張玉潔
摘要:《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,也是會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格考試的必考科目之一。如何讓學(xué)生理解并掌握這門課程,為后續(xù)學(xué)習(xí)及職業(yè)生涯打下良好基礎(chǔ),是該門課程的教學(xué)目標(biāo)。本文選取《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》一書中“會(huì)計(jì)平衡等式”為例,淺談如何在中職教育中講好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》。遵循以“做中學(xué)”理論為理論指導(dǎo),實(shí)施以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的合作探究式教學(xué)模式,通過(guò)及時(shí)訓(xùn)練、及時(shí)指導(dǎo)、及時(shí)矯正、及時(shí)反饋四個(gè)環(huán)節(jié),提高課堂的時(shí)效性,實(shí)現(xiàn)課堂的最優(yōu)化。
關(guān)鍵詞:中職;基礎(chǔ)會(huì)計(jì);做中學(xué);會(huì)計(jì)平衡等式;經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型
一、背景介紹
中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,理解能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)起來(lái)十分吃力。尤其在分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以及寫會(huì)計(jì)摘要時(shí),不能準(zhǔn)確把握業(yè)務(wù)內(nèi)容。且中職院校學(xué)生正處于青春叛逆時(shí)期,對(duì)學(xué)校和老師容易產(chǎn)生逆反心里,從而導(dǎo)致上課不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象較為普遍。加之中職學(xué)生年齡偏小致使學(xué)生不容易接受講道理的說(shuō)服性教育,這些都會(huì)影響他們學(xué)習(xí)技能知識(shí),妨礙他們提高能力水平。
二、課程實(shí)例
本文選取高教版《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》一書中“會(huì)計(jì)平衡等式”為例,淺談如何在中職教育中講好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》。
(一)課前準(zhǔn)備
保證桌面物品擺放整潔、統(tǒng)一。書桌左上角擺放當(dāng)節(jié)課所需教材、習(xí)題集、筆記本,右上角擺放算盤及文具,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣,潛移默化地養(yǎng)成會(huì)計(jì)人員標(biāo)準(zhǔn)化模式。
制作動(dòng)態(tài)PPT課件。不但有助于吸引學(xué)生注意力,也有助于教師直觀形象的組織教學(xué)。
(二)組織教學(xué)
師生互相問(wèn)好,穩(wěn)定學(xué)生情緒,集中學(xué)生注意力。此處可統(tǒng)計(jì)學(xué)生出勤情況、
(三)復(fù)習(xí)提問(wèn)
1.以教師問(wèn)學(xué)生答的形式復(fù)習(xí)會(huì)計(jì)要素有哪幾種。此處在學(xué)生回答后,PPT演示會(huì)計(jì)六要素圖片;
2.以復(fù)習(xí)提問(wèn)方式查看學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)要素分類掌握情況(提問(wèn):生產(chǎn)車間價(jià)值5萬(wàn)元的設(shè)備、投入的資本3萬(wàn)元、應(yīng)付光明公司4萬(wàn)元賬款分別是屬于資產(chǎn)、負(fù)債還是所有者權(quán)益)。
3.提問(wèn)會(huì)計(jì)要素之間的關(guān)系(平衡公式)是什么。
通過(guò)以上提問(wèn),使學(xué)生充分理解上節(jié)課的主要內(nèi)容并為本節(jié)做準(zhǔn)備。表?yè)P(yáng)發(fā)言同學(xué),對(duì)學(xué)生多予以肯定與鼓勵(lì)。
(四)導(dǎo)入新課
以會(huì)計(jì)平衡公式(資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益)為切入點(diǎn),引入經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生對(duì)會(huì)計(jì)等式產(chǎn)生的影響。
(五)講授新課
首先由教師通過(guò)例題引導(dǎo)學(xué)生將各經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)下的資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)益的期初額、發(fā)生額、期末余額(此處添加珠算技能求期末余額)進(jìn)行比較,然后讓學(xué)生分組討論發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,每組派一名代表說(shuō)明本組發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,歸納分析得出結(jié)論:經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生不影響會(huì)計(jì)等式的平衡關(guān)系。
并在這個(gè)立體的基礎(chǔ)上,分析各經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型,歸納總結(jié)出九種最基本的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型。通過(guò)講授和練習(xí)提高學(xué)生的歸納總結(jié)問(wèn)題能力,并在此過(guò)程中提高學(xué)生具體問(wèn)題具體分析的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的會(huì)計(jì)作風(fēng)。
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出九種基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型:
(1)資產(chǎn)減少,負(fù)債減少;
(2)一項(xiàng)資產(chǎn)增加,一項(xiàng)資產(chǎn)減少;
(3)一項(xiàng)負(fù)債增加,一項(xiàng)負(fù)債減少;
(4)負(fù)債減少,所有者權(quán)益增加;
(5)資產(chǎn)增加,負(fù)債增加;
(6)資產(chǎn)減少,所有者權(quán)益減少;
(7)一項(xiàng)所有者權(quán)益增加,一項(xiàng)所有者權(quán)益減少;
(8)資產(chǎn)增加,所有者權(quán)益增加;
(9)負(fù)債增加,所有者權(quán)益減少。
(六)鞏固練習(xí)
以10個(gè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例進(jìn)行分析,鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的把握。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾錯(cuò)。滲透德育教育:養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的會(huì)計(jì)作風(fēng)。
(七)課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容:濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)等式的影響;難點(diǎn)內(nèi)容:經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型劃分。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),為后續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理打基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生具體問(wèn)題具體分析的能力,養(yǎng)成耐心、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的會(huì)計(jì)作風(fēng)。
(八)布置作業(yè)
三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
鑒于此,有以下幾種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性:
第一,營(yíng)造良好教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
保證桌面物品擺放整潔、統(tǒng)一,創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍,增加師生互動(dòng),提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高教學(xué)效率。
第二,注重實(shí)務(wù)操作技能。
注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作技能,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。比如手工帳、珠算、ERP、點(diǎn)鈔等,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
課堂講授時(shí)也采用案例培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題,提高業(yè)務(wù)技能。如前文教學(xué)案例中使用算盤計(jì)算合計(jì)數(shù)。
第三,總結(jié)知識(shí)點(diǎn),并進(jìn)行教學(xué)自我反饋。本學(xué)科是中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,也是會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格考試的必考科目之一。中職學(xué)生有很多字不會(huì)寫,筆記常常記不完整,每堂課后教師將知識(shí)要點(diǎn)發(fā)到班級(jí)群里,下次課時(shí)隨機(jī)抽選學(xué)生答題,了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,起到督促作用。
第四,多鼓勵(lì),少批評(píng),不拋棄,不放棄,努力引導(dǎo)學(xué)生。
善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),多表?yè)P(yáng),少批評(píng),中職學(xué)生本就缺少自信,應(yīng)多予以鼓勵(lì),幫其重新塑造自信心。對(duì)于學(xué)生不懂的地方耐心解答。
職業(yè)道德的培養(yǎng)不是一蹴而就的,而是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。作為中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教育工作者,有責(zé)任也有義務(wù)幫助學(xué)生在職業(yè)教育階段形成正確的職業(yè)道德素養(yǎng),從而在后期會(huì)計(jì)工作中,不做出有損于國(guó)家與集體利益的事情。