馮文靜
摘 要:伴隨著新課程改革的深化,對英語教學(xué)提出了新的要求,強調(diào)學(xué)生人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高,以學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)為主、因材施教,打破了傳統(tǒng)灌輸式、題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)模式?,F(xiàn)階段,怎樣在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)成為教師重要研究課題。
關(guān)鍵詞:高中英語;人文素養(yǎng);培養(yǎng)方法
高中英語人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于調(diào)動學(xué)生課堂參與興趣、挖掘智力潛能、調(diào)動主觀意識,實現(xiàn)全面發(fā)展,同時也是現(xiàn)代化教育主流趨勢以及社會人才培養(yǎng)要求。英語作為高中必修課程進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容,將英語知識和人文素養(yǎng)融合從而更加高效地提升學(xué)生人文素養(yǎng)。
一、人文素養(yǎng)理念
人文素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生提高自信心,形成良好的、高尚的內(nèi)心素養(yǎng)。這是因為通過人文關(guān)懷使學(xué)生感受溫暖、關(guān)心、關(guān)注從而建立自信心,經(jīng)過人文關(guān)懷幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念,這對其一生發(fā)展受益無窮。所以,英語教學(xué)中教師注意觀察學(xué)生,遵循學(xué)生個性差異,主動關(guān)心學(xué)生,搭建良好的師生溝通、交流橋梁。實際英語教學(xué)中,因為文化差異影響使得語言不相同,這時就需要教師采取比較教學(xué)原則立足于不同語言文化展開比較教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生感受文化的不同并分析成因,便于學(xué)生對該部分內(nèi)容的掌握,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)散思維,提高人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)并非一蹴而就,而是一個循序漸進的過程,需要教師從學(xué)生生活、學(xué)習(xí)入手展開教學(xué),保證人文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性,提高人文意識與人文文化。
二、高中英語教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的應(yīng)用
(一)創(chuàng)新教學(xué)理念,提高自我素養(yǎng)
人文素養(yǎng)的培養(yǎng)第一要素就是需要教師創(chuàng)新教學(xué)理念,深刻認(rèn)識到英語課程的重要作用。同時,注意引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語知識,培養(yǎng)英語技能與文化素養(yǎng),幫助學(xué)生了解更多文化習(xí)俗從而提高跨文化交流水平。教師在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的同時也要提高自我素養(yǎng),提高人文素質(zhì),樹立榜樣、以身作則,提高道德素養(yǎng)與專業(yè)水平,在教學(xué)中更好地幫助學(xué)生樹立價值觀念、人生觀念,使其得到人文素養(yǎng)培養(yǎng)。比如:Wildlife Protection教學(xué)時,主要內(nèi)容強調(diào)保護瀕臨滅絕的動物。首先,教師講解英語釋義讓學(xué)生掌握理論知識,形成保護動物的意識。隨后,分組討論,怎樣保護動作展開深入思考?;诳陀^上的build more nature re-serves,punish the people who kill them,do more re-searches on the endangered animals與微觀的not to buy the clothes or furniture made of wool等都有助于提高學(xué)生保護意識,形成正確的意識。
(二)討論時事新聞,產(chǎn)生情感共鳴
伴隨著新課程改革的深化,英語課程有了一定變化,教學(xué)內(nèi)容更加靠近生活,容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴引起參與積極性,對人文素養(yǎng)教育具有推動作用。因此,英語教學(xué)中以文本為基礎(chǔ),通過時事新聞或熱點展開教學(xué),便于學(xué)生對該部門內(nèi)容的掌握。例如:“Nelson-Mandela”,從中可以知道南非黑人的生活狀態(tài),以此與偏遠(yuǎn)山區(qū)留守兒童、空巢老人等進行比較,展開What do you think about the empty nest old people and children left behind in our country, or how can we change the status quo?提高學(xué)生社會責(zé)任感。
(三)深入挖掘有價值的資源
高中階段,學(xué)生英語詞匯量應(yīng)在4000左右,閱讀量36萬詞以上,學(xué)生怎樣達(dá)到這一要求成為重要研究內(nèi)容。筆者認(rèn)為:學(xué)生應(yīng)在學(xué)好教材知識的條件下進行課外閱讀,學(xué)校也可以定期舉行閱讀競賽、外國文學(xué)閱讀比賽等,設(shè)置英語選修課程,擴大學(xué)生詞匯量、閱讀量。例如:Student of African Wildlife教學(xué)時,該篇文章講述了Jane Goodall與他的朋友在非洲森林觀察黑猩猩。學(xué)生閱讀后收到啟發(fā)能夠培養(yǎng)自信心、事業(yè)心,樹立正確性別觀與社會觀。教學(xué)后,提倡學(xué)生觀看電影Animals are Beautiful People,動手制作保護動物的宣傳海報,提倡保護動物人人有責(zé),活躍課堂氛圍,提高英語學(xué)習(xí)效率。
高中英語教學(xué)人文素養(yǎng)培養(yǎng)必須要立足于教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等多方面展開,循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀、道德品質(zhì),與素質(zhì)教育融合應(yīng)用在英語課程中,使學(xué)生得到人文素養(yǎng)的提升。同時,通過人文素養(yǎng)培養(yǎng)調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、感受英語的獨特魅力。
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編輯 段麗君