學(xué)的實(shí)際效果。比如說在進(jìn)行表格的制作學(xué)習(xí)時(shí)，筆者就采用了讓學(xué)生先利用自己的方法進(jìn)行計(jì)算來獲取結(jié)果，然后由老師做示范，幫助學(xué)生了解如何利用表格Excel來進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算，比比看哪種計(jì)算方式的速度快、精度高。這樣一來，學(xué)生就可以深切地感受到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與知識(shí)的效果，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容并將其應(yīng)用到生活當(dāng)中，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

三、結(jié)論

綜上所述，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)仍存在重視程度不高、教師專業(yè)素質(zhì)有待提升、學(xué)生積極性不高等問題，因此，應(yīng)提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造更多生活化的教學(xué)，提高知識(shí)的應(yīng)用性，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生的信息技術(shù)水平。

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編輯 謝尾合