丁升

摘 要：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》拉開了實施新課程的帷幕，標志著我國基礎(chǔ)教育進入一個新的時期。新時期新課改的背景，對基礎(chǔ)教育教師也提出了更高的要求，尤其是多媒體的廣泛應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)在整個教育中逐漸受到廣大教師重視。但是，多媒體輔助教學(xué)在實際的教學(xué)過程中還存在不少的問題。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育改革；創(chuàng)新性思維模式；多媒體應(yīng)用

為貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，教育部決定大力推進基礎(chǔ)教育課程改革。本文從新課改的背景出發(fā)，談?wù)勛约簩π抡n程改革必要性的幾點認識以及新課改中存在的一些問題及其實施途徑。

一、新課程改革的必要性及要求

1.必要性

關(guān)注基礎(chǔ)教育，關(guān)注國民素質(zhì)的全面提高已成為21世紀世界教育改革的熱點之一。今天基礎(chǔ)教育不僅關(guān)系到國民素質(zhì)的全面提高，而且制約著國民經(jīng)濟的全面發(fā)展。經(jīng)濟發(fā)展需要靠復(fù)合型人才，人才的培養(yǎng)需要靠教育，而現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育與復(fù)合型人才猶如頸與瓶的關(guān)系，頸小瓶大。要改變不合理現(xiàn)狀就要改變這種不合理的教育體制，就需要出臺轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)教育體制的文件和要求全國基礎(chǔ)教育工作者轉(zhuǎn)變教育方式，以創(chuàng)新思維模式教學(xué)。

2.新課程改革對老師的要求

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，拉開了實施新課程的帷幕，標志著我國基礎(chǔ)教育進入一個新的時期。新時期新課改的背景對基礎(chǔ)教育教師提出了更高的要求，不僅要求教師認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，仔細閱讀基礎(chǔ)教材，還要提高自身多媒體輔助教學(xué)的水平和改變不良的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點與多媒體輔助教學(xué)有機結(jié)合，并以創(chuàng)新性思維進行啟發(fā)教學(xué)。

3.新課程改革對學(xué)生的要求

新課改要求基礎(chǔ)教育的全體學(xué)生提高計算機水平，積極配合教師的教學(xué)工作和思考問題，以發(fā)散思維方式想問題，并以創(chuàng)造性思維能力解決問題。經(jīng)過長期的訓(xùn)練可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

二、多媒體輔助教學(xué)存在的問題

1.教師多媒體教學(xué)水平不高

在縣鄉(xiāng)中學(xué)中，大部分學(xué)校沒有硬件實施多媒體教學(xué)。由于設(shè)備的昂貴、教育經(jīng)費的短缺、師資力量的薄弱，無法開展多媒體輔助教學(xué)活動，制約了基礎(chǔ)教育教師的自身發(fā)展。

2.本末倒置

在多媒體的廣泛應(yīng)用中，多媒體輔助教學(xué)在整個教育中逐漸受到教師重視，希望通過現(xiàn)代教育手段，高效率完成教學(xué)計劃，達到事半功倍的效果。但是有些教師通過購買光盤和網(wǎng)上下載一些水平不高、內(nèi)容不符合實際的課件教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不僅沒有學(xué)到知識，反而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。

三、實施途徑

1.提高教師多媒體的應(yīng)用水平

加強財政投入，解決縣鄉(xiāng)中學(xué)沒有多媒體設(shè)備的問題，使每一所中學(xué)都能與外界聯(lián)系，實行資源共享，而每一位教師自身要學(xué)習(xí)多媒體輔助教學(xué)的技能。

在崗在職的教師可以通過地方教育部門與高校聯(lián)系，對中學(xué)教師進行有組織的培訓(xùn)，并加以考核。每年可以舉辦一次課件評比大賽，獲獎?wù)哳C發(fā)證書，給予其物質(zhì)獎勵。這樣可以激勵教師自覺使用現(xiàn)代技術(shù)。

學(xué)校鼓勵各科教師使用多媒體教學(xué)，并以每一學(xué)科為小組，每周定期進行技術(shù)經(jīng)驗交流。在一些重點中學(xué)中，就有專門的課研小組，每周教師匯聚一堂相互坦誠地交流教學(xué)經(jīng)驗，積極響應(yīng)新課改的要求，并探索符合教師教和學(xué)生學(xué)的新路子。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要正視各科，沒有主次之分，加強正確引導(dǎo)。積極配合各科教師的教學(xué)活動，并鼓勵教師用好多媒體教學(xué)，打造本校的教學(xué)特色，為高校和社會輸送適應(yīng)能力強、水平高的有用之材。

2.主次分明

多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用途徑主要是課件形式，課件質(zhì)量的高低直接關(guān)系到教學(xué)的成果。傳統(tǒng)的中學(xué)地理教學(xué)手段主要是黑板和粉筆，課堂氣氛往往調(diào)動不起來。而多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的中學(xué)地理教學(xué)手段相比，有著明顯的優(yōu)勢。如用Flash制作一些地球自轉(zhuǎn)運動、地球繞著太陽轉(zhuǎn)、太陽直射點運動的演示稿和行星風(fēng)帶的季節(jié)移動等課件，使得課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流變得豐富而生動，學(xué)生置身于這樣一個和諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣得到極大的提高。另一方面，運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先，教師要端正教育思想，既要體現(xiàn)“教書育人、以人為本”的思想，又要結(jié)合科學(xué)的教育手段，從學(xué)生的實際需要出發(fā)，使現(xiàn)代教育手段和傳統(tǒng)的教學(xué)技巧有機結(jié)合、主次分明，發(fā)揮教師的最佳狀態(tài)為學(xué)生服務(wù)。

抓好多媒體輔助教學(xué)是體現(xiàn)新課程改革的實踐與創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育。教師應(yīng)積極參與新課程改革，努力提高自身素質(zhì)，為培養(yǎng)祖國“四有”新人作貢獻。教師應(yīng)融入學(xué)生集體，學(xué)會學(xué)習(xí)知識，學(xué)會教書育人，學(xué)會與人相處。自從《普通高中地理課程標準》頒布以來，全國各地中學(xué)都掀起地理新課程改革的浪潮，鼓勵中學(xué)地理教師要適應(yīng)新時期新課改的要求，解決教學(xué)中的實際問題。教師應(yīng)積極投入到新課改中，努力實踐教學(xué)，并博覽群書，為以后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。要改變基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，就要向高等教育師范生傳播新課改的教學(xué)理念。因為師范類高校是向基礎(chǔ)教育輸送師資力量的源泉，有必要把關(guān)注新課程改革的目光從現(xiàn)有的基礎(chǔ)教育本身延伸至高等教育，使得高師教育在新課程改革中更趨前沿。解決了高師教育，新課程改革才能從源頭上得以貫徹。

參考文獻：

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[2]劉君.高師教育在新課程改革中的主動性理念思考[J].高等教育高教研究，2008（10）.

編輯 趙飛飛