姚麗清

【摘要】? 幼兒園的教育是最重要的一個(gè)階段教育，教師如果想要提高幼兒的數(shù)學(xué)思維，讓幼兒能夠提早獲得啟蒙，那么就應(yīng)該采取一些和生活有關(guān)的教學(xué)手段，從小就讓幼兒喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系在一起，把抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化和生活化。幼兒如果能夠在幼兒園的發(fā)展中將數(shù)學(xué)學(xué)好，這對(duì)于幼兒而言也是智力開(kāi)發(fā)的一個(gè)有效途徑。

【關(guān)鍵詞】? 教育 貼合 策略 知識(shí)

【中圖分類號(hào)】? G612? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-189-01

每一個(gè)幼兒都需要在生活中獲取知識(shí)，所以幼兒園的教師可以采取把數(shù)學(xué)知識(shí)變得生活化的教育，利用幼兒生活中一些親近，貼合實(shí)際的知識(shí)展開(kāi)和數(shù)學(xué)有關(guān)的教育，由此讓幼兒感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，幼兒在教師采取的生活化數(shù)學(xué)教育中，能夠從不同的方面不同的角度理解數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

一、把生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成幼兒園中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題

幼兒園教師在教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)時(shí)，要懂得講究合適他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。教師可以在幼兒園引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)他們對(duì)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心，從而展開(kāi)他們能夠接受，感興趣的數(shù)學(xué)教學(xué)。例如我會(huì)利用幼兒生活中常見(jiàn)的問(wèn)題啟發(fā)他們聯(lián)系到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)提問(wèn)幼兒在家里一共有多少個(gè)人？然后由幼兒進(jìn)行聯(lián)想，通過(guò)我的啟發(fā)，幼兒就會(huì)思考到，一樓的樓梯有多少個(gè)？一排的牛奶有多少瓶？等和生活有關(guān)的問(wèn)題，利用幼兒對(duì)生活中的這些疑問(wèn)，我會(huì)展開(kāi)數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化的教育，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活問(wèn)題思考到數(shù)學(xué)加法的知識(shí)點(diǎn)。我教導(dǎo)幼兒應(yīng)該如何把這些疑問(wèn)利用數(shù)學(xué)的加法計(jì)算方法解決，從而教導(dǎo)幼兒掌握簡(jiǎn)單的加法計(jì)算，并且幼兒能夠利用今天學(xué)習(xí)到的計(jì)算方法解決在生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的同時(shí)還可以簡(jiǎn)單幼兒要熱愛(ài)生活，將數(shù)學(xué)和生活進(jìn)行學(xué)習(xí)聯(lián)系，喜歡生活，喜歡數(shù)學(xué)。

二、利用一些有生活氣息的游戲展開(kāi)趣味教育

幼兒園教師在教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，需要根據(jù)幼兒特殊的心理展開(kāi)合適他們的教育。每一個(gè)幼兒對(duì)游戲都有特別的熱愛(ài)，教師可以利用幼兒的這份熱愛(ài)，把一些帶有生活氣息的游戲滲透在幼兒園的知識(shí)教育中，讓幼兒一邊玩有生活氣息的游戲，一邊學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)圓形的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)幼兒牽手組成一個(gè)圓圈，也會(huì)引導(dǎo)幼兒拼積木，幼兒在拼積木的過(guò)程中，會(huì)感覺(jué)特別的有趣，在玩樂(lè)中感受到圓形的存在。這個(gè)時(shí)候我就會(huì)展開(kāi)生活數(shù)學(xué)的啟發(fā)教學(xué)，啟發(fā)幼兒把這個(gè)圓形的積木找出來(lái)，在找積木的過(guò)程中，幼兒不僅能夠認(rèn)識(shí)圓形，且幼兒還能夠認(rèn)識(shí)到許多其他的平面圖形，例如長(zhǎng)方形，正方形，圓柱等。這樣的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠教導(dǎo)幼兒拼積木，玩游戲，而且能夠在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感知和發(fā)現(xiàn)周?chē)矬w的形狀，認(rèn)識(shí)許多的圖形。在這樣愉快的游戲中，學(xué)生不僅能夠運(yùn)動(dòng)起來(lái)，而且這個(gè)游戲可以延伸到幼兒的學(xué)習(xí)生活中，所以幼兒能夠借助這個(gè)游戲的開(kāi)展記憶圖形的形狀，從而將圖形的特點(diǎn)掌握并且熟記在心中。

三、啟發(fā)和應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)

傳授給幼兒充分的數(shù)學(xué)知識(shí)是非常重要且有意義的教學(xué)工作，但是只是傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，身為幼兒園的啟蒙教師，應(yīng)該教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)也要教導(dǎo)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，把學(xué)習(xí)到知識(shí)的應(yīng)用起來(lái)，解決自己日常學(xué)習(xí)或生活中的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義，做到真正意義上的數(shù)學(xué)生活化。幼兒學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)比只在課堂中掌握知識(shí)更加的重要。在原本數(shù)學(xué)課程的開(kāi)發(fā)中，幼兒需要掌握多種多樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是隨著幼兒的多方面發(fā)展，許多教師會(huì)忽略幼兒的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。所以，為能夠讓幼兒重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師需要聯(lián)系生活，簡(jiǎn)單幼兒把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在生活中。在教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些和時(shí)間有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，我教導(dǎo)幼兒把在課堂中學(xué)習(xí)到的認(rèn)讀時(shí)間應(yīng)用在生活中，學(xué)會(huì)自己制定生活作息表，由此讓幼兒明白時(shí)間的重要性和時(shí)間在生活中的一些應(yīng)用。幼兒在家長(zhǎng)的幫助下利用數(shù)學(xué)知識(shí)制作出合理的作息時(shí)間安排表之后，幼兒可以學(xué)會(huì)如何利用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備去安排自己的時(shí)間，增強(qiáng)他們的時(shí)間觀念和數(shù)學(xué)觀念，更加熟練的掌握時(shí)間的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓幼兒園教師的生活化數(shù)學(xué)得到良好的教學(xué)開(kāi)展。

四、注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，利用生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)優(yōu)秀教學(xué)

幼兒園教師在采取數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重幼兒平日的一些生活體驗(yàn)，從而利用好幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的教育。在數(shù)學(xué)生活化原本課程的教學(xué)中，教師需要開(kāi)發(fā)出數(shù)學(xué)的真正意義，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)有意義的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)。只有這樣，幼兒才能夠?qū)⑸詈蛿?shù)學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，有利于幼兒更加全面和深刻的理解數(shù)學(xué)。在教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的知識(shí)時(shí)，我就會(huì)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活中出現(xiàn)的一些數(shù)，例如價(jià)格的標(biāo)簽，物品的重量，爸爸媽媽的電話號(hào)碼等，由此利用幼兒對(duì)小數(shù)的一些現(xiàn)有認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)原本的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)。我啟發(fā)幼兒在我們的日常生活中存在著許多的數(shù)字，我們的生活是離不開(kāi)數(shù)字的，并且引導(dǎo)幼兒設(shè)想如果我們的生活中沒(méi)有數(shù)字，那么電話號(hào)碼和一些時(shí)針鐘表都會(huì)不存在，我們的生活條件就不會(huì)更好，通過(guò)我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)之后，今后在幼兒園中，幼兒就能夠懂得在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)可以聯(lián)系自己的生活，從而知道數(shù)學(xué)中數(shù)字的重要性，掌握更豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，從小提高自己的數(shù)學(xué)思維，啟蒙自己的智力。

總結(jié)

幼兒園原本數(shù)學(xué)課程的開(kāi)發(fā)和研究需要幼兒園的教師用心鉆研，制定適合幼兒學(xué)習(xí)，優(yōu)秀體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義的教案，在制定的幼兒園數(shù)學(xué)教案中，教師要將這些數(shù)學(xué)知識(shí)利用生活化的教學(xué)方法傳授給每一位幼兒，嚴(yán)謹(jǐn)有趣的教案，鉆研出數(shù)學(xué)原本課程的知識(shí)精華，讓幼兒能夠在優(yōu)秀的教學(xué)方案中提高激發(fā)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維，盡早獲得數(shù)學(xué)啟蒙教育。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]楊章宏.教育實(shí)驗(yàn)研究.杭州：浙江教育出版社，1998.

[2]陳向明.質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究.北京：教育科學(xué)出版社，2000.