張濤　謝玉婧　洪中山　趙瑞利　張建斌

摘 要 本文分析了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對人才培養(yǎng)的需求情況，簡明介紹了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略指引下的高校實踐教學(xué)工作需要開展的工作，結(jié)合工作實際，總結(jié)了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略指引下的高校實踐教學(xué)工作的嘗試和探索。

關(guān)鍵詞 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略 實踐教學(xué) 農(nóng)業(yè) 人才培養(yǎng) 高校

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.02.010

Abstract This paper analyses the demand of rural revitalization strategy for talent cultivation， briefly introduces the work of practical teaching in colleges and universities under the guidance of rural revitalization strategy， and sums up the attempts and explorations of practical teaching in colleges and universities under the guidance of rural revitalization strategy.

Keywords rural revitalization strategy； practice teaching； agriculture； talent training； college

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對人才培養(yǎng)的需求

1.1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)需求對人才培養(yǎng)的要求

黨中央在三農(nóng)戰(zhàn)略之后對新農(nóng)村建設(shè)提出了人才培養(yǎng)方面的要求——培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊伍。這既是農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求，同時也是農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民同步發(fā)展進步工作對人才培養(yǎng)工作的信息反饋。農(nóng)業(yè)，作為第一產(chǎn)業(yè)，在我國這樣一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國，有著悠久的歷史和深厚的民眾基礎(chǔ)。既是國家長治久安穩(wěn)定和諧的物質(zhì)保障，同時又是國家戰(zhàn)略安全的重要戰(zhàn)略物資。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要科學(xué)技術(shù)作為重要支持，而科學(xué)技術(shù)的載體一方面是物質(zhì)，包括農(nóng)用物資和機械、計算機等工具，另一方面的載體更為重要——農(nóng)業(yè)科技人才。鄉(xiāng)村振興需要同步發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，農(nóng)村的政治、經(jīng)濟、文化、村風(fēng)、村貌、環(huán)境、人文居住條件等等，以及農(nóng)民的科學(xué)文化知識、人文素養(yǎng)、精神風(fēng)貌、文化體育娛樂需求等等，這些工作均需要大量的懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的人才來充實工作一線，來腳踏實地的落實。因此，鄉(xiāng)村振興首當(dāng)其沖要發(fā)展產(chǎn)業(yè)，并且要協(xié)同發(fā)展一二三產(chǎn)業(yè)；發(fā)展產(chǎn)業(yè)首要因素是農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才。

1.2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略制度建設(shè)對人才培養(yǎng)的要求

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略制度建設(shè)工作要求：構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系、生產(chǎn)體系、經(jīng)營體系，完善農(nóng)業(yè)支持保護制度，發(fā)展多種形式適度規(guī)模經(jīng)營，培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，健全農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系，實現(xiàn)小農(nóng)戶和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展有機銜接。我國農(nóng)業(yè)經(jīng)過幾十年發(fā)展，特別是農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制實施以后，得到了長足的發(fā)展，但是，我們也應(yīng)當(dāng)看到，農(nóng)業(yè)發(fā)展的不充分不平衡與人民對美好生活的需要之間存在的差距依然較大。農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)、農(nóng)產(chǎn)品種植結(jié)構(gòu)、農(nóng)產(chǎn)品種植養(yǎng)殖技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品種質(zhì)資源收集以及改良等等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，均需要農(nóng)業(yè)專業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展相關(guān)專業(yè)的人才，專業(yè)人才是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略制度建設(shè)的執(zhí)行者、參與者、調(diào)研者、反饋者，一要落實各項制度，二要參與具體實施，三要參加政策前期中期后期的調(diào)研，四是了解基層情況及時向上級反饋基層實施情況和存在問題的信息。

1.3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略總要求對人才培養(yǎng)的要求

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出了堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求。我國作為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大國，如果要實現(xiàn)由大做強、由小亂臟散差做到大齊凈整優(yōu)，還需要一個逐步改變的過程。這個過程不是一蹴而就，而是逐漸實施，逐漸改變，由于我國幾千年傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的影響深遠，具體到鄉(xiāng)村中的鄉(xiāng)村風(fēng)貌、鄉(xiāng)民俗約、生產(chǎn)習(xí)慣、種植養(yǎng)殖農(nóng)事習(xí)慣、生活習(xí)慣等均存在很強的慣性。伴隨生活條件的改善和生活水平的提高，農(nóng)村居民對生產(chǎn)、生活、鄉(xiāng)村風(fēng)貌、文化體育娛樂活動等精神層面的需求逐漸提高，慣性與需求之間的差距，在當(dāng)代新農(nóng)村建設(shè)過程中，逐步顯現(xiàn)矛盾。

2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略指引下的高校實踐教學(xué)工作發(fā)展要求

2.1 實踐教學(xué)工作按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在人才需求進行的培養(yǎng)工作

農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展是鄉(xiāng)村振興實踐的經(jīng)濟發(fā)展基礎(chǔ)工作，產(chǎn)業(yè)發(fā)展是鄉(xiāng)村振興的前提。產(chǎn)業(yè)包括農(nóng)林牧副漁等第一產(chǎn)業(yè)、交通運輸物流互聯(lián)網(wǎng)等第二產(chǎn)業(yè)、服務(wù)旅游觀光度假采摘訂單購買等第三產(chǎn)業(yè)，農(nóng)村廣闊天地大有作為，產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要人才，反饋給高校人才培養(yǎng)工作的信息量很大，首要的一點是：人才培養(yǎng)需要按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，增強專業(yè)教育中的實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)。鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)面向農(nóng)業(yè)、面向農(nóng)村、面向農(nóng)民的特點，同時，由于新農(nóng)村建設(shè)中的產(chǎn)業(yè)發(fā)展逐步向城市化、城鎮(zhèn)化、信息化、環(huán)?；^渡，因此，高校人才培養(yǎng)工作需要加強實踐教學(xué)工作面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展的力度，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和現(xiàn)在存在的制約農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的困難講清楚，說明白，實踐教學(xué)不僅僅要向?qū)W生講清楚產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨問題的現(xiàn)狀是什么，產(chǎn)生原因為什么，更需要帶領(lǐng)學(xué)生思考怎么辦。產(chǎn)業(yè)發(fā)展遇到的實際問題很多，因此，培養(yǎng)人才應(yīng)當(dāng)結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，將實踐教學(xué)工作面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展，講內(nèi)容、將原因、講方法。

2.2 實踐教學(xué)工作按照鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略制度建設(shè)內(nèi)涵要求對人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)進行擴展

新村振興戰(zhàn)略要求一系列的制度建設(shè)，對新農(nóng)村建設(shè)進行制度保障，實現(xiàn)我國鄉(xiāng)村經(jīng)濟向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展，向著有據(jù)可依、有章可循、有法可守的方面發(fā)展。制度化的最后一公里，是制度落實的重要環(huán)節(jié)，必須依靠人才執(zhí)行制度。各項制度最終落實是圍繞農(nóng)村的政治經(jīng)濟文化開展，一是圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展，二是推動基層組織建設(shè)，三是帶動鄉(xiāng)村精神文明。這些工作需要宣傳、動員、組織、帶動等具體工作來實現(xiàn)。實踐教學(xué)工作通過向?qū)W生展示產(chǎn)業(yè)發(fā)展在制度化帶動下逐步走向規(guī)范化、法制化，農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制帶動農(nóng)村以家庭為單位的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要制度化常態(tài)化來維護。實踐教學(xué)工作需要帶動學(xué)生大興調(diào)研之風(fēng)，了解制度化的進程，推動制度對農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村文化振興、生態(tài)文明建設(shè)和環(huán)境改善。

2.3 實踐教學(xué)工作按照鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略總要求進行人才培養(yǎng)工作

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略總要求是對鄉(xiāng)村發(fā)展、新農(nóng)村建設(shè)、三農(nóng)發(fā)展提出的具體建設(shè)目標(biāo)。實踐教學(xué)工作服務(wù)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略就是應(yīng)該圍繞這些目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生在實踐能力、專業(yè)綜合素養(yǎng)。產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)協(xié)同聯(lián)合發(fā)展，農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)人才的工作圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在旅游、人力資源、酒店、農(nóng)產(chǎn)品加工、電商銷售、新品種引進等環(huán)節(jié)具體展開，培養(yǎng)“下得去，用得上，留得住”農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才。不僅要培養(yǎng)第一產(chǎn)業(yè)人才，更要培養(yǎng)農(nóng)產(chǎn)品深加工、規(guī)劃、管理、招商、環(huán)保、治理等方面的人才，這些人才的培養(yǎng)，只依靠校園內(nèi)理論教學(xué)是無法實現(xiàn)的。因此，實踐教學(xué)工作必須圍繞鄉(xiāng)村振興實踐總要求，根據(jù)各項目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力，服務(wù)于目標(biāo)的實現(xiàn)。

3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略指引下的高校實踐教學(xué)工作的嘗試和探索

（1）實踐教學(xué)工作順應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略指引，對應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，夯實專業(yè)知識實踐教學(xué)工作基礎(chǔ)。天津農(nóng)學(xué)院立足天津、輻射環(huán)渤海，服務(wù)華北地區(qū)，學(xué)科覆蓋農(nóng)學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)43個專業(yè)，實踐教學(xué)工作覆蓋高職、本科、研究生三個培養(yǎng)層次。近年來，圍繞培養(yǎng)適應(yīng)天津都市型農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，推進實踐教學(xué)。一是改進實踐教學(xué)的方式。減少課堂中的講授，增加實地觀摩和實踐，減少教師的說教，增加學(xué)生的參與，減少校內(nèi)教學(xué)，增加校外實習(xí)。二是擴充實踐教學(xué)的內(nèi)容，實踐教學(xué)安排參觀、實習(xí)、實踐、實訓(xùn)，實操，將鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)一線的操作實景展現(xiàn)給學(xué)生，條件允許可以由學(xué)生操作。三是調(diào)整實踐教學(xué)的時間。教學(xué)時間分為短時（三天之內(nèi)）、中時（三至七天）長時（一周以上），分散在課程教學(xué)中，大四開始允許集中在一至三個月的校外實訓(xùn)實習(xí)。四是增加實踐教學(xué)師資。主要形式是邀請校企合作單位的中高級專業(yè)職稱的一線經(jīng)驗豐富的工作人員為外聘師資，為學(xué)生展示實踐內(nèi)容。五是明確實踐教學(xué)主體。以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生作為鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)潛在生力軍的主體位置。

（2）實踐教學(xué)工作順應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略指引，按照鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略制度建設(shè)內(nèi)涵要求，增強專業(yè)教育中的制度法規(guī)教育內(nèi)容。通技術(shù)、懂經(jīng)營、會管理，是實踐教學(xué)工作對學(xué)生們提出的要求。農(nóng)林牧漁專業(yè)學(xué)生不僅要學(xué)會專業(yè)技術(shù)，更要掌握管理知識；人文社科藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生不僅學(xué)會專業(yè)知識，更要了解自然科學(xué)知識。通過輪崗實訓(xùn)，參加實踐教學(xué)的學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了行業(yè)對人才綜合素質(zhì)的全面要求，感覺到自身知識和能力的短板。

（3）實踐教學(xué)工作順應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略指引，按照鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略總要求，積極搭建實踐教學(xué)平臺。一是校企合作平臺。農(nóng)科高校的合作單位多數(shù)以農(nóng)林牧漁行業(yè)為主，企業(yè)多數(shù)坐落在遠郊或者農(nóng)村，是鄉(xiāng)村振興發(fā)展產(chǎn)業(yè)工作中的主力之一。企業(yè)與高校形成產(chǎn)學(xué)研合作共同體，在研究科研項目，開發(fā)新課題的同時，為人才成長提供了提升專業(yè)能力的平臺。二是社會實踐平臺。天津農(nóng)學(xué)院各專業(yè)學(xué)生以假期社會實踐為載體，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，廣泛接觸農(nóng)村農(nóng)業(yè)農(nóng)民，開展宣傳人蓄共患病防治、宣傳食品安全法、介紹鄉(xiāng)村旅游農(nóng)家樂設(shè)計、進行鄉(xiāng)村文化建設(shè)、文化下鄉(xiāng)等內(nèi)容，通過社會實踐，以專業(yè)知識為抓手，積極為三農(nóng)服務(wù)，為鄉(xiāng)村振興服務(wù)。三是志愿服務(wù)平臺。鄉(xiāng)村振興是農(nóng)村的事情，更是區(qū)域發(fā)展的事情。物流、電商、信息維護，都是鄉(xiāng)村振興需要開展的工作，這些工作都需要具備一定的專業(yè)知識背景的人才，作為農(nóng)業(yè)院校的實踐教學(xué)工作，通過志愿服務(wù)平臺，為學(xué)生提供了運用專業(yè)知識，服務(wù)三農(nóng)的機會。

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