馬楠

[摘? ?要] 教材分析是教師工作的重要內(nèi)容，是教師備好課、上好課的前提。教師對教材的分析狀況直接影響著其課程的設計、組織與實施，更關系到教學目標的實現(xiàn)、教育目標的達成。

[關鍵詞]教材分析;教學設計;重要性

[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）07-0086-02

在新課改理念的引導下，我們談得最多的往往是教師和學生在教與學這一雙邊活動中各自的地位與作用。本著以學生為主體、教師為主導的原則去追求課堂最優(yōu)化是每一位教師的追求?，F(xiàn)代教學論認為，要實現(xiàn)教學最優(yōu)化，就必須實現(xiàn)教學目標最優(yōu)化和教學過程最優(yōu)化。教材的分析和教法的研究，正是實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化的重要內(nèi)容和手段。教材分析和教法研究，既是教師教學工作的重要內(nèi)容，又是教師進行教學研究的主要方法，這個過程能夠充分體現(xiàn)教師的教學能力和創(chuàng)造性的勞動。所以，教材分析的過程，就是教師不斷提高業(yè)務素質(zhì)和加深對教育理論理解的過程，對提高教學質(zhì)量、提高教師自身的素質(zhì)都具有十分重要的意義?；诖吮尘埃疚囊浴吨袊娜丝凇窞槔郎\析教材分析對教學設計的重要性。

一、教材分析對課程設計的意義

1.以課程標準為導向分析教材，有助于把握教學重難點

課程標準是學科教學的指導性文件，是編寫教材和進行教學的依據(jù)。它詳細規(guī)定了課程的性質(zhì)、任務、教學目的等。因此，在分析教材時應以課標為依據(jù)，以課標的要求為目標。教材分析，有助于教師把握課程重難點。

《中國的人口》一課中對應的課標內(nèi)容是：“運用有關數(shù)據(jù)說明我國人口增長趨勢，理解我國的人口政策。”課標要求“運用有關數(shù)據(jù)說明”，教師可提供不同年份的人口總數(shù)、人口自然增長率等數(shù)據(jù)，讓學生分析我國人口增長的趨勢。我國人口國情和分布特點、人口問題的分析是本節(jié)教材的重點，如何引導學生分析圖表是本節(jié)課的難點。教師要引導學生通過對中國人口的學習，樹立人口發(fā)展要同社會經(jīng)濟發(fā)展和資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)的科學人口觀。

2.以教學大綱要求為目標分析教材，有利于明晰教材地位與作用

深入理解和鉆研教學大綱，充分領會教材的編寫意圖，以教學大綱要求為目標分析教材，有利于明晰教材各個部分在整個學科、篇、章或課時中所處的地位。

《中國的人口》一節(jié)是八年級上冊第一章《中國的疆域與人口》的最后一課，學生在學習完中國的疆域，知道我國疆域遼闊之外，還需要知道我國是世界上人口最多的國家。計劃生育政策提出要控制我國人口數(shù)量，否則會引發(fā)一系列人口問題，如資源緊張。學習了這些，就為《中國的自然資源》一章內(nèi)容的教學做好了鋪墊。我國自然資源總量位居前列，但是由于人口眾多，人均資源占有量較少，據(jù)此，學生對于“人多地少”土地資源的國情理解更為容易，有助于進一步培養(yǎng)學生人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理思維，也有助于對地理核心素養(yǎng)中人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)。此外，理解我國的人口國情才能從這一國情出發(fā)，合理布局農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸業(yè)和城市。

《中國的人口》一課中，人口分布特點成因分析涉及地形、氣候、交通等社會因素與自然因素，而學生在課本第二章中會系統(tǒng)學習中國的自然環(huán)境，在第四章中會學習中國主要的產(chǎn)業(yè)，所以在《中國的人口》一節(jié)中對于中國人口分布特點成因的分析，只需要引導學生了解自然環(huán)境和社會經(jīng)濟會影響人口的分布，不要求具體深入地分析成因。

可見，通過對教材進行深入分析，可以幫助教師理解這部分內(nèi)容在整個篇、章甚至整本書學習中的地位和作用，有利于教師整合教材內(nèi)容，進一步優(yōu)化教學設計。

3.以整合教材內(nèi)容為基礎分析教材，有助于理解教材編寫思路與內(nèi)容之間的邏輯關系

教師應分析本段教材對基礎知識和基本技能的表達方式，研究素材、例證、練習與知識、技能穿插編排的意圖，從中領悟出教材提供的教與學的過程和方法，明確教材的思路及其內(nèi)在的邏輯關系，以此作為理解教材的一個重要方面和設計教學過程的重要依據(jù)。

《中國的人口》分為四個標題“人口數(shù)量世界第一”“人口增長速度較快”“中國的人口政策”“人口分布疏密不均”。

“人口數(shù)量世界第一”正文簡明扼要地講述了我國是世界上人口數(shù)量最多的國家，根據(jù)全國第六次人口普查數(shù)據(jù)繪制了一幅“中國各省級行政單位的人口數(shù)量”圖。

“人口增長速度較快”這部分內(nèi)容以課本活動題為主，提供了1949年以來每隔10年的人口數(shù)量，繪制了1949年以來中國人口增長曲線圖，并設置了三個問題，其目的是通過繪圖和計算，引導學生感悟人口增長較快的特點，以體現(xiàn)“在探究中學習，在體驗中學習”的理念。

“中國的人口政策”正文重點講述了實行計劃生育以來我國在控制人口增長方面所取得的成就，以及我國的人口現(xiàn)狀和人口問題。

“人口分布疏密不均”所對應的課標內(nèi)容是“運用中國人口分布圖描述我國人口的分布特點”。課標中提到的“分布特點”，可理解為我國的人口大勢、人口分布特點。

教師可提供不同年份的人口總數(shù)、人口自然增長率等數(shù)據(jù)，讓學生分析我國人口增長的趨勢。在了解我國人口眾多和增長較快后，很容易理解為什么要將計劃生育作為一項長期的基本國策。為加深學生對計劃生育的理解，可適當介紹人口眾多和增長速度較快對我國社會、經(jīng)濟、環(huán)境等方面造成的巨大壓力。

二、教材分析對教法研究的意義

教師在備課的過程中，需要結(jié)合學生實際，經(jīng)過提煉加工，科學準確地制定教學目標。教師需要在把握教材重難點的基礎上，進一步研究教法。教師通過對教材進行深入分析，理解教材素材、例證、練習與知識的編排意圖，合理選擇教法，把握重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化。

“人口數(shù)量世界第一”的教學中，為了讓學生感悟我國人口數(shù)量世界第一，可運用比較的方法，將人口超過5000萬和8000萬的省份數(shù)量與人口超過5000萬和8000萬的國家數(shù)量比較，強化“我國是世界第一人口大國”。

“人口增長速度較快”這部分內(nèi)容的課本活動題提供了1949年以來每隔10年的人口數(shù)量，以及1949年以來中國人口增長曲線圖。但是活動中要求學生繪制增長曲線會花費大量的時間，而且只有新中國成立后的曲線圖，新中國成立之前人口增長曲線不能有所體現(xiàn)，而課本中要求學生進一步分析為何新中國成立后我國人口增長迅速。八年級學生已具備一定的讀圖能力，基于此，可以展示完整的人口增長曲線（如圖1），讓學生通過讀圖來分析為何1970年后人口增長速度變慢，學生可以直觀讀圖感受新中國成立以來人口增長迅速。這樣的安排不僅訓練了學生的讀圖能力，而且使教學內(nèi)容的聯(lián)系性和連貫性更強。

“中國的人口政策”部分，課本中涉及計劃生育政策，但是計劃生育政策的內(nèi)容不是一成不變的，隨著人口老齡化問題的凸顯，2016年1月1日，國家全面開放“二孩”政策。這些熱點問題就在我們身邊，教師在進行課程設計的過程中可以為學生提供相應的材料來就人口老齡化問題與二孩政策暢所欲言，讓學生學習身邊的地理，學習生活中的地理。

對教材中的素材與例證甚至是習題的分析，有助于教師結(jié)合學生興趣與實際制定更加完善的教學計劃，通過對教材與教法的研究，進一步實現(xiàn)教學最優(yōu)化。

而要實現(xiàn)教學最優(yōu)化，就必須實現(xiàn)教學目標最優(yōu)化和教學過程最優(yōu)化。教材的分析和教法的研究，正是實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化的重要內(nèi)容和手段。教材分析是教師備好課、上好課的前提，它關系到教師的課程設計、課程組織與實施，更關系到教學目標的實現(xiàn)、教育目標的達成。

以課程標準為導向分析教材，有助于把握教學重難點;以教學大綱要求為目標分析教材，有利于明晰教材地位與作用;以整合教材內(nèi)容為基礎分析教材，有助于理解編寫思路與內(nèi)容之間的邏輯關系。因此教師在備課時需要深入學習教學大綱，認真分析和研究教材，領會教材的編寫意圖，在此基礎上科學地組織教學內(nèi)容，選用教法，精心編寫教案，實施教學。教材分析和教法研究既是教師教學工作的重要內(nèi)容，又是教師進行教學研究的主要方法。教材分析的過程，就是教師不斷提高業(yè)務素質(zhì)和加深對教育理論理解的過程，對提高教學質(zhì)量、提高教師自身的素質(zhì)都具有十分重要的意義。

（責任編輯 周侯辰）