張敏

摘 要：主要目的是探討信息技術(shù)學(xué)科課堂中的重點難點，進而分析解釋信息技術(shù)這門課堂的特點。通過小組合作這種課堂形式，讓大家互幫互助，加強小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)，通過新鮮有趣的方式，讓小組合作的模式更具創(chuàng)新性，讓合作式教學(xué)能夠繼續(xù)推進。

關(guān)鍵詞：小組合作；信息技術(shù)：課堂管理

一、信息技術(shù)課堂管理存在的問題

小學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科充滿了好奇與期待。一般來講，信息技術(shù)課堂都是有四要素的，即教師、學(xué)生、課堂以及計算機。在一般的課堂上，教師會與學(xué)生面對面，學(xué)生的一舉一動，老師都看得清清楚楚。學(xué)生有了疑問，教師可以做到立刻答疑解惑。但信息技術(shù)課堂的設(shè)置比較特殊，計算機室都是間隔好的單間，計算機的聲音也比較大，學(xué)生一般需要佩戴耳機。這就導(dǎo)致信息技術(shù)課堂與傳統(tǒng)課堂完全不同，我們經(jīng)常會在信息技術(shù)課堂看到下列場景：

場景一：剛剛下課，機房里就已經(jīng)混亂不堪，要上課的班級與剛下課的班級遇到了一起，機房里有電腦已經(jīng)開機，有的剛關(guān)機又被打開……計算機課又開始了，在隔斷的掩護下，有學(xué)生開始掏出手機玩耍，而有的學(xué)生開始重啟機器，斷絕與老師主機的聯(lián)系，這樣就能夠自由瀏覽網(wǎng)頁了。有學(xué)生開始在底下偷吃零食，發(fā)出窸窸窣窣的聲音。而有的學(xué)生因為沒有跟上教學(xué)進度，直接趴在桌子上睡著了。學(xué)生與學(xué)生之間肆無忌憚地聊天。我們需要反思：學(xué)生為什么在信息技術(shù)課堂上如此隨意？教師需要制定具體的規(guī)章制度，要求學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)使用電腦的習(xí)慣。還要注意糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生更好地上課，還要有相應(yīng)的懲戒措施，讓學(xué)生能夠注意自己的一言一行。

場景二：教師：大家請將自己的E盤打開，開始練習(xí)我講的內(nèi)容。

學(xué)生：老師，哪有你說的文件夾??？

學(xué)生：老師我的電腦不好使了。

學(xué)生：老師你看看我的練習(xí)結(jié)果對不對？

反思：教師開始頭暈眼花，課堂場面混亂，學(xué)生七嘴八舌，讓教學(xué)進度大幅度放緩，教學(xué)目標不能按時完成。而課堂管理在此時就顯得十分重要。我們需要維護好課堂秩序，提升課堂效率。在建構(gòu)主義中，教師并不是學(xué)生獲得知識的唯一途徑，學(xué)生可以在一些特殊的場景中獲得自己想知道的知識。比如小組合作就是一個絕佳的學(xué)習(xí)形式。學(xué)生可以以小組為單位，選擇對信息技術(shù)比較感興趣，或者學(xué)得比較好的學(xué)生作為組長，管理本小組的課堂秩序，甚至幫助教師完成課堂任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)的模式，在信息技術(shù)課堂上十分實用。

二、采用小組合作式教學(xué)模式的具體措施

信息技術(shù)是學(xué)生的認知工具，更是在大數(shù)據(jù)時代必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師有責任與義務(wù)讓學(xué)生獲得他們在社會與現(xiàn)實中需要掌握的信息技術(shù)與技能。讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，并能夠?qū)W(xué)習(xí)的技能應(yīng)用到現(xiàn)實的生活中。小組合作式教學(xué)，可以讓學(xué)生對信息技術(shù)感興趣，并獨立自主地投入學(xué)習(xí)中，我們在小組合作式教學(xué)模式中需要采用以下幾個具體的措施：

1.合理分組選擇組長，讓他們在課堂上起到監(jiān)督與帶動作用

選出樂于助人、甘于奉獻、信息技術(shù)技能優(yōu)于其他同學(xué)的人做組長。教師可以根據(jù)自己學(xué)校機房的實際情況，對小組進行合理布置。要讓大家的距離都不太遠，還要注意平等，讓小組長的選擇在平等的狀態(tài)下產(chǎn)生。

充分發(fā)揮組長的作用，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。小組長要以身作則，不遲到早退，不僅要打掃衛(wèi)生，還要讓自己組的同學(xué)注意環(huán)境與秩序，不玩手機、吃零食以及大聲喧嘩等。這樣教學(xué)進度將大幅度提升，教師可以順利完成教學(xué)任務(wù)。實際上，對于信息技術(shù)課堂來說，45分鐘的課堂是十分短暫的，需要充分利用，讓課堂的效率大幅度提升。組長要認真組織課堂紀律，對于那些不仔細聽課的學(xué)生要認真糾正，讓大家互相監(jiān)督，維護課堂紀律。學(xué)生的理解能力參差不齊，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要利用好小組，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己的長處，尤其是小組長要發(fā)揮自己的作用，當學(xué)生遇到問題，老師一個人忙不過來時，小組長就可以發(fā)揮作用，隨時解答同學(xué)們的問題。讓小組的合作能力增強，這個過程中，師生可以加強互動，提升合作意識，讓課堂效率大幅度提升。

2.加強組間、組內(nèi)合作，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂效率

課堂上讓學(xué)生的合作力度增強，讓師生更好地互動。讓學(xué)生對信息技術(shù)開始感興趣，更好地融入班集體中。當然，在比較大的計算機場地中，小組長可以互相配合、監(jiān)督，讓教師能夠更好地專注于課堂，讓教學(xué)質(zhì)量得到提升。在實際的教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生之間能夠互相配合，相互學(xué)習(xí)，互相關(guān)心關(guān)愛，進而學(xué)會做人做事的道理，讓師生關(guān)系變得融洽，讓教師成為學(xué)生的合作者與知心人，讓小組合作學(xué)習(xí)成為醫(yī)治小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的“靈藥”，讓小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科獨樹一幟，成為新課改教程中的示范課程，為學(xué)生的發(fā)展提供動力。