吳輝林

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。音樂課程是以提高學(xué)生審美知識(shí)和音樂文化修養(yǎng)為目的的素質(zhì)教育。在新課改大背景下，將音樂鑒賞課列為學(xué)習(xí)的一重要內(nèi)容，為促使課堂效率更加高效，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂作品內(nèi)涵的理解，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，豐富學(xué)生的日常體驗(yàn)，促使學(xué)生身臨其境的感受音樂之美。

關(guān)鍵詞：打造;優(yōu)質(zhì)高效;音樂鑒賞課

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）06-0234-01

一、引言

在高中音樂課教學(xué)過程中，如何有效的開展和落實(shí)音樂鑒賞課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前我國(guó)高中音樂教學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容之一。本文將就打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂鑒賞課進(jìn)行深入研討，探尋行之有效的教學(xué)途徑，希望能對(duì)改善高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀有所幫助。

二、挖掘作品情感，引發(fā)情感共鳴

在高中音樂鑒賞教科書的內(nèi)容編排中，眾多位音樂教育學(xué)者新課程選擇風(fēng)向，聯(lián)合選擇了多首風(fēng)格、流派、地域、題材截然不同的曲目，以供學(xué)生鑒賞，為的是滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。在教學(xué)中，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度上，深入剖析教材內(nèi)容，尋找合適的切入點(diǎn)，耐心地來引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂作品包含的深切情感，分析與挖掘那蘊(yùn)含在字里行間，以及扎根于音符之中的情感基調(diào)變化。

例如：在學(xué)習(xí)《非洲歌舞》這一曲目時(shí)，可選擇“說話”的非洲鼓為教學(xué)的切入點(diǎn)，先向?qū)W生們介紹非洲這一地域的風(fēng)土人情，創(chuàng)作音樂的主要特色，促使學(xué)生可對(duì)非洲國(guó)家的發(fā)展有一個(gè)大概的了解，之后再播放曲目，與學(xué)生一同去聆聽與學(xué)習(xí)歌唱，感受這首歌曲中激昂奮進(jìn)的基調(diào)，品味不同地域音樂的獨(dú)有魅力。

三、實(shí)施情境教學(xué)，積極參與體驗(yàn)

音樂可給人們自由靈活的空間，音樂可給人的身心帶來愉悅與放松之情。優(yōu)雅的音樂學(xué)習(xí)氣氛，往往能使學(xué)生快速的融入教學(xué)活動(dòng)中，有助于令學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，也可方便教師更加輕松的展開指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生更深一層地品味歌曲的精華之美。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與偏愛喜好，適當(dāng)做些許的教學(xué)安排調(diào)整，并與學(xué)生一同去打造出一個(gè)舒適和諧的音樂情境，組織安排學(xué)生參與到活動(dòng)體驗(yàn)中去，進(jìn)入其中邊玩邊學(xué)，逐步去主動(dòng)感受歌曲的情調(diào)變化，從而獲得審美感受。例如：在學(xué)習(xí)《浪漫幻想的音樂世界》時(shí)，這首歌曲充滿著意境之美，教師可在鈴聲一響起時(shí)先行播放歌曲的一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生先其感受這舒緩的旋律，之后再帶領(lǐng)學(xué)生回顧宗教復(fù)調(diào)音樂和古典音樂的音樂風(fēng)格特征，形成音樂的系統(tǒng)性，以便展開下一階段的教學(xué)。

四、應(yīng)用設(shè)備，加強(qiáng)互動(dòng)交流

在高中音樂教學(xué)內(nèi)容中涵蓋有很多細(xì)節(jié)內(nèi)容，可擇優(yōu)的選擇多媒體影像設(shè)備，用以輔助教學(xué)，以便于更加直觀、形象的展示內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，方便于學(xué)生更加形象化地挖掘作品的內(nèi)涵，推動(dòng)師生、生生間的互動(dòng)交流的展開，發(fā)揮主觀能動(dòng)性積極發(fā)表不同的見解。

五、滲透流行音樂，潛移默化影響

在引入流行音樂時(shí)，教師可選擇播放一些具有典型性的流行音樂，盡可能地做到靈活多變，為學(xué)生選取不同風(fēng)格的歌曲;可從音樂的思想性與音樂性兩方面入手，結(jié)合音樂節(jié)奏、旋律、風(fēng)格等特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的年齡階段與身心成長(zhǎng)的需要，盡量可選擇一些能夠給學(xué)生帶來正能量的，如：《梔子花開》、《青花瓷》、《怒放的生命》等，同時(shí)又能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情緒的音樂，引領(lǐng)學(xué)生深入感觸，從心底上明白自己要用良好的面貌面對(duì)生活，不斷的深入探索學(xué)習(xí)，站上更高的的舞臺(tái)。另外，可結(jié)合學(xué)生的喜好和個(gè)性特征，來挑選不同風(fēng)格的音樂，例如：這兩年比較流行的“說唱”立樂，其節(jié)奏感鮮明，演唱風(fēng)格獨(dú)特富有韻味，深受廣大高中生的青睞，教師可結(jié)合廣大教學(xué)資料來進(jìn)一步地篩選，并有方性地進(jìn)行指引導(dǎo)，促使學(xué)生可掌握典型的鑒賞方法。

六、鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)，給予多元評(píng)估

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有著與他人的不同之處，有著自己的個(gè)性化需求;且高中生正處于叛逆階段，這一時(shí)期的他們思維都比較活躍，喜歡參與活動(dòng)，并在其中積極表現(xiàn)自己。因此，在課堂教學(xué)中，教師不可單單將音樂的學(xué)習(xí)巡練集中在課堂內(nèi)的教學(xué)上，而是要適當(dāng)?shù)膶⒔虒W(xué)拓展到課內(nèi)外的活動(dòng)體驗(yàn)上去，吸引著廣大學(xué)生積極參與實(shí)踐體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于走上舞臺(tái)表現(xiàn)自我，不斷的去完善自我，提高自己的音樂素養(yǎng)能力。

教師也可聯(lián)系學(xué)校、社會(huì)媒體等，借助廣大社會(huì)資源，為學(xué)生們組織“音樂大闖關(guān)”、“我是校園歌手”等競(jìng)賽活動(dòng)游戲，給予學(xué)生一個(gè)更大的音樂技能鍛煉的空間;教師要鼓勵(lì)與指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，積極參與課外實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)。

七、結(jié)語

總而言之，打造高中音樂高效課堂，不僅僅是教師的職責(zé)所在，也是每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心所向，故此，教師要時(shí)刻飽涵熱情與耐心，貼心的關(guān)注學(xué)生，從廣大音樂曲目中為學(xué)生選擇既有情感深度與教育意義的曲目，合理的采用靈活多變的教學(xué)方法引入不同風(fēng)格的音樂，帶領(lǐng)學(xué)生去感受與品味音樂的美，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。