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        淺談問題導(dǎo)向教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        2019-04-25 00:09:50毛春日
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用特點(diǎn)問題導(dǎo)向優(yōu)勢(shì)

        毛春日

        【摘要】? 問題導(dǎo)向教學(xué)法很大程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,這種模式在當(dāng)前的教學(xué)中被廣泛應(yīng)用并展現(xiàn)出了很大的優(yōu)勢(shì),文章就問題導(dǎo)向法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)、應(yīng)用的特點(diǎn)以及如何在教學(xué)中應(yīng)用提出幾點(diǎn)建議。

        【關(guān)鍵詞】? 初中數(shù)學(xué) 問題導(dǎo)向 應(yīng)用特點(diǎn) 優(yōu)勢(shì)

        【中圖分類號(hào)】? G633.6? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711(2019)04-235-01

        1.問題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

        新課程標(biāo)準(zhǔn)更重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成,在這個(gè)過程中采用問題導(dǎo)向法能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,主動(dòng)探討,進(jìn)而鍛煉思維能力、動(dòng)手能力、合作能力、創(chuàng)新能力等綜合能力,解答問題后學(xué)生會(huì)形成強(qiáng)烈的成就感,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,反觀傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本上一填鴨式為主,教師在講臺(tái)上講解,學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)接受,學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮,思維沒有得到鍛煉。

        2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用途徑

        2.1激發(fā)學(xué)生的求知欲望

        處于初中階段的學(xué)生求知欲望比較強(qiáng)烈,但是注意力也相對(duì)不易集中,因此教師在課堂上要設(shè)計(jì)好課程抓住學(xué)生的注意力,在初中數(shù)學(xué)開展的過程中為了能夠是問題導(dǎo)向更好的應(yīng)用,第一點(diǎn)要做到的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的探究問題,為教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ),等學(xué)生探討結(jié)束給出答案之后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的答案進(jìn)行總結(jié),使學(xué)生對(duì)問題的過程進(jìn)行梳理,對(duì)問題的理解更加深刻。

        2.2創(chuàng)設(shè)問題情景

        情境教學(xué)法是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方法,通過設(shè)定合適的問題情境,優(yōu)化課堂氛圍,開發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生靈感,教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)也可以將問題設(shè)置成具體的情形,幫助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)問題。例如教師可以通過多媒體展示多種樣式的圖形,讓學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行分類,并對(duì)每一類圖形的特定進(jìn)行總結(jié),同時(shí),教師也可以結(jié)合籬笆墻的構(gòu)建、花壇的最大面積鋪設(shè)法等生活問題為情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

        2.3將數(shù)學(xué)問題生活化

        數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)生活的方方面面,數(shù)學(xué)課程開展的初衷是讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題,因此教師在問題導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)可以考慮以生活為載體,構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)問題,引起學(xué)生的熟悉感、親切感。以軸對(duì)稱圖形為例,教師通過對(duì)人體是否為軸對(duì)稱圖形?你身邊有哪些事物是軸對(duì)稱的?如何判定軸對(duì)稱圖形?這樣的問題逐漸由生活、由自身專項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí),實(shí)現(xiàn)過渡,完成對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

        2.4積極進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

        鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問,初中生的學(xué)習(xí)水平收到其原來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的影響,基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出問題的水準(zhǔn)相對(duì)較高,兒基礎(chǔ)較差的同學(xué)提出的問題水平相對(duì)較低,這時(shí)教師需要根據(jù)提出問題的水平不同給予合理的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)中也可以對(duì)學(xué)生提出問題的給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh,令學(xué)生的提問更加的規(guī)范合理,起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí)的效果,因此教師需要運(yùn)用積極的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià),給予學(xué)生更多的表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生遇到不懂的地方要勇于提問,養(yǎng)成主動(dòng)提問的好習(xí)慣。

        2.5加強(qiáng)授課中的互動(dòng)

        有效的教學(xué)需要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng),課堂上老師不能僅僅按照自己提前設(shè)計(jì)好的流程講解,也要適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}了解學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度,是否跟上了老師講解的思路,此外師生之間的互動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)提問,從而提高教學(xué)效果。例如,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上主動(dòng)提出問題,還可以在一涉及之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)時(shí)通過點(diǎn)名的方讓學(xué)生回答,既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)老知識(shí)又能引起學(xué)生的重點(diǎn)關(guān)注新知識(shí)點(diǎn)的講解。教師要用平等的姿態(tài)對(duì)待每一位同學(xué),營(yíng)造輕松的的教學(xué)環(huán)境,合理的涉及教學(xué)方案,良好的開展教學(xué)過程。

        2.6問題的設(shè)置應(yīng)該為學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)

        盲點(diǎn)是指學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中接觸較少,自己很難發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn),因此對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)教師要設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴},通過適當(dāng)?shù)匿亯|性提問,將新知識(shí)與原來(lái)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),完成新舊知識(shí)的自然過渡。例如:在學(xué)生學(xué)習(xí)a0=1(a不為0)這個(gè)概念時(shí),可以采用以下過程,讓學(xué)生先計(jì)算65÷63,a5÷a3(a不為0),讓學(xué)生回答計(jì)算結(jié)果,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生提出問題a0這個(gè)數(shù)我們沒有見過,學(xué)生很輕松的就可以得到a0=1(a不為0),幫助學(xué)生體驗(yàn)積極解答問題時(shí)產(chǎn)生的成就感。

        2.7善于運(yùn)用數(shù)學(xué)思想

        數(shù)學(xué)思想是開啟數(shù)學(xué)大門的金鑰匙,數(shù)學(xué)題目是無(wú)窮無(wú)盡的,但是蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想是有限的,這就需要教師掌握將數(shù)學(xué)思想傳遞給學(xué)生的能力,教會(huì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)教材中的例題習(xí)題中考試題中所體現(xiàn)的思想方法,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決問題的能力。

        3.小結(jié)

        在目前階段,問題導(dǎo)向教學(xué)方式已經(jīng)得到大多數(shù)的認(rèn)可,該教學(xué)方式與傳統(tǒng)的方法有著較為明顯的區(qū)別。其中,導(dǎo)向教學(xué)方式能更好的應(yīng)用于初中的教學(xué)中,并且縱觀初中教學(xué)的發(fā)展歷程和成果,導(dǎo)向教學(xué)法已經(jīng)越來(lái)越被肯定,因此,在現(xiàn)階段的初中教學(xué)中加入導(dǎo)向教學(xué)法很有必要。那么,如何行之有效的推廣導(dǎo)向教學(xué)法就成為了問題的關(guān)鍵。首先,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)的教育部門應(yīng)給予足夠的重視,對(duì)該教學(xué)方法有一定的鼓勵(lì)措施和積極促進(jìn)作用;其次,該任課教師對(duì)導(dǎo)向教學(xué)法的含義與實(shí)施方法要有足夠深入的了解,并且能夠熟練的運(yùn)用到初中的教學(xué)中,學(xué)校和有關(guān)部門對(duì)該任課教師也要有足夠的重視與培養(yǎng),可以采用多種方法來(lái)提高教師對(duì)導(dǎo)向教學(xué)法的運(yùn)用能力。比如在不同學(xué)校之間進(jìn)行教學(xué)交流、引進(jìn)來(lái)走出去、鼓勵(lì)創(chuàng)新等方法,從而培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)邏輯能力,讓他們對(duì)數(shù)學(xué)有較為濃厚的興趣愛好,同時(shí)可以提高學(xué)生們的整體素質(zhì)。

        [ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

        [1]問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].柴影.教育教學(xué)論壇.?2016(20).

        [2]問題情境教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].吳詳斌.學(xué)周刊.?2016(01).

        [3]以問題為導(dǎo)向的教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].忻淑清,付世卓.中國(guó)校外教育.?2015(04).

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