文鵑

【摘 要】 隨著新課程改革的推出和層層深入，在小學(xué)教育中，越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，而不是僅僅提高學(xué)生的解題能力。與初中、高中數(shù)學(xué)相比，小學(xué)數(shù)學(xué)更加的貼近生活，大多數(shù)是生活中的常見問題，學(xué)生掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)，可以應(yīng)用于生活，而應(yīng)用題就是將計算過程融入到具體的情境中，使得學(xué)生更好的理解，可以說是將日常生活中的數(shù)學(xué)知識都包含在內(nèi)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對于學(xué)生解決應(yīng)用題能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師所要重點研究的課題。下面，本文將結(jié)合作者自身多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗，談一談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計算應(yīng)用題能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 應(yīng)用題? 有效性? 教學(xué)策略

引言：數(shù)學(xué)應(yīng)用題，是可以將自己學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實踐中的一種題目。而數(shù)學(xué)應(yīng)用題大致分為兩種類型，一種是生活應(yīng)用題，另一種是實際應(yīng)用題。所謂的生活應(yīng)用題是題目的設(shè)計與實際生活有關(guān)，在題目中已經(jīng)將已知條件給出，并需要學(xué)生利用已知條件進行解題，而實際應(yīng)用題是指教師引導(dǎo)學(xué)生進行生活實踐，需要學(xué)生可以在生活中找到數(shù)學(xué)問題，來利用自己學(xué)過的知識進行解題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算應(yīng)用題能力培養(yǎng)的意義

在小學(xué)的所有學(xué)科中，小學(xué)數(shù)學(xué)是比較簡單的科目，學(xué)生只需要進行一些簡單的加減乘除，但是，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)為以后的數(shù)學(xué)學(xué)科打下堅實的基礎(chǔ)，其中就包含了十分重要的應(yīng)用題類型。一張小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，大部分的分數(shù)集中在了應(yīng)用題上，要想有高分，應(yīng)用題必須做對，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)就需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的解決應(yīng)用題的能力，尤其是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)成為學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程的最初階段，因此在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算應(yīng)用題能力尤為重要。引導(dǎo)學(xué)生勤于數(shù)學(xué)思考，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)是教師所需要重視的教育目的，而不是僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)以及考試測驗。

培養(yǎng)學(xué)生的計算應(yīng)用題能力，可以促進學(xué)生的綜合能力提高?，F(xiàn)在社會的不斷發(fā)展，對于學(xué)生的要求也是越來越高，在進行講課的時候，需要注重的不僅僅是教材的知識，還要注意對于學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，這樣可以使得學(xué)生的能力不斷發(fā)展，也可以將數(shù)學(xué)知識進行拓展，應(yīng)用到其他的科目中，使得學(xué)生的綜合能力得到提高，不斷地適應(yīng)學(xué)習(xí)中的要求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題目前的情況

（一）教師課前準備工作不足

由于小學(xué)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容對于教師來說比較簡單，因此許多教師在進行備課工作時，并沒有重新認真編寫符合當(dāng)前學(xué)習(xí)的教案，而是直接找出以往的教學(xué)方案或者是去書店中買教輔資料進行備課，甚至一些教師沒有備課直接到課堂上照著書教學(xué)。這種教學(xué)方法沒有針對學(xué)生的特點以及參考書本內(nèi)容是否變更備課，使得大量同學(xué)在課堂上只是聽教師照讀書本或者教案，課堂氣氛一點也不活躍，學(xué)習(xí)興趣也很低落，久而久之便產(chǎn)生厭煩數(shù)學(xué)這門學(xué)課的現(xiàn)狀，學(xué)生的成績也會提升不上去。

（二）為完成教學(xué)任務(wù)而灌輸式教學(xué)

除了教師在備課出現(xiàn)錯誤以外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由于課本中的知識內(nèi)容較多，所以有許多教師也因此出現(xiàn)了問題。在課程有限的時間內(nèi)，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在課堂上只是一味的講解而不與教學(xué)主體進行溝通，即便在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生問題，許多教師也置之不理，并且對于在課堂上一些沒講到的知識點，教師常常是將這些知識點留給學(xué)生作為家庭作業(yè)來完成，這便增加了他們的學(xué)習(xí)負擔(dān)和壓力。盡管教師通過這種教學(xué)方法完成了自己的教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)效率卻十分差，因此這種教學(xué)方式也是不可取的。

三、如何進行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題計算能力的培養(yǎng)

（一）吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在日常的課堂上，要注意對于數(shù)學(xué)課堂的建構(gòu)形式，一個好的、有效的課堂建構(gòu)，不僅僅可以將老師所要講授的知識融入其中，還可以更好的幫助他們?nèi)ダ斫庵R點，使得學(xué)生有更加濃厚的興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如說在進行講述乘法這個知識點時，我們的生活實踐學(xué)生們基本上是十分熟悉的，所以老師可以給學(xué)生講一些有關(guān)乘法的例子。比如說到超市去買糖果，一顆糖果四元，而自己想買四顆，那么需要多少元，這樣，以生活中的實際例子來吸引學(xué)生進行學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，這樣會起到事半功倍的效果。對于小學(xué)生來說，進行計算應(yīng)用題是有一定的困難的，所以就需要吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣度，比如：實際的題目是45的1/3是多少？如果只是枯燥的數(shù)字和文字的結(jié)合，不能吸引到學(xué)生的興趣，所以，老師可以適當(dāng)進行改編，在第一支隊伍里面有45個人，而第二支隊伍中的人數(shù)是第一支人數(shù)的1/3，所以第二支隊伍有多少人？融入到實際的情境中，會使得學(xué)生的興趣大大提高。

（二）充分使用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生興趣

在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展下，不僅僅便利了我們的生活，還幫助學(xué)生更加方便的進行學(xué)習(xí)。多媒體設(shè)備的使用，也有助于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，以直觀的表示，使得學(xué)生更加清楚的進行了解。比如，當(dāng)老師在給學(xué)生進行講述應(yīng)用題的時候，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將題目中的情境進行了演示，學(xué)生都看得目不轉(zhuǎn)睛，可以改善教學(xué)效果，同時也進行了獨立的思考。

結(jié)束語：在小學(xué)數(shù)學(xué)中，應(yīng)用題對于每一位學(xué)生來說都是一個難點，需要每一位學(xué)生的認真思考。如何將應(yīng)用題變得簡單易學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，是每一位老師都應(yīng)思考和探索的問題，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。相信老師依靠自己的努力，進行仔細的總結(jié)、學(xué)習(xí)，就會起到很好的效果。

參考文獻

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