楊樹才

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)也開始慢慢地進(jìn)入了教育領(lǐng)域。在信息技術(shù)的幫助下，我國各個階段的教育工作都應(yīng)用了多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革。但是如何在課堂教學(xué)中更好地把握多媒體教學(xué)的“度”，使其更好地和教學(xué)內(nèi)容融合在一起，提高教學(xué)質(zhì)量，是每個教師都應(yīng)該思考的事情。高中數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對很多學(xué)生而言，它是一門較難的學(xué)科。如果將多媒體教學(xué)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效地整合在一起，會有效地提高學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的興趣，減少學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生的畏難情緒。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；有效；整合

數(shù)學(xué)作為一門理科學(xué)科，和語言學(xué)科不一樣，其對學(xué)生的邏輯思維有較高的要求，所以很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都有一定的困難。重要的是，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，所以課堂教學(xué)會偏枯燥，很容易使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果有了多媒體教學(xué)手段的“加持”，那么枯燥的數(shù)學(xué)課堂將會更加生動、有趣，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而確保課堂教學(xué)質(zhì)量。下面談?wù)劧嗝襟w教學(xué)與高中數(shù)學(xué)課的有效整合措施。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

隨著知識的增多，學(xué)生往后接觸到的知識也會越難。對于高中數(shù)學(xué)而言，也是如此。如果在一上課，教師就開門見山地跟學(xué)生說今天的教學(xué)內(nèi)容，然后按部就班地展開教學(xué)的話，往往難以吸引學(xué)生的注意力，也不能讓學(xué)生跟著教師的思路來思考，從而導(dǎo)致教學(xué)效率的低下。為了避免這種問題的出現(xiàn)，教師可以在上課之初積極創(chuàng)設(shè)情境，借助多媒體教學(xué)手段，通過問題情境法、故事情境法等來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這個情境之下，他們可以積極地投入到課堂教學(xué)中來，跟著教師的教學(xué)思路來思考，從而可以有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，在講解到“等比數(shù)據(jù)的前n項和”這個知識點時，教師可以通過屏幕展現(xiàn)一個小故事：一名古印度人在國際象棋的棋盤上擺放綠豆，第一個格子放入一粒綠豆，第二個格子放入兩粒綠豆，第三個格子放入四粒綠豆……以此類推，前后格子放入的綠豆數(shù)量達(dá)到一倍之差，請你算算，當(dāng)這名古印度人放滿整個棋盤（六十四格）格子的綠豆時，需要多少粒綠豆呢？通過這個小故事的導(dǎo)入，學(xué)生就會積極地展開思考，以求獲得答案。這時教師就可以趁著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲之時，慢慢地展開教學(xué)內(nèi)容。

二、突破重難點，呈現(xiàn)過程

對于一些比較難懂的內(nèi)容，教師可以借助多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生演示這個知識點的形成過程。使得學(xué)生通過教師對知識形成過程的分析，可以更好地理解知識，達(dá)到突破重難點的效果。例如在探討橢圓的定義時，如果教師直接告訴學(xué)生橢圓的定義，學(xué)生可能并不理解為何橢圓的定義就是這樣規(guī)定的。對于沒有理解的內(nèi)容，學(xué)生往往不能掌握，容易忘記這個知識點。所以教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用電腦上的畫板工具來一步一步地演示橢圓定義的形成，教師操作了一遍以后，學(xué)生也可以自行操作一遍，加深印象。借助簡單的畫板工具，就能將橢圓的定義這個重難點知識輕松地傳授給學(xué)生，還能加強(qiáng)學(xué)生對橢圓定義的理解和掌握。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)，激活課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主要是通過自己的講解來對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授。這樣的教學(xué)方法，不僅使得教師勞累不堪，重要的是，學(xué)生的吸收效果也不好，無法確保課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以教師可以充分利用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂形式。在課堂上營造出一個輕松、愉快的氛圍，這樣就可以有效地激活課堂教學(xué)，從而確保課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解一個新的知識點時，教師可以通過故事、問題情境法來展開這個教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)講解到一半的時候，為了提醒學(xué)生關(guān)注知識點的重要環(huán)節(jié)，教師又可以通過播放有趣的視頻等方式來提醒學(xué)生注意，這樣在多媒體教學(xué)手段的幫助下，一整節(jié)課下來，課堂教學(xué)氛圍都是比較輕松愉快的，學(xué)生也更容易學(xué)進(jìn)去。

四、剖析揭示概念，強(qiáng)化準(zhǔn)確理解

由于數(shù)學(xué)學(xué)科會涉及很多的公式、性質(zhì)、概念等，這些知識內(nèi)容都是固定的，所以不能出現(xiàn)錯誤。由于數(shù)學(xué)知識比較嚴(yán)謹(jǐn)，所以很多知識概念對于學(xué)生來說，理解起來有一定的困難。因此，教師可以借助多媒體教學(xué)手段，用生活中簡單易懂的例子來解釋數(shù)學(xué)知識，剖析知識概念，讓學(xué)生真正明白這個知識點，達(dá)到準(zhǔn)確理解的目的。

隨著素質(zhì)教育改革的不斷發(fā)展，將多媒體教學(xué)手段應(yīng)用到教育教學(xué)中既符合素質(zhì)教育的要求，也是教育發(fā)展的必然趨勢。將多媒體教學(xué)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的整合的話，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，從而可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。因此，教師要針對高中數(shù)學(xué)內(nèi)容，在課堂上借助一定的多媒體教學(xué)手段，以此來確保教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]程小娟.新課標(biāo)下多媒體與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].教育，2016（11）：251.

[2]周祎.高中數(shù)學(xué)結(jié)合多媒體教學(xué)的探索和思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015，9（32）.

[3]夏榮妹.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的設(shè)計[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（高中版中旬），2014（2）.

編輯 謝尾合