韋玉琴

【摘 要】熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。熱愛學(xué)生，不僅要愛好學(xué)生，更要愛有缺點(diǎn)、有問題的落后學(xué)生。、因?yàn)閱栴}多，這樣的學(xué)生，才需要我們教師付出更多的時(shí)間、精力和愛心。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；教育；對(duì)策；反思

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0297-01

一、研修背景

在我的教育教學(xué)生涯中，經(jīng)常遇到一些學(xué)生不做作業(yè)，好讓我煩惱。有時(shí)采取的措施，效果較好；有時(shí)又未能收到立竿見影的效果；還有時(shí)未找到良策。去年我接任五年級(jí)語文的教學(xué)工作，一開始感到特輕松，因?yàn)槲艺J(rèn)為：高年級(jí)，孩子都長大了，懂事了，沒必要靠班那么緊，只要話到了，交代好班干部即可。剛開始一段時(shí)間還悠哉悠哉著呢！可過了一段時(shí)間，不行了，高年級(jí)有家庭作業(yè)呀！我們班有個(gè)叫韋曉利的學(xué)生，竟然一直不寫作業(yè)，而且是個(gè)女孩，交戰(zhàn)了幾個(gè)回合，不管用。于是我向原任課老師咨詢，原來這種現(xiàn)象已司空見慣了，家長也不管。他們叫我不要管了，管也沒用?？墒敲看螌W(xué)習(xí)委員拿作業(yè)交給我的時(shí)候都說：“韋老師，今天韋曉利又沒交作業(yè)”時(shí)，我渾身就熱血沸騰，恨不得馬上把她叫到辦公室。可每次發(fā)作都被其他的老師勸?。骸八懔耍思壹议L都不管，你管有什么用？再說，你也不是沒管，根本不起作用嘛！”唉！每當(dāng)看見她，我就有一種沖動(dòng)：就想徹底地改變她！雖然我知道這是一件十分艱難的事情。于是我就靜靜地觀察她，一段時(shí)間后，我總結(jié)出了她之所以不完成作業(yè)的幾點(diǎn)原因：

1.書寫速度慢。

做作業(yè)時(shí)常左顧右盼，愛走神。

2.這個(gè)女孩特懶。

天性愛玩，管不住自己。能偷懶則偷懶，做不到“做完作業(yè)再玩”。

3.家長缺乏應(yīng)有的監(jiān)督。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣根本沒養(yǎng)成，從低年級(jí)開始家長就缺乏應(yīng)有的監(jiān)督和指導(dǎo)，導(dǎo)致了現(xiàn)在這種局面。

二、采取對(duì)策：針對(duì)她以上幾種情況，我采取了以下對(duì)策

1.冷處理。

“冷處理”，即對(duì)她先不忙著談話、批評(píng)等，我就先觀察、了解一番，旁敲側(cè)擊，激起她內(nèi)心的漣漪。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有上進(jìn)心，都想做個(gè)好學(xué)生的。于是我一有機(jī)會(huì)就會(huì)“激”她一下，讓她感到我一直在關(guān)注著她，一直盯著她。讓她知道自己的行為老師是十分在乎的，雖然還未曾付諸行動(dòng)。

2.賞識(shí)法。

著名教育改革家魏書生說過：“一名好教師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著無窮無盡的潛力。事實(shí)上，不是學(xué)生的腦子里缺少資源，而是我們自己缺乏勘探這些資源的能力?！?是啊，如果要想集中精力找一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，不是一件難事。我發(fā)現(xiàn)：她家庭作業(yè)經(jīng)常不做，但在朗讀方面不錯(cuò)。于是，我針對(duì)她書讀得特有感情，聲音又響亮這一優(yōu)點(diǎn)，在班里對(duì)她表揚(yáng)鼓勵(lì)，朗讀課上也多給她領(lǐng)讀的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)她的自信心，她也盡心盡職，不亦樂乎；另外，我還通過觀察發(fā)現(xiàn)，她手工藝術(shù)性強(qiáng)，于是對(duì)她這一優(yōu)點(diǎn)我又進(jìn)行表揚(yáng)，并號(hào)召全班同學(xué)向她學(xué)習(xí)，眼中有活。

兩次“優(yōu)點(diǎn)大曝光”下來，我發(fā)現(xiàn)她變了，時(shí)間一長，她覺得自己不是令老師討厭大家看不起的學(xué)生了，作業(yè)偶爾能完成了，而且有時(shí)候書寫還很認(rèn)真。我心中竊喜：初見成效。繼續(xù)加油！

3.家校合作。

不做作業(yè)的學(xué)生，并不是天生的。他們?cè)诟恼倪^程中，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。這時(shí)，我最需要取得家長的“協(xié)同作戰(zhàn)”。要讓不做作業(yè)的韋曉利“無處藏身”。因此，我就和她爸爸、媽媽經(jīng)常聯(lián)系， 雙方對(duì)她的一舉一動(dòng)做到了如指掌，及時(shí)扼制不做作業(yè)現(xiàn)象的抬頭，不留壞習(xí)慣滋生的時(shí)間和空間。一天，我差點(diǎn)兒給不做作業(yè)的她氣死，她上星期有一次抄寫課文的作業(yè)沒完成，我讓她星期天在家里把它完成。星期一一到校，我就讓他把作業(yè)拿出來給我檢查.他磨蹭了半天，才嘟囔著說：“作業(yè)本落在家里了?！庇捎谝郧俺３霈F(xiàn)類似的情況，這一次，我馬上騎電動(dòng)車帶她回家拿作業(yè)本.初春的早上，當(dāng)我頂著呼呼的寒風(fēng)來到她家時(shí)，他竟又說家中沒有本子，夾在書包里了。當(dāng)時(shí)，我氣得說不出話來，狠狠地批評(píng)了他這種說謊的錯(cuò)誤.他的父親也跟我說，他也拿這個(gè)女兒沒辦法，星期天就曾狠狠地揍了她一頓。這時(shí)，我就把這孩子幾年來形成的不良習(xí)慣逐一進(jìn)行了分析，并共同商量對(duì)策。我還給家長鼓勁，因?yàn)閹啄陙砗⒆拥谋憩F(xiàn)，令家長也身心疲憊，幾乎要放棄了。通過交流，我們鼓足了干勁，聯(lián)合起來，爭取在五年級(jí)讓孩子重新站起來。

4.信任學(xué)生。

老師信任學(xué)生，是師愛的一種很深刻的表現(xiàn)，是讓學(xué)生理解師愛的最有效的方法。信任是心與心的直接交流，無需語言 解釋，學(xué)生能心領(lǐng)神會(huì)，并在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。即使是一個(gè)很頑劣的學(xué)生，如果老師肯信任她，讓她去做一件力所能及的事，她也會(huì)做得非常出色。正如我對(duì)韋曉利一樣：每當(dāng)她交作業(yè)的時(shí)候，我就對(duì)她的行為給予肯定。而且，在信任他的這段時(shí)間內(nèi)，她甚至完全改掉不寫作業(yè)的習(xí)慣。愛是互相的，她在理解了老師的愛之后，也會(huì)以愛回報(bào)教師。她回報(bào)的方式就是盡量少讓老師為她操心，自己盡可能地按老師的要求管束自己的言行。這樣，她原來被動(dòng)地由教師管理教育而變?yōu)樽晕夜芾斫逃?，而且表現(xiàn)得相當(dāng)主動(dòng)積極。教師只是起一個(gè)引導(dǎo)作用，教育效果卻大大提高了。

三、結(jié)果與反思

1.結(jié)果。

經(jīng)過一段時(shí)間的努力，韋曉利的自覺性提高了，作業(yè)能按時(shí)完成了，偶爾完成得還不錯(cuò)，上課聽講認(rèn)真了，學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯。她自己也覺得，學(xué)習(xí)再也不是件無聊的事情了，一個(gè)快樂的小女孩又出現(xiàn)在我的面前。我好高興！

2.反思。

（1）從目前結(jié)果看，我的努力基本上是成功的，但對(duì)其還需繼續(xù)下去。她畢竟還是個(gè)孩子，幾年來形成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣要想徹底改正，還需要一段時(shí)間，我需要繼續(xù)下去。不過，通過這件事我有了一種新的感受，那就是：轉(zhuǎn)變一位后進(jìn)生比搞好一個(gè)優(yōu)生更有價(jià)值！誰不想受到別人的夸獎(jiǎng)和稱贊？何況一個(gè)孩子？差生更需要得到認(rèn)可和尊重。而這種認(rèn)可和尊重有時(shí)是很低的，只要一個(gè)欣賞的眼神，他們就受寵若驚了。所以我們千萬不要歧視任何學(xué)生，要尊重和信任每一位學(xué)生！

（2）教育有遵循規(guī)律。在教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性，教書育人。是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見解、有自己的獨(dú)特個(gè)性、有愛心、對(duì)人寬容，有骨氣、健全的人。今后我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際，思考、探索適合自己的路子，在實(shí)踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使自己的工作更加有利于學(xué)生的成長！

我一直在努力的路上哦！