石英偉

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，對學(xué)生的要求不斷提升，學(xué)校對少先隊的教育活動也要不斷進(jìn)行深化，要將其與學(xué)校的德育結(jié)合起來，幫助少先隊員全面發(fā)展。通過對二者關(guān)系的深入研究，找到二者之間的關(guān)系。在德育中融入少先隊的教育活動可以有效實現(xiàn)資源共享，提升德育水平。主要研究的就是深化少先隊教育活動提高學(xué)校德育實效性。

關(guān)鍵詞：少先隊；教育活動；德育；實效

一、少先隊教育與德育之間的關(guān)系

（一）二者之間既有差異又存在共性

無論是少先隊教育還是德育，其目的都是一樣的，都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足社會對人才多樣性的需求，迎合時代的發(fā)展變化，為新時代的發(fā)展培養(yǎng)多元化的人才。但是，在這個過程中，二者所采用的方式可能會不同，教育的手段存在一定的差異。少先隊教育更加多元化，重視的是教育的形式，更多地采用的是一種活動的形式對學(xué)生進(jìn)行教育，會組織一些有意義的活動寓教于樂，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)到很多的知識，受到一定的啟發(fā)。學(xué)校的德育則不同，主要側(cè)重的是課堂的講授，是理論知識，包括德、智、體、美、勞。

（二）少先隊教育能夠為德育創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的環(huán)境

少先隊教育的形式有很多種，在多樣的活動中學(xué)生能夠?qū)W到更多的東西，更加具有教育的意義。比如說日常的文明禮儀活動讓學(xué)生每天堅持遵守，每周一都會舉行的班會、升國旗活動都會讓學(xué)生養(yǎng)成一種好的行為習(xí)慣。在日常的耳濡目染的環(huán)境下讓學(xué)生受到熏陶，從心里接受好的行為習(xí)慣。我們傳統(tǒng)觀念里的德育就是教師按照書本的內(nèi)容向?qū)W生講授一定的道理，而少先隊教育改變了以往的形式，以全新的模式增加情感的交流。

（三）少先隊教育豐富了原有的德育

德育一般都是理論性的教育，學(xué)生被動接受有關(guān)德育的知識，雖然貌似接受了，但是學(xué)生在心理上并沒有完全接受。但是少先隊教育改善了這樣的狀況，產(chǎn)生了全新的教育模式。通過開展豐富多樣的活動讓學(xué)生在娛樂的過程中學(xué)到多樣化的知識，完善學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，讓學(xué)生在活動中進(jìn)行思考，逐步發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問題，并愿意主動進(jìn)行改正，讓教師在教學(xué)的過程中減輕一些負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更加愿意進(jìn)行德育學(xué)習(xí)。

二、少先隊教育在德育中的作用

（一）少先隊教育對德育有引導(dǎo)的作用

少先隊教育的主要群體就是少先隊員，要在日常的活動中幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在對其進(jìn)行教育的過程中還要遵循一定的教育方針，要對少先隊員進(jìn)行積極的引導(dǎo)，盡可能地把他們培養(yǎng)成對社會大有貢獻(xiàn)的有為青年，要讓他們在心中樹立遠(yuǎn)大的理想，時刻把祖國放在第一位，擁有堅定的信念和理想，時刻督促自己前進(jìn)。

（二）在實踐的過程中加強(qiáng)教育

為了幫助少先隊員樹立良好的意識，學(xué)校會定期不定期舉辦一些活動對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，幫助學(xué)生樹立正確的思維方式，在這個過程中形成正確的意識觀念。這其中就包括了多種形式的文體活動，將書本上的德、智、體、美、勞轉(zhuǎn)化成活動中的各項實踐，在實踐的過程中幫助學(xué)生明白更多的道理。德育注重的是理論，少先隊的活動注重的就是實踐了，二者的有效結(jié)合能夠更好地實現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）充分發(fā)揮自主管理作用

自主管理對學(xué)生來說十分重要，學(xué)生的自主管理體現(xiàn)在很多的方面，包括對少先隊和德育的管理。在自主管理的過程中，學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)，約束自我的意識和行為。少先隊管理的過程中能夠讓學(xué)生理解和掌握什么是自主管理并主動進(jìn)行自主管理。為了展現(xiàn)自我管理的效果，可以對自主管理的結(jié)果進(jìn)行一次評比，可以設(shè)立一些評選的獎項，讓學(xué)生參與。學(xué)生為了贏得獎項，自然就會主動進(jìn)行自我約束和管理。

三、將二者進(jìn)行有效結(jié)合的手段

（一）把少先隊員作為主體，促進(jìn)其全面發(fā)展

少先隊員通常會被大家認(rèn)為是優(yōu)秀的一個群體，教師通常會把注意力放在這個群體上，將他們看做是其他學(xué)生的榜樣。但是實際上，我們應(yīng)該把學(xué)生作為一個教育的主體，將少先隊員的教育與德育進(jìn)行有效的結(jié)合，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（二）將少先隊活動生活化

理論教育對學(xué)生的影響并不會很大，而且進(jìn)行少先隊和德育的目的就是將來在生活中進(jìn)行實踐應(yīng)用，所以，將少先隊活動生活化是十分有必要的，將教育的結(jié)果應(yīng)用于生活是教育的最終目的。傳統(tǒng)的教育方式就是教師在課堂上進(jìn)行講授，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不僅教學(xué)效果不好，學(xué)生也沒有從心里上接受。

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，對學(xué)生的要求越來越高。在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，德育變得越來越重要。為了更好地提升德育效果，需要將少先隊教育活動與德育進(jìn)行有效的結(jié)合。多舉辦一些少先隊活動，改變之前的德育方式，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升教育的實效性，找到將二者結(jié)合的有效手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉波.淺談深化少先隊教育活動提高學(xué)校德育實效[J].祖國，2017（24）：175.

[2]周運(yùn)青.深化少先隊教育活動 提高學(xué)校德育實效[J].新課程（上），2016（1）：27.