張熠 趙艷芳

摘 要：在教育的現(xiàn)代化信息技術飛速發(fā)展的今天，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將是一個人最基本的能力和素質的標志，說明對于幼兒閱讀能力的早期培養(yǎng)尤為重要，早期閱讀能力也受到了教育部門的重視。信息技術的不斷發(fā)展，對幼兒的觀察能力、分析能力和思維能力的發(fā)展都具有重要的意義。

關鍵詞：閱讀能力;幼兒;信息技術

中圖分類號：G43 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）51-0037-02

引 言

說起幼兒早期閱讀，我們會自然地和文字聯(lián)系在一起，其實幼兒閱讀的形式多種多樣，除了早期的認識文字外，還包括看圖片講故事、觀察顏色變化、觀看各種圖像動畫作品以及教師生動地講解和形象地朗讀兒童文學作品等，以上都可以廣泛地包含在幼兒早期閱讀的范疇之內[1]。雖然都是以文字內容為主，形式和方法卻更加豐富多彩，幼兒可以更加深刻地了解所學內容及相關知識，這是培養(yǎng)幼兒早期閱讀必不可少的過程。

一、信息技術下培養(yǎng)幼兒早期閱讀的重要性

在幼兒早期接觸繪本故事和其他電子讀物時，教師要吸引幼兒對閱讀產生興趣，培養(yǎng)他們主動閱讀的能力。早期閱讀能力的培養(yǎng)對幼兒成長尤為重要，有利于幼兒知識的增長、視野的開闊、想象力的發(fā)揮。

1.早期閱讀對幼兒社會化的影響

信息技術的發(fā)展和應用已經在社會生活中得到全面普及，信息技術在幼兒閱讀過程中起到了不可替代的作用。幼兒在早期閱讀中，教師應讓他們不斷耳濡目染，融入其中，使其潛移默化地養(yǎng)成良好的閱讀習慣。信息技術為幼兒展現(xiàn)了一個良好的教學資源和教學環(huán)境，在學習中能夠更順利地讓幼兒掌握學習方法，利用各種信息技術工具讓幼兒主動觀察熟悉使用方法，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓幼兒在不斷的學習中產生濃厚的學習興趣，活躍課堂氣氛，為幼兒打開視野，讓他們對未來充滿無限美好的向往。通過提升幼兒的想象力、增加思維能力、增強創(chuàng)造力，使其更好地適應當今社會的發(fā)展。

2.早期閱讀對幼兒學習能力的影響

早期閱讀能幫助幼兒習得最佳的語言模式。在幼兒的文學作品中，有許多優(yōu)美的句子，比如用生動語言塑造各種情境和人物，能使幼兒的想象力變得更加全面、豐富，讓情境更清晰地對幼兒增加感染力，影響幼兒學習的感知能力，逐漸形成自己獨立的思考能力和認知特點，這對幼兒的成長會產生極大的影響。

二、首鋼幼教金頂街幼兒園培養(yǎng)幼兒早期閱讀習慣的現(xiàn)狀

首鋼幼教金頂街幼兒園始建于1953年，是北京市首批體育特色幼兒園，曾以科學的教育理念贏得了廣大家長的認同和支持。其有著50多年的教育管理實踐經驗，延承優(yōu)質的管理經驗，弘揚和發(fā)展科學的管理、高新的質量、現(xiàn)代的模式、多元的教育、特色的辦園、優(yōu)質的信譽，塑造了一支團結向上、積極進取的優(yōu)質教職工團隊。

2015—2019年，首鋼幼教金頂街幼兒園進行了園內課題“在活動中培養(yǎng)幼兒語言能力的實踐與研究”，針對早期閱讀活動進行初步的探討，積累了一些關于幼兒早期閱讀研究的經驗和方法，對教師的教學能力也有一定的幫助。在區(qū)域游戲中，選擇圖書區(qū)的幼兒很少，而且更換圖書的頻率很高，甚至有的幼兒翻看幾頁就匆匆離開了;開展集體閱讀活動時，幼兒對圖書畫面觀察不細致，對畫面的理解和感受也需要成人更多的深入引導。總而言之，幼兒在閱讀方面存在一定的盲目性。此次課題意義在于鞏固和延伸“在活動中培養(yǎng)幼兒語言能力的實踐與研究”的研究成果，對幼兒早期閱讀活動進行探討，進一步培養(yǎng)幼兒閱讀的習慣，進一步提升了幼兒初步的閱讀理解能力，讓書成為幼兒、教師和家長的朋友，讓閱讀伴隨他們的一生，讓“喜歡閱讀”的辦園特色綻放得更加精彩。

三、培養(yǎng)幼兒早期閱讀習慣的對策

有關研究指出，3～8歲是兒童掌握基本閱讀能力的關鍵期，在培養(yǎng)幼兒早期閱讀習慣時，教師和家長還需要做好以下幾方面的工作。

1.家長配合學校共同培養(yǎng)幼兒的早期閱讀的習慣

《幼兒園教育指導綱要》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。首鋼幼教幼兒園應爭取家長們理解、支持和主動參與幼兒閱讀習慣的培養(yǎng)，使他們明白幼兒早期閱讀習慣的養(yǎng)成是長期系統(tǒng)的工程，需要教師與家長共同努力。因此，我們要定期讓幼兒把幼兒園的圖書帶回家，讓家長和他們一起閱讀，通過晨間接待、幼兒離園以及調查問卷等形式與家長及時交流，了解并合理地提出相應的指導建議。家長要創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境，為孩子樹立良好的榜樣。

2.教師通過多種渠道培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣

（1）游戲是幼兒最喜歡、最樂于接受的活動，在游戲中有目的地增加特色教育內容，使游戲過程中充滿觀察環(huán)節(jié)和表達機會。

幼兒最愛的表達方式就是繪畫，如在語言活動“蜘蛛先生要搬家”的延伸活動中，教師鼓勵幼兒想想看蜘蛛先生下次會把家搬到哪里去，它的新家會是什么樣的，讓幼兒各抒己見;接著，教師就可讓幼兒用彩筆把蜘蛛先生的新家畫下來;在作品展示環(huán)節(jié)中，每名幼兒畫的蜘蛛先生的家都不同，在幼兒的眼里這都是他們自己的創(chuàng)作，他們異常興奮，紛紛向伙伴們講述蜘蛛先生新家的故事，教師便可抓住時機引導幼兒相互學習。

（2）教師必須具備良好的信息化素養(yǎng)，具備現(xiàn)代教育的思想、觀念、方法和教學手段，熟練運用信息工具，對信息資源進行有效的加工、組織和運用[2]，這就要求教師要不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要，掌握多種教學模式的基本應用才能在信息化教學中起到積極作用。

（3）在信息技術環(huán)境下培養(yǎng)幼兒對閱讀習慣的敏感性。信息技術的發(fā)展與應用創(chuàng)新了我們的工作方式，對于幼兒閱讀教育來講，其能夠很好地激發(fā)出幼兒的學習興趣，用興趣引導幼兒，能夠進一步發(fā)揮幼兒的主觀能動性，提升幼兒的閱讀能力。對于幼兒的語言學習和發(fā)展來說，傾聽不可或缺。因此在信息技術背景下，我們要充分利用信息技術加強對幼兒閱讀習慣的培養(yǎng)，使幼兒更好地養(yǎng)成傾聽的習慣。一是通過多媒體的聲效技術吸引幼兒認真傾聽。比如，下雨時雨水的滴答滴答聲、各種動物的聲音等，教師可以通過各種美妙的大自然的聲音來吸引幼兒的興趣和注意力，再積極鼓勵幼兒用自己的語言進行表達。二是利用多媒體技術激發(fā)幼兒傾聽文學作品的興趣。故事繪本等少兒文物作品能夠進一步激發(fā)幼兒對讀書的興趣。同時，借助PPT、音頻等有效方式，也可以更好地培養(yǎng)幼兒早期閱讀的習慣。

結 ? ?語

信息技術在教學中的應用已經成為現(xiàn)代幼兒教育的特色，利用信息技術對提高幼兒早期閱讀能力、觀察力、分析能力以及思維能力具有重要意義。

[參考文獻]

牛平霞.幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)探究[J].課程教育研究，2019（52）：113-114.

馬麗娜.“互聯(lián)網+”背景下的幼兒園早期閱讀[J].開封教育學院學報，2018，38（10）：206-207.

作者簡介：張熠（1983.7—），男 ，北京人 ，本科學歷，中級教師， 研究方向：信息技術與學科整合。

趙艷芳（1980.9—），女，山東肥城人，本科學歷，二級教師，研究方向：早期教育。