摘 要：單親家庭比例的增多，折射出社會公眾的價值觀正發(fā)生著改變。單親家庭的境遇顯然對子女的影響較為嚴重和深遠，其心理健康問題備受世人關(guān)注。本文就單親家庭子女心理健康現(xiàn)狀展開分析，并探討了針對性的教育策略，旨在為改善此社會現(xiàn)象出謀劃策，供單親家庭教育行業(yè)參考借鑒。

關(guān)鍵詞：單親家庭子女；心理健康；教育對策

時代發(fā)展與社會變遷造就了人們思維的不斷改變。為了追求個人理想主義的幸福感，越來越多的人在對待婚姻和家庭問題上不再講究堅守，離婚率飆升。傳統(tǒng)意義上的家庭核心觀念有所偏離或淡化，大量單親家庭形成，顯露出當前社會無法治愈的現(xiàn)象。單親家庭所造成的負面影響中，子女心理健康問題最受人關(guān)注。為保障單親家庭子女的健康成長，必然要正視其心理健康現(xiàn)狀，進而采取有效措施來降低負面影響。

一、 單親家庭子女心理健康現(xiàn)狀與特點

（一） 自卑感與自尊心強

單親家庭子女往往心理受創(chuàng)較重，與周圍人群相處自覺低人一等，自卑又自憐。內(nèi)心常難以理解父母親的做法，或是有意放大其中一方的過錯與責任，顯得郁郁寡歡、憤世嫉俗、無精打采。同時，子女缺少父母兩方的親情關(guān)愛與呵護，對社會缺乏安全感，心里陰影過重。十分在意外界對自己遭遇的評論，也希望自己能極力表現(xiàn)出未受家庭變故影響的從容姿態(tài)，自尊心強。

（二） 隨波逐流，消極棄學

對處于讀書階段的單親家庭子女而言，他們的心智仍在不斷完善和成熟階段，無法接受雙親不和而離異的事實，他們無心學習，自暴自棄。離異雙方在撫養(yǎng)子女過程中，要么因心存愧疚而肆意溺愛，不對其學業(yè)多作約束和要求；要么因忙于事業(yè)或其他問題無法維持與子女的親情聯(lián)絡，只關(guān)注物質(zhì)需求的滿足，同樣未關(guān)心子女的教育和成長。久而久之，子女對無節(jié)制的物質(zhì)供應和情感溺愛來者不拒，放棄自我教育、自我學習和健康成長之路，隨波逐流，前途未知。

（三） 敏感多疑，社交受阻

有很大比例的單親家庭子女因遭遇不幸而成為社會活動的消極參與者。習慣于以充滿敏感多疑的目光來審視周圍，易與他人產(chǎn)生對立關(guān)系，往往自我構(gòu)筑厚重心理隔離帶，躲避社會人群的各種接觸，不接受別人的關(guān)心與過問，孤僻封閉。

二、 單親家庭子女心理健康教育對策

（一） 轉(zhuǎn)化自卑心理，重建自信

單親家庭子女應接受激勵性的心理教育，幫助其消除和轉(zhuǎn)化自卑感，培養(yǎng)和壯大自信心。首先要讓他們認識到學習改變?nèi)松\的重要性，凝聚更多的學習興趣與動力；其次要正確對待人生經(jīng)歷中的負面遭遇，開展挫折教育，不斷鼓勵、肯定、贊賞，為單親子女打通自我激勵的通道。第三要給予單親家庭子女必要的溫情教育，以關(guān)懷為主要方式向他們輸出關(guān)心與真情，以柔性激勵手段鞭策他們在教育中實現(xiàn)更多夢想，以自信自強自立來消除心理陰霾，重獲陽光心態(tài)。

（二） 擴大群體互動，廣結(jié)友緣

單親家庭子女因缺乏關(guān)愛而疏遠人群，從而引發(fā)心理健康問題，因此教師應該在加強文化知識教育教學的過程中，主動與學生交流溝通，成為學生愿意談話的對象，并逐步拉近師生關(guān)系，從而更好地在交流引導中紓解矛盾、釋放壓力。鼓勵單親子女積極關(guān)注班級和學校的各項活動，踴躍報名參加，特別要融入集體，為團體合作項目出力，并在與周圍隊員合作互動的過程中，與大家建立更可靠的友情。

（三） 開展德育教育，增促寬容

在校教師應關(guān)注和掌握單親家庭子女的思想動態(tài)，認真研究相應的德育教育方式與內(nèi)容，制定合理的教學計劃與目標，以教育的方式向單親家庭子女傳播和播撒真善美的種子，讓學生忘掉仇恨、怨憤等負面情緒。引導學生站在父母的角度考慮問題，或者是認真思考他們所遭遇的實際問題，回想和評價他們對自己的真情實感，降低對父母離異的偏見，增加對無愛婚姻、無愛家庭解體的理解與寬容。當然，對于未盡到撫養(yǎng)教育義務的家長，教師的教育側(cè)重點應放在培養(yǎng)子女的自強獨立品質(zhì)上，引導學生多向生活中的真善美靠攏，并基于細微處走入學生的日常生活，讓學生對學校、對教師、對同學降低防備，客觀面對外界的流言蜚語，正確接受外界評價等各種聲音，走出陰影，播撒寬容，活好自己。

（四） 維護群體利益，互敬自愛

教師對單親家庭子女的教育應多樣且靈活，要讓單親子女認識到，固然他們無法更改現(xiàn)有身份，但是卻能夠改變自己的成長與發(fā)展軌跡。教師既要在教育中對他們一視同仁，該對他們實施的教育教學工作一樣都不能缺少，同時也要在教育中有所傾斜，要更加關(guān)注維護單親家庭子女的群體利益。愛是撫平創(chuàng)傷的良方，教師不僅要在教育中教導學生要互敬互愛，更要強化個體的自愛情感的培養(yǎng)，遇事講求冷靜，要合理取舍，把握分寸，要構(gòu)建正確的高尚的情感，去遏制心中出現(xiàn)不良情緒對自己的影響，要盡可能將自己的價值體現(xiàn)出來，讓他人從內(nèi)心認可自己，接納自己，相互之間才能充滿信任，充滿博愛。

（五） 挖掘閃光之點，促進成長

雖然受家庭破碎父母離異的影響，單親家庭子女很多都會在學業(yè)上難有起色，但其實對于成功的喜悅而言，任何人都是希望能夠品嘗到的。教師要盡可能幫助單親家庭子女滿足他們追求成功、追求認可的期望，應在日常教學中，注重挖掘除課程學習之外的特長與優(yōu)勢，如有的學生喜愛畫畫，而且對色彩的把握十分到位；有的學生喜好寫作，善吟詩作對；有的學生創(chuàng)新思維強，看待問題總有獨特見解等等，這些閃光之點應加以引導，不斷放大其積極的影響力。教師要做的就是創(chuàng)造機會讓學生的特長才干有所展現(xiàn)，讓他們也體驗到勝利或者成功的喜悅。這樣才能有助于學生對教育學習保持一定的興趣，端正態(tài)度，明確目的，認真投入到專業(yè)學習中，最終取得自身更高的成長與發(fā)展。

三、 結(jié)束語

單親家庭子女心理健康問題不容忽視，相應教育也同樣不能放松。教師要秉持職業(yè)操守，積極引導他們重建自信、廣結(jié)友緣、增促寬容、互敬自愛，并且善于挖掘閃光點，才能更好地鋪就健康成長的大道。

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作者簡介：唐志英，中小學一級教師，廣西壯族自治區(qū)桂林市，廣西壯族自治區(qū)桂林市靈川縣八里街九年一貫制學校。