黃昌明

【摘 要】 時代的發(fā)展離不開創(chuàng)新，小學教育也追隨時代發(fā)展步伐，而數學是適合培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的學科。為相應教改培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標，小學數學作為基礎教育中一門學科，將創(chuàng)新教育不斷滲透到課堂教學的每個角落，進而提高學生的創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】 小學數學? 創(chuàng)新教育? 課堂教學

課堂上對小學生的所有教育影響著他們今后的生活與學習。其中創(chuàng)新教育，它主要指的是以培養(yǎng)學生將創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力作為其基本價值取向的一種教育。課堂教學的主陣地為小學數學教學，相關任課教師不僅僅應當關注小學數學教學成績，還應當積極提升學生數學創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)出適應新時代需要的優(yōu)秀人才。本文結合課程特點，從實施創(chuàng)新教育的步驟和方法出發(fā)，從以下幾方面探究教學教改問題。

1. 提高教師和相關人員的教學素質

教師作為教學的領導者，教師的行為、思想和作風在課堂教學中影響重大，只有先提高其自身素質，才能更好地開展小學數學創(chuàng)新教育教學。首先，教師具有高度的工作責任心并且轉變教育思想觀念，從應試教育轉為素質教育;其次，在教育方法和手段上應當比傳統(tǒng)的有所創(chuàng)新，從而提高教學水平。與此同時，在教育大環(huán)境中，學校和相關負責人不可缺少。他們需要定期深入到教研組和課堂教學之中，同時，積極看待小學數學的教育課堂創(chuàng)新形式并提出建議，從而充分調動學校教師的課堂教學的創(chuàng)造性和主觀能動性。

因此，小學教師需要樹立正確的教育思想，不斷加強學習，提升教學的專業(yè)技能，從而豐富小學數學課堂教學。

2. 創(chuàng)新教學，活潑課堂教學

2.1 設立情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

課前，導入新課環(huán)節(jié)。首先，可讓小學生養(yǎng)成提前預習的習慣。培養(yǎng)學生主動掌握知識，從而可在此基礎上進一步進行創(chuàng)新。其次，可根據低年級學生特點，重視設立情境，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，讓學生自己來提出疑問并解答疑問。探究始于問題，問題始于情境。因此，需要設計出好的問題和情境，激發(fā)學生興趣培養(yǎng)創(chuàng)新意識。例如在教授 “元、角、分”時，從實際出發(fā)，創(chuàng)設小朋友逛商店的情境，請小朋友上臺，老師演售貨員，小朋友來買玩具，老師可發(fā)給三位小朋友一元、五角的、一角的，還有五分、貳分、壹分等，讓他們來買喜歡的玩具。因此。場境真實的重現了孩子們的生活。此時，老師提出“元、角、分”，這樣就讓孩子在自然狀態(tài)下接受并開始新知識探索。

最后，注重數學教學內容的開放性，構建開放且富有活力的課堂教學環(huán)境，給學生提供更大的想象空間，進而培養(yǎng)他們多角度看待和分析問題的思維能力，教學內容的開放性，能為學生提供更大的想象空間。因此，教師要設計情境、準備好道具、充分營造氛圍，調動學生學習興趣，還可以用多媒體等手段形象化內容，形象生動身體力行的表演活化教材、感染學生。讓學生享受學習的樂趣。

2.2 鼓勵好奇與提問，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

首先，努力培養(yǎng)學生的好奇、探究、自信、專注等能力。釋放學生的天性，才能因材施教，利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人格、同時培養(yǎng)奮斗與奉獻等精神。在教學內容上從學生的不同認知方式和個性進行安排教學。

其次，創(chuàng)新的起點是質疑，創(chuàng)新的羽翼是猜想。教師在教學善于引導學生提出疑問。引導他們進行觀察、學習分析與思考。教師應做到適當引導，不輕易評價學生，不責怪學生。可通過對具體材料進行發(fā)散性提問，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。最后，通過舉一反三，讓學生質疑，走向創(chuàng)新，從而取得進步。

2.3 合作討論學習，共同探索。

討論式教學，教師注意保護和鼓勵學生的批判精神、同時傳播知識并教授學生鑒別知識。以學生的問題為導向，組織教學。營造和諧的學習氣氛，利于培養(yǎng)思維學習。

方法是以學生創(chuàng)新精神為主導，引導學生開展合作探索活動。教師指引學生學習，讓學生自己成為學習的主人。合作學習形式是以學習小組為單位，圍繞一個或幾個問題讓學生進行合作思考得出結論，如此，能夠最大限度地發(fā)揮他們的自由創(chuàng)造才能。該方法讓學生積極主動參與教學，能夠提升課堂教學效果，產生一種質的飛躍。學生也能獲得不一樣的體驗，享受教學的過程。具體例如：在教授減一位數的減法計算，老師可以給卡片和小棒給同學，提出問題24-9=？不能通過口算，老師引導學生合作，擺小棒進行解決問題。提高學生情緒讓學生獲得知識，增強自主創(chuàng)新的意識。

3. 指導學生學習方法

在學生學習過程中，學習方法相當重要，因此，我們強調重視學生的學習過程與學習方法。學習方法改進能夠提高學習效率，同時利于提高自己的創(chuàng)新能力。我們主張學生自主學習，而正確的學習方法可以避免學生走彎路，利于增強學習道路的學習信心、并提高其學習興趣。所以，教師應及時注意對指正學生學習方法的改良。

總之，創(chuàng)新教育的好處，可幫助學生更好地學習數學知識：每一個小學生在學習數學的過程中，由于各種因素的影響所表現出來的學習能力也就會存在差異，而這對小學生的數學思維能力也將產生不同程度的影響。有意識的對小學數學課堂教學模式進行創(chuàng)新，一方面能夠提升學生接受數學知識學習的能力，讓他們真正地將知識實現學以致用;另一方面則更加便于教師課堂教學活動的開展。

在小學數學課堂教學改革中，教師積極提高自身教學素質，在觀念上重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在方法上注重創(chuàng)新能力的形成。同時，積累教學經驗，不斷優(yōu)化課堂教學、在教學中鼓勵學生提問，接受學生個性化差異，發(fā)現不一樣的看法，引導學生學會觀察、善于思考?？茖W設置場景并提問培養(yǎng)創(chuàng)新能力。提高學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。