張玉潔

摘要：《基礎(chǔ)會計(jì)》是中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是會計(jì)人員從業(yè)資格考試的必考科目之一。如何讓學(xué)生理解并掌握這門課程，為后續(xù)學(xué)習(xí)及職業(yè)生涯打下良好基礎(chǔ)，是該門課程的教學(xué)目標(biāo)。本文選取《基礎(chǔ)會計(jì)》一書中“會計(jì)平衡等式”為例，淺談如何在中職教育中講好《基礎(chǔ)會計(jì)》。遵循以“做中學(xué)”理論為理論指導(dǎo)，實(shí)施以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的合作探究式教學(xué)模式，通過及時訓(xùn)練、及時指導(dǎo)、及時矯正、及時反饋四個環(huán)節(jié)，提高課堂的時效性，實(shí)現(xiàn)課堂的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：中職;基礎(chǔ)會計(jì);做中學(xué);會計(jì)平衡等式;經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型

一、背景介紹

中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，理解能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來十分吃力。尤其在分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以及寫會計(jì)摘要時，不能準(zhǔn)確把握業(yè)務(wù)內(nèi)容。且中職院校學(xué)生正處于青春叛逆時期，對學(xué)校和老師容易產(chǎn)生逆反心里，從而導(dǎo)致上課不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象較為普遍。加之中職學(xué)生年齡偏小致使學(xué)生不容易接受講道理的說服性教育，這些都會影響他們學(xué)習(xí)技能知識，妨礙他們提高能力水平。

二、課程實(shí)例

本文選取高教版《基礎(chǔ)會計(jì)》一書中“會計(jì)平衡等式”為例，淺談如何在中職教育中講好《基礎(chǔ)會計(jì)》。

（一）課前準(zhǔn)備

保證桌面物品擺放整潔、統(tǒng)一。書桌左上角擺放當(dāng)節(jié)課所需教材、習(xí)題集、筆記本，右上角擺放算盤及文具，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，潛移默化地養(yǎng)成會計(jì)人員標(biāo)準(zhǔn)化模式。

制作動態(tài)PPT課件。不但有助于吸引學(xué)生注意力，也有助于教師直觀形象的組織教學(xué)。

（二）組織教學(xué)

師生互相問好，穩(wěn)定學(xué)生情緒，集中學(xué)生注意力。此處可統(tǒng)計(jì)學(xué)生出勤情況、

（三）復(fù)習(xí)提問

1.以教師問學(xué)生答的形式復(fù)習(xí)會計(jì)要素有哪幾種。此處在學(xué)生回答后，PPT演示會計(jì)六要素圖片;

2.以復(fù)習(xí)提問方式查看學(xué)生對會計(jì)要素分類掌握情況（提問：生產(chǎn)車間價值5萬元的設(shè)備、投入的資本3萬元、應(yīng)付光明公司4萬元賬款分別是屬于資產(chǎn)、負(fù)債還是所有者權(quán)益）。

3.提問會計(jì)要素之間的關(guān)系（平衡公式）是什么。

通過以上提問，使學(xué)生充分理解上節(jié)課的主要內(nèi)容并為本節(jié)做準(zhǔn)備。表揚(yáng)發(fā)言同學(xué)，對學(xué)生多予以肯定與鼓勵。

（四）導(dǎo)入新課

以會計(jì)平衡公式（資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益）為切入點(diǎn)，引入經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生對會計(jì)等式產(chǎn)生的影響。

（五）講授新課

首先由教師通過例題引導(dǎo)學(xué)生將各經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)下的資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)益的期初額、發(fā)生額、期末余額（此處添加珠算技能求期末余額）進(jìn)行比較，然后讓學(xué)生分組討論發(fā)現(xiàn)的問題，每組派一名代表說明本組發(fā)現(xiàn)的問題，歸納分析得出結(jié)論：經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生不影響會計(jì)等式的平衡關(guān)系。

并在這個立體的基礎(chǔ)上，分析各經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型，歸納總結(jié)出九種最基本的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型。通過講授和練習(xí)提高學(xué)生的歸納總結(jié)問題能力，并在此過程中提高學(xué)生具體問題具體分析的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的會計(jì)作風(fēng)。

引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出九種基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型：

（1）資產(chǎn)減少，負(fù)債減少;

（2）一項(xiàng)資產(chǎn)增加，一項(xiàng)資產(chǎn)減少;

（3）一項(xiàng)負(fù)債增加，一項(xiàng)負(fù)債減少;

（4）負(fù)債減少，所有者權(quán)益增加;

（5）資產(chǎn)增加，負(fù)債增加;

（6）資產(chǎn)減少，所有者權(quán)益減少;

（7）一項(xiàng)所有者權(quán)益增加，一項(xiàng)所有者權(quán)益減少;

（8）資產(chǎn)增加，所有者權(quán)益增加;

（9）負(fù)債增加，所有者權(quán)益減少。

（六）鞏固練習(xí)

以10個經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例進(jìn)行分析，鞏固學(xué)生對本節(jié)知識點(diǎn)的把握。教師發(fā)現(xiàn)問題及時糾錯。滲透德育教育：養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的會計(jì)作風(fēng)。

（七）課堂小結(jié)

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容：濟(jì)業(yè)務(wù)對會計(jì)等式的影響;難點(diǎn)內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型劃分。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)會計(jì)業(yè)務(wù)處理打基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析的能力，養(yǎng)成耐心、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的會計(jì)作風(fēng)。

（八）布置作業(yè)

三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

鑒于此，有以下幾種方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：

第一，營造良好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

保證桌面物品擺放整潔、統(tǒng)一，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，營造愉悅的教學(xué)氛圍，增加師生互動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。

第二，注重實(shí)務(wù)操作技能。

注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作技能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。比如手工帳、珠算、ERP、點(diǎn)鈔等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

課堂講授時也采用案例培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題，提高業(yè)務(wù)技能。如前文教學(xué)案例中使用算盤計(jì)算合計(jì)數(shù)。

第三，總結(jié)知識點(diǎn)，并進(jìn)行教學(xué)自我反饋。本學(xué)科是中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是會計(jì)人員從業(yè)資格考試的必考科目之一。中職學(xué)生有很多字不會寫，筆記常常記不完整，每堂課后教師將知識要點(diǎn)發(fā)到班級群里，下次課時隨機(jī)抽選學(xué)生答題，了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，起到督促作用。

第四，多鼓勵，少批評，不拋棄，不放棄，努力引導(dǎo)學(xué)生。

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評，中職學(xué)生本就缺少自信，應(yīng)多予以鼓勵，幫其重新塑造自信心。對于學(xué)生不懂的地方耐心解答。

職業(yè)道德的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要一個長期的過程。作為中職會計(jì)專業(yè)的教育工作者，有責(zé)任也有義務(wù)幫助學(xué)生在職業(yè)教育階段形成正確的職業(yè)道德素養(yǎng)，從而在后期會計(jì)工作中，不做出有損于國家與集體利益的事情。