孟子婷

摘要：在幼兒體育游戲中，活動材料乃不可或缺的重要元素。幼兒教師通過材料的巧用、妙用，可有效調(diào)動幼兒興趣、創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的活動氛圍、促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展。本文結(jié)合幼兒體育游戲中材料運(yùn)動現(xiàn)狀，就以體育游戲材料激發(fā)幼兒興趣、促進(jìn)幼兒實(shí)踐進(jìn)行了深入思考和探討。

關(guān)鍵詞：體育游戲；材料；幼兒；興趣；實(shí)踐；培養(yǎng)

作為一種運(yùn)動與材料相結(jié)合的游戲，體育游戲是利用多種材料進(jìn)行多個游戲主題建構(gòu)，幼兒可依循自我需求及興趣，以快樂為目的，在各主題中自由選擇、開展、交流、鍛煉的過程。當(dāng)然，體育游戲材料千變?nèi)f化，有專業(yè)生產(chǎn)的、成人自制的，也有廢舊材料二次利用，幼兒教師通過巧用材料，可以使幼兒在游戲中自主交流、自發(fā)創(chuàng)造、利用器具宣泄情感，達(dá)到促進(jìn)幼兒能力拓展與身心發(fā)展之效。

一、幼兒體育游戲中材料運(yùn)用現(xiàn)狀概述

在體育游戲中，即使面對相同的材料，每個幼兒的認(rèn)知也各不相同，并生發(fā)不同的玩法，此時(shí)教師的引導(dǎo)就顯得至關(guān)重要。但就當(dāng)前幼兒體育游戲中材料選擇及運(yùn)用現(xiàn)狀來看，多數(shù)教師僅從實(shí)用性角度進(jìn)行選擇，其所關(guān)注的多為材料的安全性、耐用性、美觀性等，因而多熱衷于選擇色彩鮮艷、造型平滑、牢固穩(wěn)定的成品材料，不注重游戲活動中幼兒的需求及自主創(chuàng)新。不僅如此，幼兒園在體育游戲活動中普遍存在材料匱乏、種類單一、數(shù)量有限、形式單調(diào)等問題，這導(dǎo)致體育游戲活動多流于形式，游戲僅能停留于計(jì)劃上，幼兒活動過程中往往偏向于小型材料的擺弄，活動時(shí)間與效果均得不到保障。

二、以體育游戲材料激發(fā)幼兒興趣、促進(jìn)幼兒實(shí)踐

（一）取材生活，捕捉幼兒興趣

從游戲材料來看，很多均取材于生活，玩具多為自制，諸如石頭、木頭、廢紙、易拉罐等，均可制作成活動材料。當(dāng)前，幼兒園也鼓勵利用廢舊材料或生活物品制作玩具，以美化教室、開展體育游戲活動使用。材料的科學(xué)投放與巧妙運(yùn)用是幼兒愛上體育游戲的關(guān)鍵。為此，教師可發(fā)動家長幫助收集材料，依循游戲主題，利用廢舊材料或生活實(shí)物進(jìn)行消毒、裝飾、美化等適當(dāng)加工，以捕捉幼兒興趣，促進(jìn)其動作練習(xí)。例如，一張看似無用的舊報(bào)紙，在教師手中三下五除二就變成了手榴彈、紙球、小傘、蝴蝶，步驟簡易、玩法多樣，孩子可津津樂道地玩上一個星期。再如，有些教師將廢舊毛巾、海綿、布條制作成軟體棒、沙包等，供孩子練習(xí)拋接動作，鍛煉其上肢力量與動作的精準(zhǔn)性。綜上所述，幼兒對于體育游戲的投入度有賴于豐富的材料支持，當(dāng)然，這些材料不一定高檔、昂貴，只要教師善于觀察，擅于捕捉孩子的興趣點(diǎn)，選擇適宜的材料與活動主題，即可使其樂在其中、學(xué)在其中。

（二）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，優(yōu)化游戲環(huán)境

體育游戲活動中，若只關(guān)注材料，不注重活動區(qū)域及游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，將導(dǎo)致游戲效果大打折扣。雖然體育游戲形式眾多，可供幼 兒游戲活動的空間也較大，但這并不意味著教師可隨意設(shè)置游戲活動區(qū)域、安排游戲內(nèi)容。游戲活動區(qū)域的劃分及內(nèi)容組織安排應(yīng)依循幼兒年齡及喜好加以設(shè)計(jì)，如此方可充分調(diào)動其興趣，引發(fā)其探索與實(shí)踐熱情，使之沉浸其中收獲快樂與知識。例如，在組織“誰的車跑得快”這一游戲時(shí)，教師可將孩子帶至彩虹跑道，將圍墻之外的背景視作建筑參照物，適當(dāng)增設(shè)障礙物；活動開始后，教師要引導(dǎo)孩子充分發(fā)揮自己的想象力，將自己想象為一輛汽車，可以是轎車、跑車，也可以是公交車、卡車……由幼兒自由選擇車型，并對其特點(diǎn)進(jìn)行介紹；每通過一個障礙物，教師應(yīng)向孩子講解交通規(guī)則與注意事項(xiàng)，這樣，幼兒園的每一株花草、每一棵樹木、每一個土坡都成為孩子的游戲材料，幼兒不僅可在游戲中汲取知識，還鍛煉了跑的技能。

（三）科學(xué)投放，收獲成功體驗(yàn)

活動材料的合理投放，可使體育游戲變得更加生動有趣，促進(jìn)幼兒身體各項(xiàng)機(jī)能的發(fā)展。教師應(yīng)注重因人而異，提供多層次、多元化器材，既要充分體現(xiàn)孩子的自主性，又要避免游戲淪為“放羊式”活動，而要滿足這一要求關(guān)鍵是材料的合理投放。材料投放方法主要涉及三種：1）蜻蜓點(diǎn)水式投放。該方法關(guān)注的是孩子基本動作鍛煉，強(qiáng)調(diào)盡量投放種類多、數(shù)量足的材料，以供孩子自由選擇、自主運(yùn)動。例如，可在平衡區(qū)投放高蹺、梅花樁、木板、樹樁等鍛煉幼兒平衡能力的多種材料，還可配合沙包、灌水飲料瓶等輔助型材料，此時(shí)幼兒會聯(lián)想到挑水過河、扛沙包過橋等小游戲，以此引導(dǎo)孩子自主創(chuàng)新、探索新主題。2）推波助瀾式投放。該方法強(qiáng)調(diào)以童趣環(huán)境、擬人形象的材料，使孩子充分調(diào)動形象思維，繼而生發(fā)濃厚的活動興趣。例如，在“小刺猬背果果”中，可在投擲區(qū)利用彩布制作形象逼真的刺猬，并在其身上縫制魔術(shù)貼，利用 紅、黃、綠等各色布條制作布球，并縫上魔術(shù)貼，利用生動的刺猬與多色的果子吸引孩子將果子投擲到刺猬身上，使刺猬背滿各色的果子，一方面鍛煉孩子的投擲能力，另一方面提升這項(xiàng)游戲的快樂指數(shù)。3）雪中送碳式投放。該方法更關(guān)注幼兒的個體發(fā)展。教師依循孩子的年齡、運(yùn)動能力與認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，將游戲目標(biāo)細(xì)化為不同的層次，并分別配以不同的材料，繼而吸引不同層次的幼兒參與游戲。例如，教師可在跳躍區(qū)投放可自由調(diào)節(jié)高度的跳竿，跳竿間距離不盡相同，觸物碰跳過程中球的懸掛有高有低、球有輕有重、有些內(nèi)置鈴鐺會響，如此可滿足不同層次的幼兒需求，能力弱者也有體驗(yàn)成功的機(jī)會，能力強(qiáng)者則由挑戰(zhàn)自我的機(jī)會，層次化材料投放成為幼兒動作能力拓展提供了可能。

三、結(jié)語

體育游戲是幼兒體育活動中的重要組織形式之一。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》：“要根據(jù)幼兒特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?！睘榱藵M足這一要求，還需借助豐富多樣的材料作為幼兒與教師、同伴、環(huán)境互動的中介，激發(fā)幼兒的活動興趣，促進(jìn)其主動投入體育運(yùn)動中。

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