鄭彩娟

【摘 要】開發(fā)學(xué)習(xí)潛能是各學(xué)科統(tǒng)一的教學(xué)目的，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。所謂潛能，是能力的一種，即潛在的能力，是個(gè)性心理特征的重要內(nèi)容。人的潛能猶如一座待開發(fā)的金礦，蘊(yùn)藏著無窮的價(jià)值，為人的全面發(fā)展提供了未知前提，潛能開發(fā)就是在學(xué)齡階段給予學(xué)生充分的發(fā)展條件而促使其生理、心里潛在的“可能”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的“能”。本文就初中英語中學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】初中英語；學(xué)習(xí)潛能；培養(yǎng)能力

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0215-02

學(xué)習(xí)潛能，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中未被利用的能力，根據(jù)學(xué)習(xí)潛能的理論，人類豐富的潛能很容易在后天適宜的刺激下釋放出來，教育的任務(wù)之一就是提供適宜的刺激來釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能更是勢在必行。每個(gè)學(xué)生都存在著大量的學(xué)習(xí)潛能，只要我們教師善于挖掘和開發(fā)學(xué)生的潛能，他們定會(huì)發(fā)揮出出乎意料的才能。筆者認(rèn)為，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的關(guān)鍵是使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生剛開始接觸英語時(shí)，有種既好奇又緊張的心理。所以，教師要將教學(xué)內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來，消除學(xué)生那種緊張的心理，使學(xué)生通過具體的情景理解語義，然后模仿、跟讀，這樣既可消除緊張心理，又滿足了學(xué)生好奇、好動(dòng)、好樂、好玩的生理和心理發(fā)展需要。使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就需要用英語大膽發(fā)言，積極思考，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣，從而促進(jìn)了學(xué)生從“要我學(xué)”和“我要學(xué)”方面轉(zhuǎn)化。在初級(jí)階段的語言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見的實(shí)物，學(xué)習(xí)它們的名稱，描述它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識(shí)和語言技能。因?yàn)檫@些實(shí)物，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會(huì)特別感興趣。這樣做不僅可以消除學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時(shí)認(rèn)為英語難學(xué)的心理障礙，使他們思想活躍而且能使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)堂記住所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。

二、尊重學(xué)生，強(qiáng)化自信心

教師要學(xué)會(huì)尊重和欣賞每位學(xué)生，幫助他們樹立自信，讓他們相信自己有發(fā)現(xiàn)問題的潛能，也有解決問題的能力，這樣就能最大限度地發(fā)揮他們的潛能，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)拼搏的意志，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的大膽思維和創(chuàng)新能力。對(duì)于不同層次的學(xué)生要采取不同的方法加以鼓勵(lì)。對(duì)于層次較高的學(xué)生，應(yīng)予以激勵(lì)，讓他們既體驗(yàn)到成功的快樂，又有繼續(xù)探究和創(chuàng)新的意識(shí)和動(dòng)力；對(duì)于那些層次較低的學(xué)生應(yīng)在鼓勵(lì)的同時(shí)悉心加以指導(dǎo)，讓他們把一次次的失敗當(dāng)成嘗試，指導(dǎo)他們從中吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，為下一步的再嘗試打下基礎(chǔ)。還要努力保護(hù)他們潛意識(shí)里想建立的“成功自我意識(shí)”，以激起他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情，切不可簡單粗暴地對(duì)待學(xué)生，甚至訓(xùn)斥懲罰學(xué)生，這是極不利于學(xué)生發(fā)展的。

三、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地做好閱讀前的思考

在每次的閱讀課上，我給學(xué)生五分鐘時(shí)間去快速閱讀，然后就這篇文章進(jìn)行討論。再簡單地復(fù)述課文。也可以讓學(xué)生講些有關(guān)的幽默故事為閱讀做鋪墊。這些預(yù)備訓(xùn)練能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性?，F(xiàn)在我們以初中教材unit13“Albert Einstein”為例，我們可以激勵(lì)學(xué)生講一些關(guān)于愛因斯坦的故事，讓學(xué)生自由發(fā)言，講一些有關(guān)愛因斯坦的事。很多學(xué)生會(huì)仰慕愛因斯坦的精神。也有學(xué)生崇拜愛因斯坦的簡樸而又有意思的人生。通過對(duì)愛因斯坦的討論，聯(lián)系到本班，哪一位學(xué)生具有愛因斯坦的這種精神？我們又能從他身上學(xué)到些什么？如果學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，那么口語課上學(xué)生就能積極主動(dòng)地使用英語練習(xí)口語；閱讀課上也能積極地快速地進(jìn)入閱讀狀態(tài)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，明確努力的方向和目標(biāo)。

四、培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)能力

1.培養(yǎng)觀察力。

英語學(xué)習(xí)主要靠觀察模仿。在課堂上，教師是第一觀察模仿對(duì)象。教師在教學(xué)中還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：①在教學(xué)生詞時(shí)應(yīng)盡量使用實(shí)物、圖片、電化教學(xué)設(shè)備等，使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上直接理解和記憶詞義；②在教學(xué)句型結(jié)構(gòu)時(shí)，首先讓學(xué)生觀察例句，自己發(fā)現(xiàn)英語結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系以及英漢結(jié)構(gòu)之間的差異；③在課文教學(xué)中，可采用Top-down閱讀理解方式，即先語篇理解，后句子理解，最后單詞和短語理解。讓學(xué)生首先站在語篇的高度上，縱觀全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，通過自身觀察，試圖通過語境進(jìn)行猜測和理解，并發(fā)現(xiàn)新的語言現(xiàn)象和生詞。

2.培養(yǎng)注意力。

注意力不僅對(duì)豐富語言知識(shí)、訓(xùn)練技能有意義，而且對(duì)發(fā)展個(gè)性也有意義。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往不能把注意力集中到不清楚、不理解或枯燥乏味的內(nèi)容和形式上來，他們會(huì)迅速地被其它事物所吸引，從而轉(zhuǎn)移注意力。即使一項(xiàng)富有趣味的活動(dòng)，如果進(jìn)行得時(shí)間長了，學(xué)生也會(huì)感到疲倦，注意力也會(huì)分散。

3.培養(yǎng)思維能力。

思維是在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)知活動(dòng)，是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的核心成分。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特征，提出不同的教學(xué)要求。初中生的抽象思維能力還不夠成熟，仍過多地依賴直觀動(dòng)作思維和直觀形象思維，因此教學(xué)多用直觀手段，以培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考，經(jīng)過歸納推理和演繹推理，形成新的概念。除課堂教學(xué)外，豐富的課外活動(dòng)和課外閱讀也是增長學(xué)生創(chuàng)造才干不可缺少的途徑。

五、創(chuàng)新學(xué)生思維能力的發(fā)展

教師應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的思維為中心，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考問題時(shí)，打破常規(guī)的思維方法，從多側(cè)面、多角度去探索創(chuàng)新。德國教育學(xué)家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”

教師要有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維的強(qiáng)化訓(xùn)練，激發(fā)其創(chuàng)造性，喚醒其創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化其創(chuàng)新精神，使他們廣開思路而不拘泥于現(xiàn)成的結(jié)論；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的萌芽，對(duì)于學(xué)生在思維上偶爾碰撞出的一點(diǎn)火花，要給予足夠的重視，并不斷地加以鼓勵(lì)相引導(dǎo)，使其強(qiáng)化。此外，還要給學(xué)生充裕的時(shí)間和足夠的空間，讓他們嘗試用新的方式來表達(dá)自己的新觀點(diǎn)和新思想，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，領(lǐng)略創(chuàng)新的成就感，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

六、總結(jié)

總之，在課堂上多開展活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語潛能的有效途徑。教師可采用直觀手段，充分利用開發(fā)學(xué)生的思維潛能，創(chuàng)設(shè)富有初中特色的英語教育情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，挖掘初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能。開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語潛能就會(huì)取得很大的成績。

參考文獻(xiàn)

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