劉地煌

摘 要：在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，各行各業(yè)對(duì)信息技術(shù)的使用率普遍提高，包括教育。多媒體教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，極大地提高了高中歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)給高中歷史教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，但是也存在著許多問題。在認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，提出了多媒體環(huán)境下高中歷史教學(xué)存在的問題，并針對(duì)存在的問題提出了切實(shí)可行的解決策略，希望教師的高中歷史教學(xué)水平能有所提高。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中歷史教學(xué)；存在問題；對(duì)策

多媒體教學(xué)需要運(yùn)用多種多媒體設(shè)備來共同設(shè)置教學(xué)環(huán)境，再結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在高中歷史教學(xué)中，多媒體環(huán)境使得歷史課堂變得更加活躍，并取得了很好的效果。然而事物都有兩面性，多媒體在給高中歷史教學(xué)帶來益處的同時(shí)，也帶來了問題。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

第一，實(shí)時(shí)互聯(lián)，豐富教學(xué)形式。教室中的計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)聯(lián)網(wǎng)，教師可遠(yuǎn)程授課，并且可以組織學(xué)生在線上互動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度。

第二，增加教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)中可以把大量的課程資源放入課件中通過幻燈片放映，以輔助教師講課，這樣將大大減少教師板書的時(shí)間，提高教學(xué)效率。

第三，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維模式，通過多媒體可以將視頻、音頻與圖像結(jié)合起來，從而增加課堂趣味性，并且在多媒體環(huán)境的熏陶下學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)。利用多媒體還能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維的形成[1]。

二、高中歷史教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)存在的問題

（一）教師的教學(xué)理念發(fā)生偏差

對(duì)于多媒體運(yùn)用于歷史教學(xué)，一直存在兩種看法：一部分歷史教師覺得歷史課程不需要應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)，一部分教師認(rèn)為應(yīng)側(cè)重運(yùn)用多媒體教學(xué)。出現(xiàn)這種觀念偏差的原因是歷史教學(xué)內(nèi)涵發(fā)生了變化，現(xiàn)在高中的歷史教學(xué)目標(biāo)與之前的歷史教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)在的高中歷史不僅要求學(xué)生了解過去，更要求學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)在，“歷史不是過去而是現(xiàn)在”的理念，對(duì)教師和學(xué)生的要求也相對(duì)提高。教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念與現(xiàn)在的多媒體教學(xué)理念發(fā)生偏倚，就會(huì)使傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)被抹滅或多媒體的優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮。

（二）教學(xué)方式與多媒體環(huán)境優(yōu)勢(shì)不匹配

高中的歷史教學(xué)方式經(jīng)過了多次整改，現(xiàn)今的教學(xué)方式既要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要適應(yīng)不斷調(diào)整的高考內(nèi)容。而運(yùn)用多媒體教學(xué)后，歷史的教學(xué)方式又要發(fā)生新一輪的改革和創(chuàng)新。歷史是一門需要記憶與聯(lián)想的學(xué)科，它對(duì)知識(shí)的綜合能力要求較高，這就需要學(xué)生投入更多的時(shí)間與精力去記憶更多內(nèi)容。因?yàn)槔蠋煹亩嗝襟w操作能力有限，還未能在實(shí)際的多媒體教學(xué)中充分體現(xiàn)它的優(yōu)勢(shì)[2]。教師更多的是將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與多媒體的簡(jiǎn)單形式結(jié)合運(yùn)用，即進(jìn)行電子板書授課，這樣會(huì)使得學(xué)生容易產(chǎn)生視覺疲勞，注意力無法集中，長(zhǎng)此以往，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率。這樣強(qiáng)硬的授課形式，容易限制學(xué)生思維，缺乏對(duì)知識(shí)的聯(lián)想記憶，從而影響學(xué)習(xí)效果。

（三）歷史授課內(nèi)容脫離人教版教材內(nèi)容

當(dāng)前高中歷史教學(xué)有一個(gè)主要的任務(wù)就是“高考”，特別是高考改革后，要求歷史這門學(xué)科應(yīng)將社會(huì)熱點(diǎn)事件投影于過去的歷史中，導(dǎo)致有些教師失去重心，一心追求課外新史料、新素材和新觀點(diǎn)。這種現(xiàn)象在多媒體教學(xué)中的體現(xiàn)就是大量的影視視頻、新聞報(bào)道涌現(xiàn)于課堂，導(dǎo)致歷史課的內(nèi)容超載，學(xué)生壓力過大而且抓不住重點(diǎn)，多媒體的功能得不到很好的展現(xiàn)與應(yīng)用[3]。

三、針對(duì)高中多媒體教學(xué)中存在的問題提出的措施

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

教師太側(cè)重于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式或者多媒體教學(xué)方式都不可取，應(yīng)該合理分配多媒體教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體環(huán)境教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，共同發(fā)揮作用。首先，個(gè)別教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，融會(huì)貫通，才能有所進(jìn)步。教師必須要正視多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，能夠豐富課堂內(nèi)容，營(yíng)造良好的課堂氛圍，使得學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）完善教學(xué)方式，努力將多媒體優(yōu)勢(shì)最大化

實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的最大化就需要多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合起來，創(chuàng)新性地改變長(zhǎng)期使用電子板書授課的方式，利用多媒體播放小視頻吸引學(xué)生的注意力后，利用多媒體總結(jié)知識(shí)重點(diǎn)，突出關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)視覺也得到了享受，這也將提高教學(xué)的質(zhì)量。

（三）堅(jiān)持歷史教材內(nèi)容與多媒體教學(xué)手段緊密結(jié)合

在引用時(shí)下熱門事件作為案例時(shí)，教師應(yīng)將此事件作為背景引入歷史教材中，再利用多媒體技術(shù)，將事件生動(dòng)形象化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)，鍛煉他們的思考能力，而不是脫離教材單方面的傳輸。制作的歷史教材課件以及講解這些課件都應(yīng)該與歷史教材同步，這樣既有利于學(xué)生掌握教材內(nèi)容，還能培養(yǎng)他們分析案例的能力，為高考蓄力[4]。

四、結(jié)語

多媒體教學(xué)應(yīng)用到高中歷史教學(xué)中，給傳統(tǒng)的歷史教學(xué)增添了活力，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力。為了更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，我們需要正視當(dāng)前高中歷史中多媒體教學(xué)存在的問題，并且解決問題，才能“物盡其用”。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊榮娟.多媒體環(huán)境下高中歷史教學(xué)存在的問題及其對(duì)策析論[J].漢字文化，2018（7）.

[2]陳立生.多媒體環(huán)境下高中歷史教學(xué)存在的問題及其對(duì)策析論[J].華夏教師，2017（7）：20.

[3]李令建.多媒體環(huán)境下高中歷史教學(xué)存在的問題及其對(duì)策析論[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（4）.

[4]王曄.多媒體環(huán)境下高中歷史教學(xué)存在的問題及其對(duì)策析論[J].讀寫算：教師版，2016（34）：240.

編輯 謝尾合