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        核心素養(yǎng)培育視角下的高中政治活動型課堂打造

        2019-04-21 07:08:40方鑫
        讀與寫·上旬刊 2019年3期
        關(guān)鍵詞:活動型課堂高中政治核心素養(yǎng)

        方鑫

        摘要:高中政治教學中,提高學生的核心素養(yǎng)是教學的重要目標和要求,也是新時期思想政治教育的重要目標。思想政治教育課程是對高中學生進行德育教育的重要關(guān)鍵,能夠培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。對于高中政治教學淶水,核心素養(yǎng)要作為重點內(nèi)容,本篇文章就核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下的高中政治活動型課堂打造進行闡述。

        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中政治;活動型課堂

        中圖分類號:G633.2?????文獻標識碼:B????文章編號:1672-1578(2019)07-0024-02

        近些年來,素質(zhì)教育在我國教育過程中逐漸重視起來,青少年的思想政治教育過程中,幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀成為德育教育的重要內(nèi)容。高中政治的教育著重體現(xiàn)的是對于青少年的精神觀念的引導,通過科學的教育理念來幫助學生建立良好的思想道德體系,對他們的言行期待規(guī)范和約束作用,讓學生形成良好的生活和思維習慣。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是高中政治教育的重要內(nèi)容,在高中政治教學中,要教師根據(jù)學生的實際情況,采取正確的課堂教學策略。

        1?高中政治核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素

        政治核心素養(yǎng)不僅僅能夠有利于個人的良好發(fā)展,對于整個社會的進步也是一種積極的推動作用。政治核心素養(yǎng)主要包括四個方面的要素,政治認同、理性精神、法制意識和公共參與,這四個方面囊括了學生在道德素質(zhì)、技能才干、技巧能力和法制觀念等方面。

        1.1?政治認同。政治認同是人們在社會政治生活中產(chǎn)生的一種感情和意識上的歸屬感,它和人們的心理活動關(guān)系密切,因為人們在社會中活動總是需要一定的社會聯(lián)系來確定自己的身份。政治認同是理性精神、法制意識和公共參與的標識和靈魂,它影響著學生的成長方向。在高中政治教學中,教師要循序漸進,逐步培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和截至目標,讓學生形成對政治的高度認同感。

        1.2?理性精神。理性精神是人們在認識和改造世界的過程中所表現(xiàn)出來的理智、自主、反思等思維品質(zhì)和行為特征。理性精神是形成政治認同、法治意識和公共參與的主觀要求。目前我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設的初級階段,我們要把理性精神的教育理念融入課程教學之中。教學過程中不僅僅是對于問題的解決,更是關(guān)注對于活動的探究、學會提問,因此理性思考是高中學生需要具備的素養(yǎng)。

        1.3?法治意識。法治意識是對法律和法治現(xiàn)象的認知和情感態(tài)度。如今市場經(jīng)濟體制的發(fā)展以及社會的現(xiàn)代化要求學生加強法治教育,這樣才有利于學生養(yǎng)成良好的行為習慣、遵紀守法。

        1.4?公共參與。公共參與有廣義和狹義之分,狹義上講指的是公民參加投票選舉的活動,從廣義上講,指的是普通民眾主動參與社會決策和活動實施等。而政治教學就是要讓學生做到學以致用,在生活中實現(xiàn)知行統(tǒng)一。

        2.高中政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

        高中教學中,教師要在課堂中對學生進行科學的知道,引導他們學習、探索知識,并且將其轉(zhuǎn)化為自己能夠應用的財富。因此教師并不能夠直接為學生創(chuàng)造財富,而是能夠為社會培養(yǎng)出能夠創(chuàng)造財富的人。在素質(zhì)教育的前提下,高中政治教學要讓學生產(chǎn)生學習欲望,引發(fā)他們的共鳴,從而讓學生們的情感得到升華。

        2.1?注重提高學生學科的思維能力。人們的智能是多元的,包含多個方面,比如語言智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能、音樂智能和運動智能等。這多個方面的智能相互影響,無法割裂和獨立存在,并且具有相同的重要性。按照這一理論,高中政治的核心素養(yǎng)的教育要從多個方面入手,對學生的情感、心理、適應能力、生存能力和綜合能力等進行培養(yǎng),提高學生們的技能素質(zhì)。要實現(xiàn)這一目標就要通過一定的思維案例來引導學生將思維運用其中,通過對案例的分析來實現(xiàn)各個方面的培養(yǎng),感悟人生。激發(fā)學生的學習探討的興趣,進而培養(yǎng)他們的社會意識,對人生和社會做出更多的思考,不過教師在選擇案例的時候,要選擇和學生生活貼近、息息相關(guān)的案例,讓學生更有參與感。

        2.2?通過問題對話添加情感素材。高中政治教學中,要保持整個課堂的深度和溫度。深度就是針對知識的講授來說,要求教師在教學過程中要由淺入深的傳授,對知識實現(xiàn)逐層遞進深化,讓學生能夠逐漸掌握理解,提高知識的挑戰(zhàn)性。而溫度就是針對情感方面,教師可以通過帶入教學情境來傳遞情感,保證所提問題和學生的生活貼近,引起學生們的共鳴。這就需要教師在課堂教學中對教學素材進行分析總結(jié),引發(fā)學生們的積極參與和探索,表達自己的思想和觀點,最終掌握為人處世,實現(xiàn)情感的升華。問題對話由教師來引入和引導,學生們可以開展開放式的討論,在討論中對問題進行正確的分析和解答。在解讀的過程中教師可以進一步的引導學生的外部體驗和理解,將自身感受用語言表達出來,升華自己的感情。

        2.3?通過實踐練習引領思想政治教育。練習是對于教材知識的延伸,它不僅僅是通過一般的練習題來鞏固知識、鞏固教學觀點,還能夠通過練習來提高道德認知和覺悟。對于教師來說,要從學生的實際情況出發(fā),把握學生真是狀況,從生活實際入手,對每一堂課精心設計,將思想道德素質(zhì)融入到學生感興趣的領域之中,這樣就可以起到不同的效果。

        3.活動型課堂中培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)

        3.1?創(chuàng)設情境、啟發(fā)思維,構(gòu)建生活化課堂。教師可以根據(jù)班級的情況,模擬一個微型的社會,并且成立學校、法院等等,然后讓學生來扮演不同的角色,上演一出情景劇。比如在課堂中講授民主監(jiān)督時候,可以為學生設置一個情境,路邊攤販和城管執(zhí)法人員的糾紛,執(zhí)法人員將路邊攤掀掉,路人紛紛指責執(zhí)法的野蠻,并且?guī)椭帐皻埦?。這樣的事例本身就能夠引發(fā)學生的共鳴,教師可以通過讓學生扮演角色,體驗場景,引發(fā)他們的興趣,然后引導學生進行一步步的思索和追問。比如路人對執(zhí)法人員的職責是在行使什么權(quán)利。并且對于路邊攤販的行為進行分析,一方面路人在行使公民的監(jiān)督權(quán),另一方面,攤販屬于違法經(jīng)營不利于城市的管理和發(fā)展,因此公民要具有法律意識和公民意識,并且要積極的配合政府管理。不過城管執(zhí)法人員的行為也應該受到嚴厲批評和指責,作為執(zhí)法人員,應該依法行使權(quán)力,不應暴力執(zhí)法。通過現(xiàn)實中常見的事例來向?qū)W生傳遞一定的法律知識,讓學生做到學以致用,并且引導學生辯證的看待社會現(xiàn)象,做到權(quán)利和義務的統(tǒng)一,做遵紀守法的公民。

        3.2?走出課堂,引導學生積極參與政治生活??梢怨膭顚W生做出課堂,走進社區(qū),體會身邊的自治??梢詭ьI學生走進身邊的社區(qū)中,讓學生們了解、體驗自治。同時讓學生們找出活動中對于社區(qū)居民自治的一些錯誤行為,讓學生和社區(qū)干部互動,運用當?shù)鼐用裎瘑T會的資源,鼓勵學生走進民主管理,共同創(chuàng)建文明社區(qū)。最后,引導學生就社區(qū)自治提出自己的建議,讓學生們能夠?qū)⒗碚搼糜趯嵺`,增強自己的公民意識。

        作為高中政治教師要時刻保持自己對政治的敏感和前瞻性,為學生帶去生動的政治教育課程。不要固守傳統(tǒng)的教學方式,要積極的運用新媒體技術(shù),為學生帶去生動形象的課程教學。比如通過視頻播放,讓學生能夠真切的體會到視頻中所要傳達的感情,引導學生們深層次的討論,讓學生從感性認知上升到理性層面。

        小結(jié)

        在高中政治課程改革中,打造活動型課堂就是要服務學生,努力提升學生的成長體驗,培養(yǎng)他們的政治核心素質(zhì)。要以核心素養(yǎng)為框架,將核心素養(yǎng)的四個方面融入課堂教學中,形成有機整體,引導學生正確認識思想政治。這對于學生未來的成長具有重要的促進作用。在具體的教學中,教師要結(jié)合素材內(nèi)容,設計教學案例促進學生全面發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]?程姝娜.高中思想政治學科實踐課堂培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)[J].中外交流,2016(18):187.

        [2]?張志紅.培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的途徑-以高中政治教學為例[J].教育研究與評論(中學教育教學版),2015,(12):59-62.

        [3]?王哲.高中學生政治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實現(xiàn)途徑[J].讀寫算(教育教學研究):26.

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