張智英

摘 要：道德與法治教學(xué)對(duì)學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的形成具有深遠(yuǎn)影響，因此，學(xué)校和教師應(yīng)該重視這門(mén)學(xué)科，同時(shí)也要正視道德法治課程可以給他們帶來(lái)的好處。然而，在長(zhǎng)久的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，教師更傾向于填鴨式教學(xué)，學(xué)生則更多的是被動(dòng)接受，缺少主觀(guān)參與的熱情，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，課堂氣氛不活躍。從這個(gè)角度出發(fā)，提出了改進(jìn)課堂效率的幾點(diǎn)建議，希望教師可以更新自己的教學(xué)方法，同時(shí)也要注重學(xué)生的主體地位，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，師生共同配合，讓道德法治教育發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：道德與法治；教學(xué)；學(xué)習(xí)主動(dòng)性

道德與法制教育不應(yīng)該只停留于書(shū)本內(nèi)容，教師教學(xué)過(guò)程中也要及時(shí)與同學(xué)互動(dòng)，設(shè)置問(wèn)題讓他們思考并發(fā)表自己的看法，在了解學(xué)生想法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的道德水平與法制常識(shí)，發(fā)揮這門(mén)課程真正的作用，實(shí)現(xiàn)德育。

一、初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要性

（一）不斷提高自我能力的潛在要求

在新時(shí)代背景下，國(guó)家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，要想跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，就必須不斷提高個(gè)人能力，活到老學(xué)到老。脫離了學(xué)校這個(gè)大群體，沒(méi)有了教師的帶領(lǐng)，學(xué)生必須要有自主學(xué)習(xí)的能力，才能在后續(xù)的發(fā)展中不落于人后。另外，我國(guó)十八大召開(kāi)后發(fā)布了多項(xiàng)重要舉措，道德與法治教學(xué)也是國(guó)家倡導(dǎo)的一個(gè)方面。道德是一個(gè)人立足于社會(huì)的根本，而法制則是國(guó)家有序發(fā)展的保障，這兩項(xiàng)涉及生活的方方面面，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們意識(shí)到道德與法制不僅僅是一個(gè)概念，也不是一本教材上的知識(shí)點(diǎn)，而是日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與他們的利益休戚相關(guān)。

（二）國(guó)家新課改政策的迫切需要

在新課程改革政策下，教師的教育要“以人為本”，即以學(xué)生為課堂主體，以學(xué)生的理解能力和接受能力為前提，采用合理的教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況合理分配教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。只有學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，才能積極配合老師，遇到問(wèn)題樂(lè)于解決，才能有效提高課堂效率，活躍學(xué)習(xí)氣氛，從而提高自身素質(zhì)，將來(lái)為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量，提升我國(guó)的綜合國(guó)力。

二、初中道德法治教育中存在的些許不足

（一）教師的教學(xué)方法不得當(dāng)

由于道德與法治教育只占據(jù)初中教學(xué)的一小部分，因此該科目部分教師缺乏對(duì)這門(mén)課程的重視，在教學(xué)中仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂上一味灌輸書(shū)本信息，以完成教學(xué)任務(wù)為唯一目標(biāo)[1]。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位被忽視，自主學(xué)習(xí)能力得不到提高，而學(xué)生也對(duì)這種教學(xué)模式產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)于新知識(shí)只能被動(dòng)接受，缺少主觀(guān)發(fā)揮空間，掌握知識(shí)后不會(huì)靈活使用，大大降低了課堂效率。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情

課堂上，教師較為傳統(tǒng)呆板的教學(xué)方法存在一定弊端，而學(xué)生在這種情況下只能麻木接受知識(shí)，有時(shí)為了應(yīng)付考試只能死記硬背，長(zhǎng)此以往，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的熱情，甚至?xí)a(chǎn)生厭倦心理。同時(shí)，由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生很少去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，導(dǎo)致記憶不深，容易淡忘，在課后也不會(huì)主動(dòng)翻閱有關(guān)信息，知識(shí)的獲得渠道過(guò)于單一，教學(xué)難以取得應(yīng)有的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)建議

（一）開(kāi)展課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

課堂的氣氛不該是沉悶寂靜的，輕松活躍的氛圍更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生發(fā)揮課堂的主體地位，通過(guò)開(kāi)展適當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法律知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情[2]。比如，課堂上教師可以開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中遇到的和本節(jié)課程相關(guān)的真實(shí)案例，并發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，探討這種行為是不是符合道德要求，每一組選一個(gè)小組長(zhǎng)，將最終的結(jié)果說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生有了自我發(fā)揮的空間，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，又將知識(shí)運(yùn)用到了生活中，加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，一舉兩得。

（二）教師要合理分配課堂時(shí)間

以學(xué)生為課堂主體，教師則主要起引導(dǎo)作用。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)知識(shí)的講解要盡量簡(jiǎn)單直觀(guān)，減少不必要的贅述，而把更多時(shí)間交給學(xué)生，讓他們有足夠的時(shí)間將沒(méi)有消化的問(wèn)題及時(shí)反饋給教師，減少知識(shí)盲點(diǎn)，將所學(xué)內(nèi)容掌握得更為透徹。另外，教師在備課過(guò)程中也要盡量多的提供新聞素材，設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生在思考的同時(shí)也能加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解[3]，做到活學(xué)活用。

（三）教師適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在課堂上，教師通過(guò)合理引導(dǎo)使學(xué)生積極投入到道德與法治的學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)于他們?cè)诒竟?jié)課的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予中肯的評(píng)價(jià)。學(xué)生也有自尊心和上進(jìn)心，教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)會(huì)增加他們學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要提出表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，也要提出對(duì)他的期望，希望下節(jié)課可以看到他有所進(jìn)步。適當(dāng)鼓勵(lì)不僅會(huì)增加同學(xué)的自信心，也會(huì)增進(jìn)師生感情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中更加努力，做一個(gè)有品德有修養(yǎng)有素質(zhì)的人。

總而言之，初中道德與法制教學(xué)仍然存在很多需要改進(jìn)的地方，本文從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、教師合理安排課堂時(shí)間及鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)三方面入手提出了幾點(diǎn)建議，可以運(yùn)用到教學(xué)中去。同時(shí)，教師也可以通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出其他可行的方法，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使其在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中奮勇前進(jìn)，早日成長(zhǎng)為新一代社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪振英.淺談初中道德與法制教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)[J].中外交流，2017（25）：232.

[2]趙鳳博.初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)初探[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017（6）：139.

[3]金成功.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（6）：122-122.

編輯 段麗君