祁國(guó)才

【摘要】? 在全球化進(jìn)程不斷推進(jìn)的今天，我國(guó)更加重視對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)，初中處于小學(xué)和高中的交接階段，小學(xué)只是教授簡(jiǎn)單的英語(yǔ)常識(shí)，高中英語(yǔ)教學(xué)的難度又大，因此，初中英語(yǔ)的教學(xué)至關(guān)重要。但是，英語(yǔ)是外來(lái)語(yǔ)種，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也要因地制宜，要將德育教育滲透到初中英語(yǔ)課堂，使英語(yǔ)教學(xué)更具有中國(guó)特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文從德育教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中的作用入手，分析如何利用課文素材，在初中英語(yǔ)課堂中滲透德育教育。

【關(guān)鍵詞】? 初中英語(yǔ) 德語(yǔ)教學(xué) 課文素材

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-161-01

近年來(lái)，社會(huì)發(fā)展促使教育改革，我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)越發(fā)重視，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量要求越來(lái)越高。但是，就整體的教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，國(guó)家看重素質(zhì)教育，尤其在德育教育方面，為了響應(yīng)國(guó)家的政策需求，提高初中教育的整體水平，就要在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育。在課堂中滲透德育教學(xué)，將課本中的英語(yǔ)知識(shí)同德育結(jié)合起來(lái)，在教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、德育教育對(duì)初中英語(yǔ)課堂的重要作用

（一）有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀

道德是作為人必須具備的，沒(méi)有正確的三觀，即使有再淵博的學(xué)識(shí)都有可能成為社會(huì)的毒瘤。英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，學(xué)生會(huì)接觸到和我們中國(guó)的觀念有很大差別的他國(guó)的觀念，因此，要防止學(xué)生在世界觀、價(jià)值觀和人生觀的偏離。而且，初中階段是學(xué)生的人生中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是學(xué)生的性格和三觀逐漸成熟的時(shí)期，德育教育必不可少，所以在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中滲透德育教育是十分必要的。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

英語(yǔ)的教學(xué)不能脫離社會(huì)的主旋律，在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，可以通過(guò)不同的語(yǔ)言方式傳播愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義和思想品德教育。在德育教育中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、如何利用課文素材，在初中英語(yǔ)課堂中滲透德育教學(xué)

（一）挖掘教材，充分利用有限資源

初中英語(yǔ)的教材不像小學(xué)英語(yǔ)教材那樣淺顯，它包含的內(nèi)容更具有理論性，也更加細(xì)化，蘊(yùn)含更多的英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情和傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，因此，在將德育教育滲透到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中時(shí)，要深入挖掘教材知識(shí)，將德育教育的內(nèi)容穿插進(jìn)去。教師不能再像之前的教學(xué)那樣，對(duì)英語(yǔ)的課本進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后要求學(xué)生背誦，而要拋棄形式化，細(xì)讀課本，將西方文化和我國(guó)的文化結(jié)合，找出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)將德育的內(nèi)容講授出來(lái)。例如，在教授初一英語(yǔ)上冊(cè)第八課“When is your time？”時(shí)，問(wèn)同學(xué)們是否記得家長(zhǎng)的生日，然后教育學(xué)生，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是為人子女應(yīng)該做的事情。再如，在講解“Mothers? Day 、Fathers Day”的相關(guān)節(jié)日時(shí)，教育學(xué)生們雖然我國(guó)在傳統(tǒng)上沒(méi)有母親節(jié)和父親節(jié)，但是隨著人們的認(rèn)識(shí)的提高，越來(lái)越重視感恩和孝親敬長(zhǎng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)一顆感恩的心。

（二）虛擬情境

德育教育不能考教條主義的教學(xué)完成，德育教學(xué)在于情感的交流，如果采用教師講課，學(xué)生聽(tīng)課的方式來(lái)進(jìn)行德育教育，效果甚微，不能起到很好地效果。教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度，想學(xué)生所想，找到適合學(xué)生的教育方式。中華傳統(tǒng)美德的弘揚(yáng)不是光聽(tīng)就能學(xué)到的，教師可以為學(xué)生虛擬一個(gè)情景，讓學(xué)生就課文的情景進(jìn)行再現(xiàn)。例如，在教授七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第四課“Dont eat in class”時(shí)，和同學(xué)們一起再現(xiàn)教材中教師和學(xué)生的對(duì)話(huà)，在學(xué)會(huì)本課句型的同時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng)，遵守規(guī)則的好習(xí)慣。

（三）利用課文中的對(duì)話(huà)，創(chuàng)建新的對(duì)話(huà)

初中的英語(yǔ)教材中的相關(guān)知識(shí)是以對(duì)話(huà)的方式展開(kāi)的，但是，由于英語(yǔ)反映的是西方國(guó)家的風(fēng)土人情，所以他的對(duì)話(huà)內(nèi)容更多偏向西方國(guó)情，因此，在遇到課文中的對(duì)話(huà)時(shí)，可以對(duì)課文的對(duì)話(huà)進(jìn)行改編，加以創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第十三課“Were trying to save the earth”時(shí)，改編文中對(duì)話(huà)，設(shè)置“what is the pollution around you？”等問(wèn)題，讓同學(xué)們對(duì)自己生活中觀察到的污染問(wèn)題進(jìn)行回答，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（四）家長(zhǎng)配合，加強(qiáng)實(shí)踐

課堂的時(shí)間是有限的，教師也不可能再占用學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行德育教育，這時(shí)，就需要家長(zhǎng)進(jìn)行配合，在家庭中和學(xué)生進(jìn)行交流，幫助教師完成德育教學(xué)。教師可以與家長(zhǎng)建立一個(gè)微信群或者QQ群，在群中和家長(zhǎng)們討論當(dāng)天在英語(yǔ)課堂進(jìn)行的德育教育，向家長(zhǎng)表明在課堂上是怎樣開(kāi)展的，有哪些是完成的，又有哪些是需要家長(zhǎng)幫忙的，并為家長(zhǎng)提供一個(gè)完成德育教學(xué)的方案，指導(dǎo)家長(zhǎng)，彌補(bǔ)家長(zhǎng)在英語(yǔ)知識(shí)方面可能存在的不足。例如，在教授七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第一單元“Good morning！”時(shí)，在課堂教學(xué)完成后，將任務(wù)發(fā)布在家長(zhǎng)群里，并通過(guò)語(yǔ)音的方式教會(huì)家長(zhǎng)正確的讀音，讓家長(zhǎng)在學(xué)生的生活中利用一兩分鐘和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，互相打招呼和道別等。這不僅拉近了家長(zhǎng)和學(xué)生之間的距離，在幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的同時(shí)，也方便家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能教育孩子要有禮貌，懂禮儀。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)課堂中，想要滲透德育教學(xué)，就要立足于課文素材。英語(yǔ)教材本身就是一個(gè)潛力巨大的學(xué)習(xí)資源，但是因?yàn)樗从沉撕芏嘤⒄Z(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀念，所以，在實(shí)際教學(xué)中，要對(duì)教材進(jìn)行挖掘，還要結(jié)合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)及我國(guó)的文化進(jìn)行創(chuàng)造性應(yīng)用，促進(jìn)德育教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]董麗麗. 淺談德育教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透[J]. 都市家教月刊， 2017（3）：168-168.

[2]晏淼. 如何在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透德育教育的幾點(diǎn)思考[J]. 成功：中下， 2017（5）：57.

[3]陶佳. 淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育思想策略[J]. 校園英語(yǔ)， 2017（6）：221-221.