陳冀雁

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)詞教學(xué)是其中重要的一部分內(nèi)容，古詩(shī)詞教學(xué)能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感。在課堂上，學(xué)生往往對(duì)于詩(shī)詞學(xué)習(xí)有恐懼感，導(dǎo)致教學(xué)的效果不理想，而在新課程改革的教學(xué)背景下，教師就需要充分提高教學(xué)的質(zhì)量，利用多種方法來(lái)開展教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠熱愛詩(shī)詞學(xué)習(xí)，更好地提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；古詩(shī)詞；有效性教學(xué)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都在發(fā)生著很大的轉(zhuǎn)變，以小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)為例，在傳統(tǒng)的課堂上，教師往往是組織學(xué)生進(jìn)行朗讀，然后進(jìn)行詩(shī)詞的講解，這樣的形式往往比較枯燥無(wú)味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)的效果不太理想，當(dāng)前在古詩(shī)詞教學(xué)中存在著各種各樣的問題，因此探究如何高效地提高古詩(shī)詞教學(xué)的有效性，對(duì)于促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。

一、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的重要性

詩(shī)歌作為文學(xué)體裁的一種。在我國(guó)擁有悠久的歷史，最早是源自于詩(shī)三百，作為一種文學(xué)體裁，它的一種重要特點(diǎn)就是進(jìn)行審美鑒賞，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要充分挖掘詩(shī)詞的美，重視培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。在閱讀詩(shī)詞的過程中，每個(gè)人都會(huì)有不同的體會(huì)，從狹義的方面來(lái)說就是進(jìn)行文學(xué)的評(píng)論，從本質(zhì)上來(lái)說，這也是文學(xué)鑒賞的一部分。在詩(shī)詞學(xué)習(xí)的過程中，教師要求學(xué)生能夠根據(jù)自己所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)作品進(jìn)行分析，提出自己的觀點(diǎn)和看法，這也是進(jìn)行詩(shī)詞鑒賞的重要一部分內(nèi)容。古詩(shī)詞教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力，通常情況下學(xué)生的閱讀理解能力是通過大量的閱讀實(shí)踐而形成的一種感性認(rèn)知，能夠把閱讀中的各種知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的個(gè)人認(rèn)知，然而由于小學(xué)生的生活閱歷比較少，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也不足，缺乏大量的實(shí)踐，因此古詩(shī)詞閱讀就成為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要方式之一，而古詩(shī)詞都是通過一些文字來(lái)傳達(dá)含義，傳遞情感，古詩(shī)詞教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，同時(shí)古詩(shī)詞教學(xué)還能夠?qū)W(xué)生的思想品質(zhì)進(jìn)行教育，作為德育的切入點(diǎn)。古人常說以詩(shī)言志，可以說是詞也是古人才華的重要結(jié)晶，是他們遠(yuǎn)大志向的體現(xiàn)，憂國(guó)憂民的范仲淹、藐視權(quán)貴的李白，他們的種種行為和他們的遠(yuǎn)大志向也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的，通過古詩(shī)詞教學(xué)開展愛國(guó)主義教育，能夠在學(xué)生的心中種下愛國(guó)的種子。

二、小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的相關(guān)策略

1.利用多媒體來(lái)營(yíng)造教學(xué)氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只有充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)變得更加容易，因此在詩(shī)詞教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備來(lái)營(yíng)造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以提前進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計(jì)，在課件中插入一些古典的音樂，營(yíng)造一定的氛圍，例如在講解《飲湖上初晴后雨》的時(shí)候，為了使學(xué)生能夠?qū)ξ骱尤娴恼J(rèn)識(shí)，教師就可以在多媒體上展示一些西湖的圖片，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

2.融入詩(shī)境，整體把握詩(shī)詞

在詩(shī)詞教學(xué)中，教師要想使學(xué)生更好地融入詩(shī)境，就需要從整體來(lái)進(jìn)行把握，讓學(xué)生從整體進(jìn)行感知，通過誦讀古詩(shī)詞，感受到詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，并且感受到其中深邃的意境，體會(huì)作者所表現(xiàn)出的情感，因此教師需要首先讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行自主閱讀，這就是開展小學(xué)詩(shī)詞教學(xué)的第一步，之后教師就可以在課堂上給學(xué)生進(jìn)行示范性的朗讀，讓學(xué)生掌握一個(gè)正確的閱讀方式，接下來(lái)模仿教師的形式進(jìn)行自主閱讀，或者同桌之間進(jìn)行相互的朗讀，教師這時(shí)就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在多種閱讀方式中感受詩(shī)詞的魅力和韻律，領(lǐng)略古文古風(fēng)的風(fēng)采。

3.了解詩(shī)歌的寫作背景

在詩(shī)詞教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生了解詩(shī)詞的寫作背景，這樣就能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，詩(shī)歌不僅是一種文學(xué)藝術(shù)形式，同時(shí)也是古人用來(lái)抒發(fā)情感和志向的一種工具，通過詩(shī)歌能夠了解當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景，例如杜甫的詩(shī)歌，常常能夠反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀態(tài)，揭露了百姓的生活疾苦，而王維的詩(shī)歌通常反映了他閑逸的生活情趣。因此在教學(xué)過程中，教師需要讓學(xué)生首先了解詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)詞的背景，這樣就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)能夠使學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，達(dá)到一舉兩得的效果。

4.開展詩(shī)詞朗誦比賽

朗誦一直都是一種很好的學(xué)習(xí)方法之一。俗話說得好，書讀百遍，其義自見。學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)也是同樣，學(xué)生通過背誦古詩(shī)可以了解到故事中所描繪的具體景物和意境，對(duì)古詩(shī)中描繪的人物形成直觀的認(rèn)識(shí)，了解作者的寫作目的和中心思想，對(duì)于古詩(shī)的情感態(tài)度與表達(dá)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在詩(shī)詞教學(xué)中，為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以舉辦一些與詩(shī)詞相關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而背誦和默寫詩(shī)詞是學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞最為直接的一種方式，因此教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞的背誦比賽或者默寫比賽，讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的效率，教師可以在課前安排5到10分鐘的朗讀時(shí)間，要求學(xué)生能夠在朗讀之后背誦全文，利用這種競(jìng)爭(zhēng)的形式能夠有效地開發(fā)學(xué)生的記憶力，通過背誦詩(shī)詞的基本內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生理解詩(shī)詞也具有一定的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅