摘 要：家庭是人生的第一所學(xué)校，辦好教育事業(yè)，家庭和學(xué)校都有責(zé)任。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，大學(xué)生思想政治教育面臨新形勢(shì)和新挑戰(zhàn)，高校要重視家校合作的育人形式，注重目標(biāo)一致、主體突出、作用互補(bǔ)等合作原則，進(jìn)一步夯實(shí)合作基礎(chǔ)、完善合作內(nèi)容、提高合作實(shí)效，合力培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；大學(xué)生思想政治教育；高校；家校合作

家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，辦好高等教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展呈現(xiàn)出需求多樣化和路徑個(gè)性化的特點(diǎn)，對(duì)接受更好的教育有著新期待。面對(duì)新形勢(shì)和新挑戰(zhàn)，高校如何通過家校合作更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才，充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育的育人合力，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的實(shí)效性，是需要深入思考和積極實(shí)踐的問題。

家校合作是做好新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的必然選擇

1.傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應(yīng)有之義。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)涵著豐富的思想政治教育內(nèi)容，“修身、齊家、治國(guó)，平天下”等教育理念和道德觀念，強(qiáng)調(diào)了家庭在育人過程中的初階作用，以及育人過程中的“家國(guó)情懷”。當(dāng)前，國(guó)家大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，針對(duì)個(gè)人層面提出“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的價(jià)值目標(biāo)，體現(xiàn)了高校立德樹人的核心內(nèi)容，繼承了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。家庭作為人生的“第一課堂”，家長(zhǎng)的以身作則，良好家風(fēng)的塑造，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，幫助學(xué)生扣好人生第一?？圩?。習(xí)近平總書記曾指出，“不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)?！币虼?，高校重視家校合作的育人渠道，合力引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，既是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應(yīng)有之義，也是做好新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的必然選擇。

2.高等教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。改革開放四十年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，教育事業(yè)受到各方面越來越多的重視。然而，一些家庭的教育理念和高校家校合作的方式方法相對(duì)落后于高等教育事業(yè)發(fā)展的需要，部分家長(zhǎng)仍認(rèn)為教育只是學(xué)校的責(zé)任，對(duì)學(xué)生養(yǎng)教失衡的現(xiàn)象依然存在；越來越多的進(jìn)城務(wù)工人員子女進(jìn)入大學(xué)就讀，留守兒童家庭教育缺失帶來的心理危機(jī)等問題凸顯；個(gè)別家庭在學(xué)生的中學(xué)階段對(duì)學(xué)生的心理問題和生涯規(guī)劃缺乏足夠重視，對(duì)學(xué)生大學(xué)階段出現(xiàn)的心理問題和生涯規(guī)劃不清等現(xiàn)象無法提供有效的家庭支持。新時(shí)代的高校要完成立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，必須調(diào)動(dòng)包括家庭教育在內(nèi)的一切教育資源，與學(xué)生家庭一起有針對(duì)性地解決學(xué)生的心理、就業(yè)、人際交往等問題，滿足學(xué)生對(duì)接受更好的高等教育、實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的新期待。

3.學(xué)生教育經(jīng)歷的客觀要求。和大學(xué)階段相比，基于家校的近距離優(yōu)勢(shì)和學(xué)生未成年等因素，家長(zhǎng)在學(xué)生中小學(xué)階段更多地直接參與學(xué)校的教育過程，通過共同完成家庭作業(yè)，直接參與學(xué)生的知識(shí)積累過程；通過定期家長(zhǎng)會(huì)、教師家訪、教師和家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)等，及時(shí)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)和人際交往等實(shí)際表現(xiàn)，適時(shí)開展家庭教育。學(xué)生進(jìn)入高中階段后，升學(xué)壓力進(jìn)一步增加，部分家長(zhǎng)雖然進(jìn)行無微不至的“保姆式”的關(guān)心，但更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，相對(duì)忽視對(duì)學(xué)生的思想教育。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段后，一些家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)要求相對(duì)弱化的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)并沒有更加重視，甚至對(duì)學(xué)生在校的實(shí)際表現(xiàn)缺乏了解。因此，無論從學(xué)生受教育的不同階段特點(diǎn)來看，還是從家庭教育參與學(xué)校教育過程的連貫性上來講，大學(xué)生思想政治教育都應(yīng)該重視家校合作，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的過程中，充分發(fā)揮家庭的教育引導(dǎo)作用。

4.學(xué)生全面成長(zhǎng)成才的實(shí)際需要。著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合，沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。這就明確指出了家庭教育的重要地位以及學(xué)校教育和家庭教育合力育人的重要意義。從個(gè)人成長(zhǎng)的時(shí)間維度看，家庭是人生第一所學(xué)校，家庭教育是人生第一順位的教育，學(xué)校教育則是第二順位的教育。大學(xué)生思想政治教育作為高等教育的重要方面，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重學(xué)生全面成長(zhǎng)成才的實(shí)際需要，就必須將第一位教育和第二位教育緊密結(jié)合，充分發(fā)揮育人合力，切實(shí)提高思想政治教育的育人實(shí)效。

新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育開展家校合作的主要原則

1.目標(biāo)一致原則。大學(xué)生思想政治教育的效果很大程度上取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。2016年12月，習(xí)近平總書記在會(huì)見第一屆全國(guó)文明家庭代表時(shí)指出，“家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。家長(zhǎng)應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教育后代的責(zé)任。要在家庭中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)家庭成員特別是下一代熱愛黨、熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛中華民族?！备咝５母救蝿?wù)是立德樹人，開展大學(xué)生思想政治教育的首要目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力成為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。當(dāng)前，高校和家庭在學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面的教育目標(biāo)一致性體現(xiàn)得比較明顯，家庭在理想信念教育方面的目標(biāo)與學(xué)校雖然一致，卻有待進(jìn)一步強(qiáng)化。因此，高校開展大學(xué)生思想政治教育既要重視家校合作，又要在家校合作過程中把對(duì)學(xué)生的理想信念教育、思想品德教育放在更加突出的位置，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的目標(biāo)一致性原則。

2.主體突出原則。大學(xué)生思想政治教育開展家校合作的目的是為了更好地完成高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校在家校合作中應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)校教育為主、家庭教育為輔的合作模式，始終體現(xiàn)學(xué)校教育的主體地位，并對(duì)家庭教育起到指導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用。例如：在對(duì)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中，要引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)深刻認(rèn)識(shí)到，只有個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展同向同行，才能更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，從而與學(xué)生家長(zhǎng)一起將理想信念教育更好地融入學(xué)生求職就業(yè)過程中；在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生助學(xué)貸款過程中，既要幫助學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生順利借貸，更要引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生誠(chéng)信還貸，進(jìn)一步增強(qiáng)誠(chéng)信教育的效果；在處理學(xué)生心理危機(jī)過程中，要科學(xué)理性，嚴(yán)格按照學(xué)校對(duì)學(xué)生危機(jī)事件處理流程的要求，把學(xué)生的身心健康放在首位，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)始終遵循先保證學(xué)生健康、再保證學(xué)生求學(xué)的原則，而不能被學(xué)生家長(zhǎng)“牽著鼻子走”，錯(cuò)過處理學(xué)生心理問題的最佳時(shí)機(jī)。

3.作用互補(bǔ)原則。學(xué)校和家庭具有各自的教育優(yōu)勢(shì)和教育特點(diǎn)，家庭教育具有初始性和終生性，學(xué)校教育具有全面性和科學(xué)性，都為個(gè)人成長(zhǎng)成才發(fā)揮了必不可少的教育作用。“個(gè)體性功能是思想政治教育目的的直接表現(xiàn)，是本體性功能，是指思想政治教育對(duì)教育對(duì)象個(gè)體產(chǎn)生的客觀影響，表現(xiàn)為個(gè)體生存功能、個(gè)體發(fā)展功能和個(gè)體享用功能?！盵1]因此，通過家校合作促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育開展，要發(fā)揮學(xué)校教育全面性的優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)校對(duì)學(xué)生發(fā)展性教育的作用，彌補(bǔ)家庭教育相對(duì)注重生存教育、忽視發(fā)展性教育的不足；要注意引導(dǎo)部分家庭解決對(duì)學(xué)生養(yǎng)而不教、養(yǎng)教失衡的問題，通過實(shí)現(xiàn)家庭教育的連續(xù)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的連續(xù)；要注重將家庭教育的感性特點(diǎn)與學(xué)校教育的理性特點(diǎn)相結(jié)合，發(fā)揮家庭的感性教育作用，助力學(xué)校理性教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育開展家校合作的有效途徑

1.夯實(shí)家校合作基礎(chǔ)。在大學(xué)生思想政治教育過程中開展家校合作，要引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)的教育理念與學(xué)校的教育理念相統(tǒng)一，構(gòu)建科學(xué)合理的家校合作體制機(jī)制。要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要意義的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)家校合作重要作用的認(rèn)識(shí)；要引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到育人的根本在于立德，德育需要貫穿家庭教育全過程，貫穿學(xué)生智育全過程；要向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳學(xué)生所在高校的校訓(xùn)精神、育人理念、治學(xué)傳統(tǒng)等，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)同學(xué)校的精神文化，與學(xué)校的育人思路同向同行；要在學(xué)生入學(xué)初逐一與學(xué)生家庭確認(rèn)有效聯(lián)系方式，建立學(xué)校和家長(zhǎng)的定期溝通機(jī)制，適時(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的實(shí)際表現(xiàn)和思想動(dòng)態(tài)，宣傳黨的教育政策，合力指導(dǎo)幫助學(xué)生制定發(fā)展規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)目標(biāo)；要“優(yōu)化溝通機(jī)制，促進(jìn)同臺(tái)共為，以全程溝通代替事件溝通、以雙向互動(dòng)代替單向告知、以主動(dòng)參與代替被動(dòng)參與、由表面溝通拓展到深層溝通”。[2]

2.完善家校合作內(nèi)容。在大學(xué)生思想政治教育過程中開展家校合作，要不斷完善合作內(nèi)容，豐富合作形式。要將價(jià)值引領(lǐng)作為家校合作的核心內(nèi)容，通過主題講座、家校懇談會(huì)、網(wǎng)絡(luò)宣傳等形式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入家長(zhǎng)的自我教育和學(xué)生的家庭教育過程，在引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)堅(jiān)定“四個(gè)自信”的同時(shí)，及時(shí)掌握學(xué)生的思想行為特點(diǎn)和思想政治狀況，合力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；要將學(xué)生學(xué)風(fēng)養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成作為家校合作的首要內(nèi)容，通過向?qū)W生家長(zhǎng)適時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生提供學(xué)業(yè)幫扶；要將學(xué)生的心理健康教育和學(xué)生安全教育作為家校合作的基礎(chǔ)內(nèi)容，通過新生家長(zhǎng)第一課、心理健康和安全知識(shí)宣傳普及等，對(duì)學(xué)生心理問題和安全問題進(jìn)行有效預(yù)防、及時(shí)排查、科學(xué)疏導(dǎo)和穩(wěn)妥解決；要將學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育作為家校合作的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展更好地融入到國(guó)家發(fā)展歷程中。

3.提高家校合作實(shí)效。在大學(xué)生思想政治教育過程中開展家校合作，還要注重分類合作，結(jié)合重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，切實(shí)提高合作的實(shí)效性。每個(gè)學(xué)生的家庭背景不一、成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，家長(zhǎng)的教育理念和水平也不一樣，開展家校合作需要根據(jù)具體的家庭特點(diǎn)采用不同方式，對(duì)合作教育的內(nèi)容有所側(cè)重。例如：針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，可通過實(shí)地家訪、電話家訪等形式，及時(shí)準(zhǔn)確了解學(xué)生家庭生活狀況，適時(shí)為學(xué)生提供生活幫助，減少經(jīng)濟(jì)貧困帶給學(xué)生的心理壓力，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)氛圍；針對(duì)突發(fā)事故家庭，要與學(xué)生家長(zhǎng)深入溝通學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理變化，合理開展心理幫扶和學(xué)業(yè)幫扶等措施；針對(duì)忽視家庭教育作用的家長(zhǎng)，要主動(dòng)經(jīng)常地聯(lián)系溝通，提高學(xué)生家長(zhǎng)的育人意識(shí)；針對(duì)“過度干預(yù)”學(xué)生成長(zhǎng)的家庭，要糾正學(xué)生家長(zhǎng)的育人方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和自立能力等。此外，在招生宣傳季、迎新季和畢業(yè)季、開學(xué)報(bào)到季，可以通過學(xué)校形象宣傳活動(dòng)、家庭教育主題講座、開學(xué)典禮和畢業(yè)典禮等重大活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)深入了解學(xué)校的育人傳統(tǒng)和方式方法，樹立正確的教育理念，不斷提高教育子女的能力，進(jìn)一步提高家校合作的育人實(shí)效。

本文系2018年度首都大學(xué)生思想政治教育課題“‘大思政視野下高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語權(quán)的提升研究”（項(xiàng)目編號(hào)：BJSZ2018YB04）；2018年度北京師范大學(xué)宣傳思想工作專項(xiàng)課題“新時(shí)代高校全員全過程全方位育人長(zhǎng)效機(jī)制研究”的階段性成果

參考文獻(xiàn)：

[1]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2015：63.

[2]李大慶.家校共同體：高校協(xié)同育人模式研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016（24）：9-10.

（作者單位：亓振華、楊晨，北京師范大學(xué)外國(guó)語言文學(xué)學(xué)院；任雅才，北京師范大學(xué)教育學(xué)部）

[責(zé)任編輯：翟 迪]