摘 要：隨著教育體制的不斷改革，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，要求教師能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力，以此有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而在實際的教學(xué)過程當(dāng)中存在部分學(xué)困生，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不僅降低了其學(xué)習(xí)效率，同時影響了教學(xué)進(jìn)度。本文就針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)困生，提出相應(yīng)的教學(xué)建議，有效加快小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)困生；思考

一、 引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，則需要教師能夠通過有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，且能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，讓學(xué)生以充分發(fā)揮其主觀能動性以不斷思考探究，且能夠在與他人合作交流的過程當(dāng)中，不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)效果。針對學(xué)困生來說，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，則要求教師能夠投入更多的精力和時間，以通過有效的引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)困生的數(shù)學(xué)思維能力，以此有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

二、 學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題

通過長期的實踐教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，由于部分學(xué)生的自學(xué)能力較差，在實際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，缺乏自主學(xué)習(xí)意識，難以按照教師要求完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致其在課堂上缺乏知識儲備，使得其學(xué)習(xí)的效率低下，且難以跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏。同時，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，為了有效提高其學(xué)習(xí)成績，常常忽略了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生只會運(yùn)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)公式，而對于相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念，定理缺乏正確的認(rèn)識，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)趨向于表面化，難以深層次的剖析其學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識和基礎(chǔ)知識作為儲備，在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，更加趨向于父母或教師的引導(dǎo)，一旦脫離父母或教師的引導(dǎo)就會失去學(xué)習(xí)的方向，難以結(jié)合具體的題目來使用相應(yīng)的公式、定理和概念。在做作業(yè)的過程當(dāng)中，難以獨(dú)立自主地完成作業(yè)，要么抄別的同學(xué)的作業(yè)，要么就依靠父母或教師共同完成作業(yè)，敷衍了事，難以有效保障其學(xué)習(xí)的效果。

三、 如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

（一） 充分了解學(xué)生的實際情況

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，為了有效提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果，則要求教師能夠結(jié)合學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點來創(chuàng)新其教學(xué)內(nèi)容，以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而以有效實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。這就要求教師在實際教學(xué)過程當(dāng)中，能夠有效加強(qiáng)與學(xué)困生的溝通交流，在此過程當(dāng)中充分了解學(xué)困生的實際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)困生存在問題的地方，進(jìn)而在后續(xù)的教學(xué)過程當(dāng)中，能夠通過針對性的教學(xué)，以幫助學(xué)困生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，有效引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合其實際生活當(dāng)中的具體數(shù)學(xué)問題，在增強(qiáng)其數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的基礎(chǔ)上，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以通過定期的與學(xué)困生進(jìn)行溝通交流，為學(xué)困生創(chuàng)建一個輕松愉悅的交流環(huán)境，讓學(xué)困生在與教師溝通交流的過程當(dāng)中，能夠有效明確其學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的問題。同時教師在與學(xué)困生溝通交流的過程當(dāng)中，能夠幫助學(xué)困生樹立自信心，克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼心理，以建立良好的師生關(guān)系，充分了解學(xué)困生的實際學(xué)習(xí)情況，不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)這一階段的學(xué)生，其大都有著好奇心重，求知欲強(qiáng)的學(xué)習(xí)特點。在學(xué)困生教學(xué)轉(zhuǎn)化的過程當(dāng)中，則要求教師能夠充分利用學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點，不斷優(yōu)化創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)困生的學(xué)習(xí)營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂當(dāng)中，且能夠按照教師要求完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此有效實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。這就要求教師能夠充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，充分調(diào)動班上所有的學(xué)生為學(xué)困生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個寬松，充滿關(guān)愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過學(xué)生，教師之間的關(guān)懷有效感染學(xué)困生，通過潛移默化的影響幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中遇到不會的問題時，能夠積極主動的與同學(xué)溝通交流，而不是一味地尋求答案。對于不理解的知識概念，能夠自發(fā)的尋找相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。同時在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，嚴(yán)格要求自己，有效彌補(bǔ)其知識缺陷，針對自己學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，以此有效實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

（三） 尊重學(xué)生的個體差異

在開展學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的過程當(dāng)中，需要教師能夠充分考慮到學(xué)困生的個體差異和基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)情況，以不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)，且能夠尊重學(xué)生的個體差異，有效培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程變得更加輕松愉悅。在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，則要求教師能夠有效把握學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，通過針對性的教學(xué)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，能夠幫助學(xué)困生彌補(bǔ)其知識缺陷，且能夠有效突破其學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的障礙。在與學(xué)困生共同分析問題，解決問題的過程當(dāng)中，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，有效培養(yǎng)學(xué)困生的發(fā)散性思維，進(jìn)而讓學(xué)生在解決具體數(shù)學(xué)問題的過程當(dāng)中，能夠結(jié)合其現(xiàn)有的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識與實際生活經(jīng)驗不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)過程。教師還可以有效引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠體會到成功的喜悅，不斷強(qiáng)化學(xué)困生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，有效激勵學(xué)困生去學(xué)習(xí)。

四、 結(jié)束語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，為了有效實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，則要求教師能夠充分考慮到學(xué)困生的實際學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)過程中能夠不斷優(yōu)化教學(xué)過程，充分借助其相應(yīng)的教學(xué)資源不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，且能夠有效激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，通過有效的引導(dǎo)不斷創(chuàng)新學(xué)困生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)困生能夠積極主動地參與到課堂當(dāng)中，且能夠主動向課外延伸，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

作者簡介：

杜曉霞，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣回民小學(xué)。