摘 要：為了提高作文教學(xué)的效果，加強(qiáng)各種渠道的合作和借鑒是一種教育理念上的飛躍。集百家之長(zhǎng)成一家之言的仿寫(xiě)是高效記敘文的必經(jīng)之路。仿寫(xiě)是學(xué)生在閱讀與寫(xiě)作中筑起的減緩坡度的階梯。

關(guān)鍵詞：人物；情感；意境；仿寫(xiě)

什么是仿寫(xiě)呢？仿寫(xiě)——就是照樣子寫(xiě)，即以一篇文章為范文來(lái)進(jìn)行閱讀分析，從中學(xué)到一些寫(xiě)作方法，運(yùn)用到自己的作文中去。借鑒激活了學(xué)生的思維和靈感，仿寫(xiě)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒和思想。別人好的方式和手段完全可以借鑒過(guò)來(lái)，讓自己本身很優(yōu)秀的東西更加精彩！

仿寫(xiě)是借助名家名篇，借助同學(xué)范文，從立意、語(yǔ)言、選材、角度、描寫(xiě)方法、修辭、開(kāi)頭結(jié)尾等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿。仿寫(xiě)是一門(mén)功夫，一種能力。高明的仿寫(xiě)常常讓人拍案叫絕。

教材中的文章是最好的范文，葉圣陶曾說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子，要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技能。”語(yǔ)文教學(xué)中，利用課文的寫(xiě)作技法特點(diǎn)指導(dǎo)仿寫(xiě)，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)有效途徑。

一、 借別人的燈芯，點(diǎn)燃自己“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的人物形象

我們學(xué)生在平時(shí)的作文中經(jīng)常寫(xiě)到自己的爸爸，媽媽?zhuān)瑺敔?，奶奶等等。吃碗面就覺(jué)得母愛(ài)偉大，撐個(gè)傘就覺(jué)得父親偉岸。天底下的親情都是偉大而又感人的。但是一樣的父愛(ài)，每個(gè)父親的表達(dá)方式是不一樣的。有人沉默，有人嚴(yán)肅，有人嘮叨，有人暴力。怎么寫(xiě)出屬于自己父親特有的形象，就成為我們老師教導(dǎo)學(xué)生的關(guān)鍵。

父愛(ài)的形象，感人至深的當(dāng)屬朱自清的《背影》，文章通過(guò)一個(gè)生活細(xì)節(jié)“背影”，來(lái)刻畫(huà)一個(gè)生活工作中都遭遇不幸的中年形象，祖母丁憂，父親失業(yè)，艱難的環(huán)境下，父親堅(jiān)持車(chē)站送別，文章四次再現(xiàn)父親的略微發(fā)胖的背影，著力刻畫(huà)爬上月臺(tái)買(mǎi)橘子的一系列動(dòng)作，把一份沉甸甸的父愛(ài)呈現(xiàn)在讀者的面前。

那么學(xué)生在模仿《背影》刻畫(huà)人物時(shí)，可以做到以下幾點(diǎn)：①抓住人物一個(gè)特征：魚(yú)尾紋，佝僂的背脊，黑白相間的頭發(fā)，永刁著的煙斗，四季如常的人字拖等等；②開(kāi)篇點(diǎn)題；③結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，畫(huà)龍點(diǎn)睛；④敘事詳略得當(dāng)；⑤有真情實(shí)感；⑥同時(shí)具備外貌、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)；⑦刻畫(huà)一個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié)，模仿爬月臺(tái)買(mǎi)橘子場(chǎng)面。

孫悟空是離經(jīng)叛道的，二師兄豬八戒是好吃懶做的，試想下，當(dāng)孫悟空有一天變得和唐僧一樣碎碎念，那么西游記的故事還會(huì)一次次在電影院里面被觀眾消費(fèi)嗎？答案是可想而知的。

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，拿出一篇自己正在教讀的范文，讓學(xué)生去模仿刻畫(huà)生活中的人物，只有尖酸刻薄式的晴雯，落落大方的寶釵，憐香惜玉的寶玉，這樣鮮活的，有特色的，有區(qū)別意識(shí)的人物才能吸引別人的眼球，進(jìn)而引起共鳴。借別人的燈芯，點(diǎn)燃自己“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的人物形象，是我們寫(xiě)人記敘文仿寫(xiě)的第一步。

二、 借別人的程序，編寫(xiě)自己“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的情感思路

寫(xiě)人記事類(lèi)記敘類(lèi)文章不要流水記錄，要用情感去打動(dòng)別人，注意畫(huà)面刻畫(huà)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，故事的波瀾曲折，開(kāi)頭結(jié)尾的描繪，故事選材以小見(jiàn)大，情感的變化，結(jié)尾主題升華……滿足這些條件，故事才能真摯動(dòng)人。

很多同學(xué)在寫(xiě)作中，平鋪直敘，沒(méi)有任何的波瀾，沒(méi)有情感變化，這樣的文章也是很難引起別人的興趣。

楊朔的《荔枝蜜》中對(duì)蜜蜂的情感變化：厭蜂——看蜂——贊蜂——變蜂，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的情感變化，烘托了主題。豐子愷的《白鵝》寫(xiě)了白鵝的傲慢，白鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相體現(xiàn)了它的傲慢，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，苦悶、抑郁，白鵝給作者帶來(lái)了很多趣味。

因此我們鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，情感不應(yīng)是直線的，沒(méi)有任何起伏變化?？梢允菕佄锞€，低潮高潮；可以是雙曲線，動(dòng)蕩不安；可以是留白，讓讀者去評(píng)判感情的真?zhèn)巍?/p>

那么學(xué)生在模仿《白鵝》刻畫(huà)情感時(shí)，要求可以做到以下幾點(diǎn)：①抓住一個(gè)物件：暖水袋，秋千，圍巾，書(shū)信，橘子燈等等；②開(kāi)篇點(diǎn)題；③結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，畫(huà)龍點(diǎn)睛；④敘事詳略得當(dāng)；⑤有真情實(shí)感；⑥刻畫(huà)出曲折的情節(jié)；⑦不同的情節(jié)表達(dá)不同的情感變化。

那么可以借別人的程序，編寫(xiě)自己“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的情感思想，是寫(xiě)好寫(xiě)人敘事記敘文的第二步。

三、 借別人的魚(yú)竿，垂釣自己“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡奈恼乱饩?/p>

內(nèi)容充實(shí)豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)已成為中考作文得高分的一條潛在標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上，任何一篇作文若可讀性差，沒(méi)有意境，絕不會(huì)受歡迎?！耙饩场笔欠襁\(yùn)用得當(dāng)已經(jīng)成為衡量作文成敗的重要尺度。

而作文幾乎是周周寫(xiě)，學(xué)生哪有那么多親眼所見(jiàn)，親耳所聞，親身經(jīng)歷的人和事呢？更別提如何塑造出有意境的文章。

作為中學(xué)生，特別是初中生，靈活、巧妙地借鑒別人的好材料、好思路、好語(yǔ)匯，好的意境描寫(xiě)方法……是非常必要的。“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，好的借鑒者也是好的受益者。

朱自清在《荷塘月色》中描繪了一個(gè)恬淡的荷塘月色，一種夢(mèng)境的游離，作為現(xiàn)實(shí)壓抑的一種宣泄。那縷荷香，那美人出浴般的荷花，那被微風(fēng)顫動(dòng)的荷葉，構(gòu)成了一個(gè)恬淡迷離的意境。

我們的學(xué)生寫(xiě)的故事無(wú)背景，無(wú)場(chǎng)地，自然沒(méi)能讓讀者有歸屬感。那么學(xué)生在模仿《荷塘月色》刻畫(huà)意境時(shí)，可以做到以下幾點(diǎn)：①抓住一個(gè)故事背景：老屋，雨巷，樹(shù)林，沙灘，燈影等等；②開(kāi)篇點(diǎn)題；③結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，畫(huà)龍點(diǎn)睛；④敘事詳略得當(dāng)；⑤有真情實(shí)感；⑥運(yùn)用修辭刻畫(huà)老屋雨巷等等的風(fēng)貌，利用細(xì)節(jié)比如石凳，青苔，石板路，沙鷗，樹(shù)葉等等，來(lái)豐富故事的場(chǎng)景。

借別人的魚(yú)竿，垂釣自己“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡奈恼乱饩常菍?xiě)好寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景記敘文的第三步。

總之，為了提高作文教學(xué)的效果，加強(qiáng)各種渠道的合作和借鑒是一種教育理念上的飛躍。集百家之長(zhǎng)成一家之言的仿寫(xiě)是高效記敘文的必經(jīng)之路。

（指導(dǎo)老師：黃舒拉）

作者簡(jiǎn)介：

蘇烏梅，福建省晉江市，福建省晉江市養(yǎng)正中學(xué)。