摘 要：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)，但是卻成了長(zhǎng)期困擾小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一大難題。那么，該如何去提高學(xué)生的閱讀水平呢？我覺(jué)得，作為語(yǔ)文教師，既不能不顧學(xué)生基礎(chǔ)，操之過(guò)急，忽視閱讀教學(xué)的漸進(jìn)性；也不能只憑學(xué)生摸索，放任自流，忘卻閱讀水平提高的可能性。而應(yīng)積極地激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生打好深厚基礎(chǔ)，積累大量素材，廣泛閱讀，多方練習(xí)，為閱讀教學(xué)引來(lái)一泓不竭的活水。

關(guān)鍵詞：：興趣；引來(lái)；“源頭活水”

唐代散文大家韓愈在談?wù)摓槲闹罆r(shí)就強(qiáng)調(diào)，應(yīng)“養(yǎng)其根而培其實(shí)，加其膏而希其光”。因?yàn)椤案咂鋵?shí)遂，骨之沃者其光燁”。這就是表明絢爛的文章之花是應(yīng)開(kāi)在內(nèi)蘊(yùn)深廣、肥沃豐厚的心田上的，要想寫(xiě)出好文章，便須“養(yǎng)其根”“加其膏”。那么這“滋養(yǎng)”又是如何來(lái)的呢？

古語(yǔ)說(shuō)得好：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”人類(lèi)心靈的滋養(yǎng)主要來(lái)自兩個(gè)方面：一是生活閱歷，一是大量閱讀。而今天的學(xué)生，尤其足農(nóng)村學(xué)生，生活單調(diào)，整日以學(xué)業(yè)作為生活唯一的內(nèi)容，以學(xué)校作為生活的主要場(chǎng)所，生活閱歷之極度地貧乏不言而喻。因而大量廣泛的閱讀就顯得尤為迫切而必要了?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟”這些歷古常新的警句名言不都向我們昭示了多讀對(duì)寫(xiě)作的重要性嗎？

那么，在課業(yè)繁重、時(shí)間緊迫的階段，怎樣才能使學(xué)生有較多的閱讀可能和較好的閱讀效果呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。

一、 充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

教師可在學(xué)期中定期開(kāi)展一些語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，如：名著名段競(jìng)賽、名人名言背誦、成語(yǔ)對(duì)聯(lián)接龍等，使學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)他人之長(zhǎng)處，知自身之不足，從而激發(fā)起讀書(shū)的欲望和信心。亦可在課堂教學(xué)中適時(shí)穿插一些名篇之片段和典型的人物形象介紹，引發(fā)學(xué)生閱讀原作，領(lǐng)略詳情的興致?！芭d趣是最好的老師”，在濃厚讀書(shū)興趣的推動(dòng)下，學(xué)生定會(huì)駛向書(shū)籍的海洋。

二、 想方設(shè)法增大學(xué)生的閱讀量

為了能在各科學(xué)習(xí)的夾縫中爭(zhēng)取時(shí)間，保證學(xué)生的閱讀量，教師可在每周開(kāi)辟出一節(jié)課的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自由自主的閱讀，并通過(guò)向圖書(shū)館借閱等手段為學(xué)生提供大量的優(yōu)秀書(shū)刊，讓學(xué)生去閱讀品味。但單憑這些做法顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更主要的是要鼓勵(lì)學(xué)生把課外有限的時(shí)間用于閱讀，并把閱讀看作一種休閑，當(dāng)作一種享受，真能如此，學(xué)生的閱讀水平自然會(huì)大大增強(qiáng)。

三、 努力提高學(xué)生的讀書(shū)效果

學(xué)生對(duì)于所讀作品不一定會(huì)有較深刻的感受和較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法，提高學(xué)習(xí)效果，教師可以采用以下辦法：首先，可在每學(xué)期初、每學(xué)期末，組織幾節(jié)“讀書(shū)匯報(bào)課”，用來(lái)檢查學(xué)生在假期中、課內(nèi)外的讀書(shū)情況和認(rèn)識(shí)水平，以便隨時(shí)指導(dǎo)。其次，還可開(kāi)設(shè)個(gè)別作品的“讀書(shū)講座”，教師以自己較全面深刻的理解來(lái)分析作品中情節(jié)的安排、人物的塑造、景物的描寫(xiě)、語(yǔ)言的運(yùn)用、情感的表達(dá)等，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)作品的理解，提高他們的鑒賞能力，使他們從作品中受到有關(guān)寫(xiě)作的有益啟發(fā)。再次，每節(jié)課前開(kāi)設(shè)一個(gè)五分鐘時(shí)間的“小講壇”，讓學(xué)生縱談自己對(duì)一本書(shū)的理解感悟或?qū)σ粋€(gè)作者的直觀認(rèn)識(shí)，亦不失為一種促進(jìn)學(xué)生交流，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的好方法。

四、 提倡學(xué)生做讀書(shū)筆記

閱讀的最終目的是以讀促寫(xiě)，讀書(shū)筆記便是“讀”與“寫(xiě)”之間的一條紐帶。讀書(shū)筆記既可以是較單純地摘錄一些精彩的語(yǔ)句片段，以便豐富自己的積累；亦可以寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)文章的一些感悟，從而增強(qiáng)自己的思辨能力；甚而可以寫(xiě)寫(xiě)與作者意見(jiàn)不合之處，從而鍛煉自己獨(dú)立思考的能力……信手寫(xiě)來(lái)，不拘形式，既鞏固了學(xué)生讀書(shū)的效果，又培養(yǎng)了他們的思維能力，還提高了其寫(xiě)作水平，“一石三鳥(niǎo)”，何樂(lè)不為？

“得知千載上，賴(lài)有古人書(shū)”，讀書(shū)，可以超越時(shí)空界限獲取遠(yuǎn)離身邊的知識(shí)；“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，讀書(shū)，亦能增進(jìn)人的文化素養(yǎng)，改善人的氣質(zhì)。

豐富的知識(shí)，深厚的素養(yǎng)，不正是文采之根、文思之源嗎？所以，我深信葉圣陶先生的一句話：“多讀作品，多訓(xùn)練語(yǔ)感，必能駕馭文字?！?/p>

作者簡(jiǎn)介：

王雪梅，甘肅省武威市，民勤縣蘇武鎮(zhèn)羊路完全小學(xué)。