王麗麗

【摘 要】 初高中階段，在所有的科目中，物理算是難學(xué)的一科。物理屬理科，但又不同于數(shù)學(xué)，它不但要求學(xué)生有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，還要求學(xué)生有較好的邏輯思維能力，所以，數(shù)學(xué)容易考滿分，但物理很難考滿分，成績不好的學(xué)生有很多。怎樣教好物理，提高學(xué)生的物理成績，是每一位物理科任老師都非常關(guān)心的問題。

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)? 課堂教學(xué)? 提升成績

現(xiàn)結(jié)合我自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、備好課

備好課不是單純的把教材看一遍，現(xiàn)在的備好課，要備教材、備學(xué)生、備器材、備課件、背資料。

備教材，要求教師對(duì)教材內(nèi)容非常熟悉，教材是基礎(chǔ)，資料是輔助，一切的考試題目都是圍繞教材內(nèi)容編寫的，故一定要重視教材。注意教材內(nèi)容的編寫有無變動(dòng)，變動(dòng)的目的是什么？例如，密度的定義，老教材上是“單位體積內(nèi)某種物質(zhì)的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度”，現(xiàn)在的教材上是“某種物質(zhì)的質(zhì)量與體積之比叫這種物質(zhì)的密度”，這種改變更直接、更簡單、更有助于寫出密度的定義式，像這種比值定義法應(yīng)用的地方很多，讓學(xué)生找找，如壓強(qiáng)、速度、功率等，比葫蘆畫瓢，它們的定義式就很快寫出來了，也很好記。另外教材中的練習(xí)也時(shí)有變動(dòng)，練習(xí)題的變動(dòng)，往往暗示著出題的導(dǎo)向，任課教師一定要注意，及時(shí)調(diào)整自己講題的方向，不要總認(rèn)為越難越好。教材中，每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是什么，怎么突出;難點(diǎn)在什么地方，怎么突破，老師心中要有數(shù)，要想好方法。

備學(xué)生，課堂的主體是學(xué)生。教師一定要對(duì)自己的學(xué)生熟悉，特別是學(xué)生的認(rèn)知能力，以及學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，比如：成績好的班級(jí)，各方面的能力較強(qiáng)，講的內(nèi)容可以難一點(diǎn)，講的過程可以簡單化，習(xí)題可以讓學(xué)生講，但對(duì)于成績差的班級(jí)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，習(xí)題簡單點(diǎn)，平時(shí)多注意強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、公式，學(xué)生不一樣，同一個(gè)老師教，要注意調(diào)整講課的內(nèi)容，以及講課的方法，做到因人而異。

備器材，因?yàn)槲锢硎且婚T以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理規(guī)律都是通過實(shí)驗(yàn)分析總結(jié)得出的，故實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著舉足輕重的地位。物理教材幾乎每節(jié)課都有實(shí)驗(yàn)，有的是隨手拿個(gè)物件就可做的實(shí)驗(yàn)，有的是教師演示實(shí)驗(yàn)，還有的是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，不管哪類實(shí)驗(yàn)，教師在講課之前，一定要清楚手中可以找到什么器材，實(shí)驗(yàn)器材好用不好用，效果明顯嗎？實(shí)驗(yàn)的成功率高嗎？大致需要多長時(shí)間？實(shí)驗(yàn)過程通常會(huì)出現(xiàn)什么問題？有沒有應(yīng)對(duì)的策略？這些教師都要心中明確，否則，實(shí)驗(yàn)不用做，給學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)視頻就行了，不過，能做的實(shí)驗(yàn)盡量做，看實(shí)驗(yàn)像是局外人，做實(shí)驗(yàn)，才是主角，才能鍛煉學(xué)生的操作、分析、總結(jié)能力。

備課件，當(dāng)今的教學(xué)形勢提倡把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)然應(yīng)用課件教學(xué)是最為普遍的。用好課件，如虎添翼，用不好，則是浪費(fèi)時(shí)間。所以，要備好課件，首先就是要明確用課件的目的是什么;其次就是要有選擇性，選用的課件不能太花哨，太花哨的容易喧賓奪主，用課件的一部分還是全部，需不需要變動(dòng)，最好課件的編排適合自己的學(xué)生，適合自己的課程安排順序;最后安排好放課件的時(shí)機(jī)。教師講課不要依賴課件，不要讓課件控制老師，老師應(yīng)該熟練掌控課件，讓它起到它應(yīng)該起的作用，不能課件放完了，很熱鬧，很吸引學(xué)生，但過后學(xué)生什么也沒有記住，這樣利用課件教學(xué)如同讓學(xué)生看電視，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。

備資料，學(xué)習(xí)需要鞏固，更不要說物理這門課，物理資料鋪天蓋地，你不能面面俱到，學(xué)生有做不完的題，老師也有講不完的題，所以教師要有選擇性的講，學(xué)生要有選擇性的做，講的和做的都應(yīng)該緊扣教學(xué)重點(diǎn)，重點(diǎn)考察基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，少難題偏題怪題，不要無形的給學(xué)生增加學(xué)習(xí)難度，增加負(fù)擔(dān)，影響他們學(xué)習(xí)物理的信心。

二、編好課

如果說備好課是準(zhǔn)備工作，編好課就是書面計(jì)劃。教師在自己的準(zhǔn)備基礎(chǔ)上，編寫一份適合自己學(xué)生的學(xué)案。學(xué)案內(nèi)容主要體現(xiàn)：自己上課的重點(diǎn)、上課過程中老師準(zhǔn)備提的問題、例題分析、針對(duì)訓(xùn)練、鞏固練習(xí)，還有什么地方做實(shí)驗(yàn)、什么地方播視頻、什么地方插入課件都有體現(xiàn)。這樣的一份學(xué)案不但節(jié)省了老師在黑板上抄題的時(shí)間，也節(jié)省了學(xué)生記筆記的時(shí)間，它是一份老師的講課記錄，也是一份學(xué)生學(xué)習(xí)記錄，同時(shí)也是一份學(xué)生作業(yè)，用過之后，學(xué)生保存，便于以后回憶復(fù)習(xí)。

三、上好課

有了準(zhǔn)備、書面計(jì)劃，我們上好課就是實(shí)施計(jì)劃。不要以為老師按時(shí)講完課就萬事大吉，就認(rèn)為上好了課，課上好沒上好關(guān)鍵看學(xué)生學(xué)會(huì)了沒有;學(xué)生學(xué)會(huì)沒有學(xué)會(huì)關(guān)鍵看學(xué)生學(xué)沒學(xué);學(xué)生學(xué)沒學(xué)關(guān)鍵看學(xué)生上課注意力的強(qiáng)度、關(guān)注老師的學(xué)生人數(shù)、與老師互動(dòng)的學(xué)生人數(shù)，如果學(xué)生上課注意力的強(qiáng)度越強(qiáng)、關(guān)注老師的學(xué)生人數(shù)越多、與老師互動(dòng)的學(xué)生人數(shù)越多，就說明你的課堂效率高，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也高，也就是上好了課。當(dāng)然，上好課是需要手段的，你可以用幽默、詼諧的語言吸引學(xué)生，也可以是你講課時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)吸引學(xué)生，還可以是你的通俗易懂的講解吸引學(xué)生，等等。要充分挖掘你的潛力，在學(xué)生面前展現(xiàn)你的個(gè)人魅力，讓學(xué)生喜歡你、崇拜你，他們就會(huì)聽你的、信你的，俗話說：親其師，信其道。其實(shí)，我認(rèn)為還有一點(diǎn)，就是每節(jié)課后要反思好，因?yàn)槟憬痰陌嗉?jí)不同，針對(duì)的學(xué)生學(xué)情不同，自己的教學(xué)手段在不同的班級(jí)之間要做相應(yīng)的調(diào)整，要因地制宜、因人而異。

老師上好每一節(jié)課，學(xué)生學(xué)好每一節(jié)，作業(yè)寫的輕松，復(fù)習(xí)也輕松，考試自然就會(huì)了，這樣教學(xué)就可達(dá)到一個(gè)良性循環(huán)，越教越好教，這正是每一位老師所希望的。

參考文獻(xiàn)

[1] 尹鵬.淺談如何教好初中物理[J]. 好家長， 2015（38）.