楊菲菲

【摘 要】 語文是小學(xué)階段的一門主要的教學(xué)學(xué)科，學(xué)好語文對(duì)于培養(yǎng)和提升小學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)和能力具有十分重要的作用，語文教師應(yīng)當(dāng)不斷地提升對(duì)該學(xué)科課堂教學(xué)的重視力度，用新的教學(xué)理念和新的教學(xué)策略不斷地推動(dòng)小學(xué)語文課堂教學(xué)的改革，讓語文課堂教學(xué)變得有滋有味、生機(jī)盎然，為小學(xué)生更好地開展語文學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。本文將分三點(diǎn)就小學(xué)語文有效教學(xué)策略進(jìn)行研究和分析，希望能為小學(xué)語文教師的有效教學(xué)提供些許的幫助。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文? 有效教學(xué)? 策略? 淺析

教育教學(xué)在不斷地改革，小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量均有了較為明顯的提高，語文教師的教學(xué)熱情、學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)興趣等也有了很大的提升。這些成就的取得是每一位教師辛辛苦苦、不斷耕耘的結(jié)果，我們理應(yīng)感到欣慰，但語文課堂教學(xué)中還存有很多的問題，需要我們本著為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度去積極地探索和改進(jìn)。本文將從備課、教法運(yùn)用、多元評(píng)價(jià)等三個(gè)方面入手，就小學(xué)語文有效教學(xué)策略進(jìn)行討論。

一、提升課堂教學(xué)效率，要扎扎實(shí)實(shí)備課

備課是小學(xué)語文課堂教學(xué)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作，教師在具體的語文教學(xué)前是否進(jìn)行了教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)準(zhǔn)備是否充分，對(duì)于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握具有較為重要的影響。語文教師應(yīng)當(dāng)從心底重視教學(xué)準(zhǔn)備工作，讓扎扎實(shí)實(shí)的備課工作為課堂的高效教學(xué)打好基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《伯牙絕弦》文章內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)做好備課工作。其一，分析學(xué)情。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何、學(xué)生的語文知識(shí)儲(chǔ)備如何、學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力如何等等。這些情況需要語文教師在備課中有一個(gè)較為全面的把握，只有將學(xué)情分析好了教師才可以不斷地提升備課的精準(zhǔn)性;其二，研究教學(xué)內(nèi)容。該節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是什么、教學(xué)難點(diǎn)是什么、主要的教學(xué)模塊有哪些、新的知識(shí)又有哪些，這些內(nèi)容我們?cè)诮虒W(xué)前應(yīng)當(dāng)有一個(gè)全面地了解，了解了教學(xué)內(nèi)容，語文教師的課堂教學(xué)才更有目的性和針對(duì)性;其三，確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確定需要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、教學(xué)大綱的基本要求及具體的教學(xué)內(nèi)容。如①較為流利地朗誦課文，背誦課文;②理解文章的主要內(nèi)容，使用自己的話復(fù)述這個(gè)故事;③積累一些好的句子，感受朋友之間真摯的友情等等，讓這些明確和清晰的教學(xué)目標(biāo)為課堂的有效教學(xué)指引方向。

二、提升課堂教學(xué)效率，要運(yùn)用多樣教法

教學(xué)方法和教學(xué)策略的選擇和運(yùn)用一直是小學(xué)語文教師需要重視的內(nèi)容，然而目前的課堂教學(xué)中很多語文教師還是采用單一的口授法實(shí)施教學(xué)，在一定程度上影響到課堂教學(xué)效率的提升，我們要積極地改進(jìn)教法運(yùn)用，不斷地采用多樣化的教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《月光曲》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以采用“多媒體教學(xué)法+問題教學(xué)法+提問教學(xué)法”實(shí)施教學(xué)。其一，語文教師可以借助多媒體音頻播放《月光曲》這首曲調(diào)，讓學(xué)生側(cè)耳聆聽，去深入地感受這首優(yōu)美的曲調(diào)，對(duì)文章有一個(gè)初步的認(rèn)知和理解;其二，語文教師可以借助交互式電子白板將本節(jié)課需要研究和解決的問題進(jìn)行形象化的展示，如①該節(jié)課都有哪些生字詞需要學(xué)習(xí)？②如何有感情地朗讀課文？③這篇文章都用了哪些寫作手法？等等，讓良好的展示和清晰的問題不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望;其三，語文教師可以借助隨機(jī)提問的方式，讓學(xué)生對(duì)以上一些問題進(jìn)行回答，而教師要給予積極的提示和指引，從而讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)手段中較為深入地學(xué)習(xí)和理解了《月光曲》小節(jié)內(nèi)容，有助于教學(xué)效率的提升。

三、提升課堂教學(xué)效率，要開展多元評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)同樣是語文課堂教學(xué)較為重要的組成部分，通過課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)可以較為全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而語文教師可以為學(xué)生指引明確的改進(jìn)方向。因此，語文教師應(yīng)當(dāng)重視起課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)，積極地組織開展多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)。例如，在學(xué)習(xí)了《最后一頭戰(zhàn)象》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生開展多元化的評(píng)價(jià)。其一，學(xué)生自評(píng)。如學(xué)生A稱，其對(duì)于該節(jié)課的重要生字詞有了較好的理解，但對(duì)于文章中的一些重要的句子理解的不到位，需要繼續(xù)努力學(xué)習(xí);其二，學(xué)生互評(píng)。如學(xué)生B評(píng)價(jià)學(xué)生A稱，A同學(xué)在語文課堂的學(xué)習(xí)積極性還是很高的，學(xué)習(xí)效果也挺好，但就是有時(shí)候太過于“活躍”，影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要去不斷地改進(jìn);其三，教師評(píng)價(jià)。如對(duì)于A能較好地掌握《最后一頭戰(zhàn)象》小節(jié)內(nèi)容表示鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)于其存在的種種問題進(jìn)行分析和解決，從而在多元化的評(píng)價(jià)中找到了學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生進(jìn)行不斷地改進(jìn)。

總而言之，小學(xué)語文教師要全面地提升對(duì)該學(xué)科課堂教學(xué)的重視程度，積極地改進(jìn)和優(yōu)化自身在語文課堂教學(xué)中的教法運(yùn)用，不斷地用新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法來提升語文課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，并在具體的教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)扎扎實(shí)實(shí)備課，運(yùn)用多樣教法，開展多元評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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