朱忠石

摘 要：隨著社會的飛速發(fā)展，未來社會對人綜合素養(yǎng)的要求也隨之提高，掌握一定的生活技能已成為小學教育的必然要求。然而在當前農村的小學教育中，生活技能教育還比較匱乏，農村小學生的生活技能也比較薄弱，如何更好地開展農村生活技能教育，也是當前農村小學教育研究的重點。從生活技能的概念出發(fā)，分析了當前農村小學生生活技能教育的現(xiàn)狀，同時提出了農村小學生生活技能的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：農村小學生；生活技能；策略

生活技能是人生存與發(fā)展所具備的技能與能力的總和，在當前飛速發(fā)展的時代背景下，生活技能已成為人在社會生活中立足的必備能力。生活技能教育理應從小學開始開展，然而在實踐中，大多數小學的生活技能教育流于形式，特別是農村小學生，生活技能大部分比較薄弱，這對于學生未來的發(fā)展有很大的負面影響。如何更好地開展農村小學生活技能培養(yǎng)，是當前農村小學教育研究的重點。

一、生活技能的概念

所謂生活技能是指人在社會生活中立足所具備的技能與能力，其不僅僅包括整理家務、洗衣做飯、進行生活勞動的能力，同時也包括個體有效處理日常生活中的各種需要和挑戰(zhàn)的能力，如處理人際關系的能力、調節(jié)心理狀態(tài)的能力以及解決與處理問題的能力等?？梢哉f，生活技能是人生存與發(fā)展的基礎與前提，由此生活技能的培養(yǎng)與教育是十分重要的，應當受到學校教育的重視。

二、當前農村小學生生活技能教育的現(xiàn)狀

當前的農村小學生是一個比較尷尬的群體，與城市的小孩相比，他們大多視野不夠開闊，行為舉止不夠大方；與老一輩的農村小孩相比，他們又很少參加農業(yè)勞動，自理能力不強，這使得大多數農村小學生生活技能匱乏。同時，農村小學的生活技能教育也比較薄弱，不少學校對生活技能教育重視度不足，在師資力量、技能培養(yǎng)等方面都存在不足，也缺乏有效的策略，這些都阻礙著農村小學生生活技能的培養(yǎng)。

三、農村小學生生活技能的培養(yǎng)策略

1.鼓勵農村小學生多進行閱讀，豐厚生活觀念

大多數農村學生的父母都在外地打工，將孩子交由長輩照看，孩子缺乏與父母的溝通與交流，也很少有機會外出旅游，與城市的小學生相比，往往課余生活不夠豐富，視野也不夠開闊。同時，大多數農村小學生閱讀方面也比較匱乏，閱讀量明顯不足，作為農村小學教師，可以多鼓勵他們進行閱讀。閱讀是開拓人視野與思維的一種非常有效的方式，通過閱讀，可以給農村小學生打開一扇認識世界的大門，讓他們通過書本來了解與感受豐富多彩的世界，開拓自己的眼界與視野。同時，閱讀也可以幫助農村小學生樹立正確的三觀，從書中得到豐厚的生活思想與生活理念，提升自己的綜合素養(yǎng)。

筆者所在的小學，為發(fā)展農村學生的閱讀，在班里舉辦了多種閱讀活動。如開辦閱讀角，給學生準備各類豐富多彩的書籍供孩子們閱讀；開展讀書會活動，讓學生輪流在讀書會上推薦自己最喜歡的書，同時朗讀書籍內容，撰寫讀書心得；筆者也常常給學生推薦一些名家經典，鼓勵孩子們采取批注的方式來閱讀，讓孩子們通過閱讀來得到美的熏陶，在潛移默化中學習為人處世的道理，提升自己的生活技能。

2.加強家校共育，多開展實踐教育活動

家校共育是當前教育的主流思想，生活技能的培育不僅要依靠學校教育，同時也離不開家庭的教育。教師要通過家長會、家長開放日等方式讓家長逐步轉變傳統(tǒng)的思想觀念，認識到家庭教育的重要性。在平時的家庭生活中，家長可以鼓勵孩子自己獨立完成力所能及的事情，多給孩子鍛煉的機會。對于父母都在外地打工的家庭，教師也要讓家長多通過微信視頻、電話等方式來加強與孩子的交流與溝通，這樣才能讓孩子感受到父母的溫暖，讓學生的心理更加健康，也能逐步增強控制情緒的能力，提升生活技能。

作為學校，也要多開展豐富的實踐活動，通過社會實踐活動，能很好地讓學生在實踐活動中鍛煉實踐操作能力與動手能力，增強人際交往的能力。例如，筆者所在學校，開設了“生活技能”課程，學生在開心農場，結合時令種植蔬菜、花生等，通過閱讀、收獲、品嘗等實踐活動，讓孩子們體驗到了種植的快樂，培養(yǎng)了學生動手實踐能力，激發(fā)了學生的生活意識，獲得了良好的生活技能，為學生建立健康的生活方式，為學生的全面發(fā)展打下了堅實的基礎。

3.整合相關課程，提升小學生活技能教育的成效

當前小學的不少課程中也包含著生活技能的內容，例如《品德與生活（社會）》《綜合實踐活動》《社會實踐與社區(qū)服務》《研究性學習》《信息技術》等課程中都涉及了生活技能的內容。作為學校與教師，可以嘗試將這些課程內容進行整合，挖掘各個學科中的生活技能教育，同時根據農村環(huán)境與農村學生的認知特點來構建符合農村學生實際的生活技能課程體系，讓生活技能課的內容與體系更加系統(tǒng)與科學，這樣才能為更好地開展生活技能教育提供支撐。

總的來說，農村小學生生活技能的提高不是朝夕可成的，需要經過長期的培養(yǎng)與教育，也需要學校、家庭與社會的共同努力。

參考文獻：

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[2]馬得清.培養(yǎng)孩子的生活技能，宜早不宜遲[J].云南教育，2017（6）：10-12.