方鑫

摘要：高中政治教學中，提高學生的核心素養(yǎng)是教學的重要目標和要求，也是新時期思想政治教育的重要目標。思想政治教育課程是對高中學生進行德育教育的重要關(guān)鍵，能夠培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。對于高中政治教學淶水，核心素養(yǎng)要作為重點內(nèi)容，本篇文章就核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下的高中政治活動型課堂打造進行闡述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;活動型課堂

中圖分類號：G633.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0024-02

近些年來，素質(zhì)教育在我國教育過程中逐漸重視起來，青少年的思想政治教育過程中，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀成為德育教育的重要內(nèi)容。高中政治的教育著重體現(xiàn)的是對于青少年的精神觀念的引導，通過科學的教育理念來幫助學生建立良好的思想道德體系，對他們的言行期待規(guī)范和約束作用，讓學生形成良好的生活和思維習慣。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是高中政治教育的重要內(nèi)容，在高中政治教學中，要教師根據(jù)學生的實際情況，采取正確的課堂教學策略。

1?高中政治核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素

政治核心素養(yǎng)不僅僅能夠有利于個人的良好發(fā)展，對于整個社會的進步也是一種積極的推動作用。政治核心素養(yǎng)主要包括四個方面的要素，政治認同、理性精神、法制意識和公共參與，這四個方面囊括了學生在道德素質(zhì)、技能才干、技巧能力和法制觀念等方面。

1.1?政治認同。政治認同是人們在社會政治生活中產(chǎn)生的一種感情和意識上的歸屬感，它和人們的心理活動關(guān)系密切，因為人們在社會中活動總是需要一定的社會聯(lián)系來確定自己的身份。政治認同是理性精神、法制意識和公共參與的標識和靈魂，它影響著學生的成長方向。在高中政治教學中，教師要循序漸進，逐步培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和截至目標，讓學生形成對政治的高度認同感。

1.2?理性精神。理性精神是人們在認識和改造世界的過程中所表現(xiàn)出來的理智、自主、反思等思維品質(zhì)和行為特征。理性精神是形成政治認同、法治意識和公共參與的主觀要求。目前我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設的初級階段，我們要把理性精神的教育理念融入課程教學之中。教學過程中不僅僅是對于問題的解決，更是關(guān)注對于活動的探究、學會提問，因此理性思考是高中學生需要具備的素養(yǎng)。

1.3?法治意識。法治意識是對法律和法治現(xiàn)象的認知和情感態(tài)度。如今市場經(jīng)濟體制的發(fā)展以及社會的現(xiàn)代化要求學生加強法治教育，這樣才有利于學生養(yǎng)成良好的行為習慣、遵紀守法。

1.4?公共參與。公共參與有廣義和狹義之分，狹義上講指的是公民參加投票選舉的活動，從廣義上講，指的是普通民眾主動參與社會決策和活動實施等。而政治教學就是要讓學生做到學以致用，在生活中實現(xiàn)知行統(tǒng)一。

2.高中政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

高中教學中，教師要在課堂中對學生進行科學的知道，引導他們學習、探索知識，并且將其轉(zhuǎn)化為自己能夠應用的財富。因此教師并不能夠直接為學生創(chuàng)造財富，而是能夠為社會培養(yǎng)出能夠創(chuàng)造財富的人。在素質(zhì)教育的前提下，高中政治教學要讓學生產(chǎn)生學習欲望，引發(fā)他們的共鳴，從而讓學生們的情感得到升華。

2.1?注重提高學生學科的思維能力。人們的智能是多元的，包含多個方面，比如語言智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能、音樂智能和運動智能等。這多個方面的智能相互影響，無法割裂和獨立存在，并且具有相同的重要性。按照這一理論，高中政治的核心素養(yǎng)的教育要從多個方面入手，對學生的情感、心理、適應能力、生存能力和綜合能力等進行培養(yǎng)，提高學生們的技能素質(zhì)。要實現(xiàn)這一目標就要通過一定的思維案例來引導學生將思維運用其中，通過對案例的分析來實現(xiàn)各個方面的培養(yǎng)，感悟人生。激發(fā)學生的學習探討的興趣，進而培養(yǎng)他們的社會意識，對人生和社會做出更多的思考，不過教師在選擇案例的時候，要選擇和學生生活貼近、息息相關(guān)的案例，讓學生更有參與感。

2.2?通過問題對話添加情感素材。高中政治教學中，要保持整個課堂的深度和溫度。深度就是針對知識的講授來說，要求教師在教學過程中要由淺入深的傳授，對知識實現(xiàn)逐層遞進深化，讓學生能夠逐漸掌握理解，提高知識的挑戰(zhàn)性。而溫度就是針對情感方面，教師可以通過帶入教學情境來傳遞情感，保證所提問題和學生的生活貼近，引起學生們的共鳴。這就需要教師在課堂教學中對教學素材進行分析總結(jié)，引發(fā)學生們的積極參與和探索，表達自己的思想和觀點，最終掌握為人處世，實現(xiàn)情感的升華。問題對話由教師來引入和引導，學生們可以開展開放式的討論，在討論中對問題進行正確的分析和解答。在解讀的過程中教師可以進一步的引導學生的外部體驗和理解，將自身感受用語言表達出來，升華自己的感情。

2.3?通過實踐練習引領思想政治教育。練習是對于教材知識的延伸，它不僅僅是通過一般的練習題來鞏固知識、鞏固教學觀點，還能夠通過練習來提高道德認知和覺悟。對于教師來說，要從學生的實際情況出發(fā)，把握學生真是狀況，從生活實際入手，對每一堂課精心設計，將思想道德素質(zhì)融入到學生感興趣的領域之中，這樣就可以起到不同的效果。

3.活動型課堂中培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)

3.1?創(chuàng)設情境、啟發(fā)思維，構(gòu)建生活化課堂。教師可以根據(jù)班級的情況，模擬一個微型的社會，并且成立學校、法院等等，然后讓學生來扮演不同的角色，上演一出情景劇。比如在課堂中講授民主監(jiān)督時候，可以為學生設置一個情境，路邊攤販和城管執(zhí)法人員的糾紛，執(zhí)法人員將路邊攤掀掉，路人紛紛指責執(zhí)法的野蠻，并且?guī)椭帐皻埦?。這樣的事例本身就能夠引發(fā)學生的共鳴，教師可以通過讓學生扮演角色，體驗場景，引發(fā)他們的興趣，然后引導學生進行一步步的思索和追問。比如路人對執(zhí)法人員的職責是在行使什么權(quán)利。并且對于路邊攤販的行為進行分析，一方面路人在行使公民的監(jiān)督權(quán)，另一方面，攤販屬于違法經(jīng)營不利于城市的管理和發(fā)展，因此公民要具有法律意識和公民意識，并且要積極的配合政府管理。不過城管執(zhí)法人員的行為也應該受到嚴厲批評和指責，作為執(zhí)法人員，應該依法行使權(quán)力，不應暴力執(zhí)法。通過現(xiàn)實中常見的事例來向?qū)W生傳遞一定的法律知識，讓學生做到學以致用，并且引導學生辯證的看待社會現(xiàn)象，做到權(quán)利和義務的統(tǒng)一，做遵紀守法的公民。

3.2?走出課堂，引導學生積極參與政治生活?？梢怨膭顚W生做出課堂，走進社區(qū)，體會身邊的自治?？梢詭ьI學生走進身邊的社區(qū)中，讓學生們了解、體驗自治。同時讓學生們找出活動中對于社區(qū)居民自治的一些錯誤行為，讓學生和社區(qū)干部互動，運用當?shù)鼐用裎瘑T會的資源，鼓勵學生走進民主管理，共同創(chuàng)建文明社區(qū)。最后，引導學生就社區(qū)自治提出自己的建議，讓學生們能夠?qū)⒗碚搼糜趯嵺`，增強自己的公民意識。

作為高中政治教師要時刻保持自己對政治的敏感和前瞻性，為學生帶去生動的政治教育課程。不要固守傳統(tǒng)的教學方式，要積極的運用新媒體技術(shù)，為學生帶去生動形象的課程教學。比如通過視頻播放，讓學生能夠真切的體會到視頻中所要傳達的感情，引導學生們深層次的討論，讓學生從感性認知上升到理性層面。

小結(jié)

在高中政治課程改革中，打造活動型課堂就是要服務學生，努力提升學生的成長體驗，培養(yǎng)他們的政治核心素質(zhì)。要以核心素養(yǎng)為框架，將核心素養(yǎng)的四個方面融入課堂教學中，形成有機整體，引導學生正確認識思想政治。這對于學生未來的成長具有重要的促進作用。在具體的教學中，教師要結(jié)合素材內(nèi)容，設計教學案例促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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