劉宇

摘 要：武術從二十世紀六十年代就被列入到了我國的中小學的體育課程中來，成為中小學體育課程中的重要的一項內容。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，體育教材也經歷了不斷的改革和創(chuàng)新，在武術的教學內容上得到不斷的提升和完善，并且形成了完整的武術教學體系。但是在其發(fā)展中還是存在著一系列的問題。因此目前的小學武術教學出現了難教和學生學不會的一些現象。以科教版為例，淺談小學體育課武術教學的內容。

關鍵詞：小學體育；武術教學；體育教學

雖然我國當前的小學體育的課程教學中對于武術教學已經進行了不斷的延伸和加強。但是縱觀目前的武術課堂和武術教學我們不難發(fā)現，其還是存在著諸多的問題需要我們去解決。教學的內容出現了套路化和單一的教學模式的問題，另外很多的教學內容都沒有得到有效的更新，使得難度上相對較高，缺少一些武術的文化內涵的熏陶，沒有對學生形成更加深遠的影響。

一、現階段小學體育武術教學的問題分析

（一）沒有充分體現武術教育價值

目前雖然我們在體育的教材中加設了關于武術的內容，但是大部分都是停留在一些武術的技巧和動作上面的訓練，對于學生有關于武術文化內涵的培養(yǎng)少之又少。導致教材本身的基礎性和多樣性不足，不利于武術教學的發(fā)展，沒有體現武術教學的真正的價值，沒有使得學生積極地參與武術活動，也沒有很好地激發(fā)起學生學習武術的積極性。

（二）沒有體現武術的本質特點

目前武術教材的改革力度還有待加強。在教材中沒有充分體現武術中對抗和攻防方面的一些特點。導致教材缺乏時代感，沒有真正與時俱進。當前的中小學的武術教學內容沿著以往的套路繼續(xù)運行，沒有形成完整的技術體系。

（三）教材內容陳舊，缺乏系統(tǒng)性

在目前的小學體育課堂中開展的武術教學多是對學生的一些動作和步法手法的訓練，并且復雜多樣。不能夠方便學生更好地完成記憶。甚至很多的學生為了能夠學好武術課程，使得武術課真正成為了單純地記憶武術的動作和技術的課程。這些內容的單一和陳舊導致了很多的學生在學習武術中產生了畏難情緒，自然在平時的鍛煉中無法很好地融入武術的練習，沒有達到武術真正的教學效果。

二、小學體育課武術教學方法研究

（一）培養(yǎng)學生對武術課的興趣

首先我們需要借助武術本身的一些特點和優(yōu)勢來培養(yǎng)學生對于武術的興趣。比如說在武術的訓練中涉及的動作較多，同時還包括動作之間的銜接和節(jié)奏，這些往往會使得學生對武術的學習產生厭煩，失去學習的信心。為此教師需要在自己的教學的方式上面進行一定的革新。武術通過攻防的形式來起到強身健體的效果，那么教學中就要一邊進行講解一邊進行演示，細致剖析出每一處動作的內涵是什么。這樣才能夠讓學生較快地掌握這些動作技法，不斷地提升學生的武術意識，讓學生通過武術訓練不僅僅獲得知識上的滿足感，同時還能夠產生愉悅的情緒，有效地建立起對于武術的興趣。

（二）教師的講解語言要生動形象

教師在進行技法的講解時需要做到生動形象，同時自己的示范動作要標準美觀。教師對于學生的示范有著重要的影響。大部分的學生都希望教師在講解中做到清楚準確，并且教師要注意把握講解的內容，盡量做到少講精講，用盡量簡潔的語言對學生形成有效的指導，激發(fā)學生積極地學習武術的興趣。同時教師美觀的示范動作能夠給學生形成有效的視覺感，讓學生感受到武術中每一個動作的風格和存在的意義。比如在武術中比較重要的四擊、八法，這些要盡量在每一次的示范性的動作中都能夠彰顯出來，多進行代表性的一些攻守和跳躍示范，提升學生的興趣。

（三）教學方式要靈活多樣

通過調查發(fā)現，目前仍有學生認為當前的武術課堂比較枯燥和單一。因此教師需要通過更加多樣化的教學方式來激發(fā)學生的求知的欲望。為了集中學生的注意力，我們可以在上課前安排一個能夠集中學生注意力的小游戲。在課堂中可以多進行一些比賽的方式進行學習，比如小組的對抗賽或者是身體素質的達標競賽等，調動學生學習的熱情。

（四）重視學生素質教育的培養(yǎng)

武術傳承了很多的中華美德和一些禮儀，因此武術教學不僅僅是技法和武術動作的學習，應該注重學生的武術的修行，通過武術的學習讓學生了解禮儀文化和風俗道德。這樣的教學方向也是符合時代的精神文明建設的精神的。同時我們應該借助武術教學培養(yǎng)學生良好的心理素質。通過長期的武術練習養(yǎng)成不怕吃苦和堅毅的品性，讓學生敢于直面困難，勇于挑戰(zhàn)。通過武術的學習認識到團結的重要性，形成謙遜的做事態(tài)度。

三、結束語

總之，當前的小學體育課程中已經全面地開展了關于武術的教學內容。小學的體育教師要認識到武術教學的重要性，不斷地創(chuàng)新教材內容，在教學的形式上盡量豐富化和多樣化，有效地通過武術教學提升學生的綜合素質。

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