齊景紅

摘 要 形勢(shì)與政策課是高職高專院校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)高職高專學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)教育和政策教育的重要渠道，具有特殊的育人作用。但近些年在高職高專院校中形勢(shì)與政策課程教學(xué)仍存在一些問題，根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，需要我們根據(jù)形勢(shì)與政策課程特點(diǎn)進(jìn)行改革，切實(shí)提高該課程的教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞 高職高專院校 形勢(shì)與政策 教學(xué)實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.01.032

Abstract The situation and policy course is an important part of the ideological and political theory course in higher vocational colleges. It is an important channel for higher vocational college students to carry out the situation education and policy education， and has a special role of educating people. But in recent years， there are still some problems in the teaching of situation and policy in higher vocational colleges. According to the spirit of relevant documents of the Ministry of education， we need to carry out reform in accordance with the characteristics of the situation and policy courses to effectively improve the effectiveness of the course.

Keywords higher vocational colleges and universities； situation and policy； teaching effectiveness

《教育部關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高?！靶蝿?shì)與政策”課建設(shè)的若干意見》【教社科〔2018〕1號(hào)】中指出“形勢(shì)與政策”課是理論武裝時(shí)效性、釋疑解惑針對(duì)性、教育引導(dǎo)綜合性都很強(qiáng)的一門高校思想政治理論課，是幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新時(shí)代國內(nèi)外形勢(shì)，深刻領(lǐng)會(huì)黨的十八大以來黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革、面臨的歷史性機(jī)遇和挑戰(zhàn)的核心課程，是第一時(shí)間推動(dòng)黨的理論創(chuàng)新成果進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦，引導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)確理解黨的基本理論、基本路線、基本方略的重要渠道。所以形勢(shì)與政策的課程的設(shè)置十分重要且很必要。高職高專院校需要根據(jù)形勢(shì)與政策課程特點(diǎn)及本校實(shí)際切實(shí)提高形勢(shì)與政策課程教學(xué)實(shí)效性。

1 形勢(shì)與政策課程特點(diǎn)分析

形勢(shì)與政策課程是高職高專院校思想政治理論課的重要組成部分，是高等學(xué)校思想政治理論課的必修課。形勢(shì)與政策教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道和主陣地。和其他思想政治理論課相比，形勢(shì)與政策課程有著自己的特點(diǎn)和特殊的育人作用。

1.1 形勢(shì)與政策課教學(xué)內(nèi)容時(shí)效性強(qiáng)，更新迅速

時(shí)效性是所有思想政治理論課共同的特點(diǎn)，但在形勢(shì)與政策課課程中表現(xiàn)尤為突出。形勢(shì)與政策課程包括形勢(shì)教育和政策教育兩個(gè)方面，旨在向?qū)W生介紹當(dāng)前國內(nèi)及國際發(fā)展的新態(tài)勢(shì)，并即時(shí)宣傳黨和國家根據(jù)客觀形勢(shì)的發(fā)展為實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)制定出的新的方針政策。國內(nèi)國際形勢(shì)是在不斷變化的，我們的政策也在隨時(shí)進(jìn)行靈活的調(diào)整。因此，形勢(shì)與政策課程的教學(xué)內(nèi)容不像其他課程相對(duì)固定，而是始終處在動(dòng)態(tài)的發(fā)展當(dāng)中，內(nèi)容的時(shí)效性就顯得更為鮮明。

1.2 形勢(shì)與政策課教學(xué)內(nèi)容綜合性強(qiáng)，涉及面廣

國家形勢(shì)和政策包含著方方面面，形勢(shì)與政策課教學(xué)內(nèi)容也就需要綜合各個(gè)方面的問題，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)、外交、國防、科技、教育等諸多方面，在教學(xué)中需要兼顧歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐、宏觀與微觀的統(tǒng)一?？梢哉f是綜合了政治經(jīng)濟(jì)人文自然等諸多領(lǐng)域的課程。如此寬廣的覆蓋面對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握和設(shè)計(jì)是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)任課教師更是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

1.3 形勢(shì)與政策課教學(xué)內(nèi)容政治性強(qiáng)，任務(wù)重大

“形勢(shì)與政策”課作為高校思想政治理論課的重要組成部分，教學(xué)內(nèi)容具有更為突出的政治性，具有自己特殊的育人作用。其主要任務(wù)是通過分析黨和國家當(dāng)前所面臨的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等形勢(shì)和改革發(fā)展中所面臨的新的環(huán)境、時(shí)代背景，及時(shí)向?qū)W生講授宣傳我國的新方針新政策，幫助學(xué)生更好地樹立理論自信、制度自信、道路自信、文化自信，引導(dǎo)學(xué)生自覺擁護(hù)黨的各項(xiàng)重大方針和政策，積極關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，科學(xué)分析我國發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種問題，冷靜思考世界重大事件及我國政府的原則立場，不斷提高學(xué)生的政治水平、思想覺悟，成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。因此，在教學(xué)中必須把握正確的政治方向，切實(shí)擔(dān)負(fù)起培育學(xué)生的重要責(zé)任。

2 高職高專院校形勢(shì)與政策教學(xué)現(xiàn)狀

形勢(shì)與政策課程開設(shè)以來，高職高專院校在教學(xué)中不斷進(jìn)行改革，取得了一定的成績，但仍然存在著一些問題。

2.1 課程設(shè)置不夠完善，缺乏統(tǒng)一管理

形勢(shì)與政策課程在一些高職高專院校起步較晚，在所有思想政治理論課程中學(xué)時(shí)最少，所以在課程設(shè)置和安排上往往處于邊緣化。一些學(xué)校往往沒有獨(dú)立的教研室，更沒有獨(dú)立的相關(guān)的教學(xué)文件，是屬于教學(xué)管理范疇外的課程。在課程安排上形勢(shì)與政策課程常常被安排在晚上或下午七八節(jié)，讓學(xué)生誤以為這門課程是屬于無關(guān)緊要的課程，學(xué)不學(xué)無所謂。因?yàn)槿鄙俳y(tǒng)一的教學(xué)模式和要求，教師在教學(xué)中往往也比較隨意，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鉆研。這些給形勢(shì)與政策課程的建設(shè)和發(fā)展在一定程度上帶來了負(fù)面影響。

2.2 師資隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)，教學(xué)質(zhì)量有待提升

高職高專院校形勢(shì)與政策課程教學(xué)雖然有的由專職教師來擔(dān)任，但專職教師數(shù)量較少，同時(shí)還要負(fù)責(zé)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”和“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”兩門課程的教學(xué)，教師教學(xué)工作量常常很大，常常會(huì)把主要精力放在上述兩門課程的教學(xué)和研究中，而對(duì)于形勢(shì)與政策課程關(guān)注較少，沒有時(shí)間去做系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究。還有的學(xué)校因?qū)Ｂ毥處熭^少，會(huì)聘請(qǐng)兼職教師，但兼職教師常常來自學(xué)校的各個(gè)部門，在專業(yè)素養(yǎng)、理論水平上參差不齊，再加上他們也要忙于其他工作，所以也很難全身心地投入到教學(xué)工作當(dāng)中。這些都給形勢(shì)與政策課的教學(xué)質(zhì)量帶來一定影響。

2.3 教材不統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容不夠規(guī)范

形勢(shì)與政策課程具有較強(qiáng)的時(shí)效性，需要隨著國際和國內(nèi)形勢(shì)的變化不斷更新教學(xué)內(nèi)容，所以這門課程很難像其他思想政治理論課一樣擁有統(tǒng)一的教材。雖然現(xiàn)在有很多版本的教材，但內(nèi)容往往跟不上形勢(shì)的變化，使得教材具有滯后性。各個(gè)學(xué)校常常根據(jù)教育部每學(xué)期下發(fā)的教學(xué)要點(diǎn)來確定教學(xué)內(nèi)容，而每個(gè)教師又往往會(huì)根據(jù)自己的判斷力和知識(shí)儲(chǔ)備來確定講課專題。這就使得本門課的教學(xué)內(nèi)容不夠統(tǒng)一規(guī)范，教師各自為戰(zhàn)，缺少溝通和交流。而對(duì)于學(xué)生來說，內(nèi)容上的不規(guī)范使得學(xué)生對(duì)本門課的認(rèn)識(shí)比較模糊，無法認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本門課程的重要性，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

3 增強(qiáng)高職高專院校形勢(shì)與政策課教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策

形勢(shì)與政策課程在高職高專院校思想政治理論課程體系中具有不可替代的作用，必須引起各個(gè)學(xué)校以及各個(gè)老師的重視。為了提高形勢(shì)與政策課程教學(xué)實(shí)效性，針對(duì)本課程教學(xué)中所存在的一些問題，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)。

3.1 提高認(rèn)識(shí)，完善課程設(shè)置和課程管理

高職高專院校從領(lǐng)導(dǎo)到任課教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到形勢(shì)與政策課程開設(shè)的重要性和必要性，把本課程當(dāng)作一門獨(dú)立的且重要的課程進(jìn)行設(shè)置和管理。首先，在課程設(shè)置上，應(yīng)嚴(yán)格按照教育部有關(guān)學(xué)時(shí)規(guī)定進(jìn)行安排，避免出現(xiàn)縮減學(xué)時(shí)的現(xiàn)象；其次，在教學(xué)安排上，應(yīng)統(tǒng)一管理，制定出規(guī)范的課表；再次，在教學(xué)資料上，應(yīng)不斷完善，形勢(shì)與政策課程要像其他思想政治理論課一樣，要有自己的課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教案等等，盡可能建立統(tǒng)一的教學(xué)模式和要求。

3.2 加強(qiáng)師資培訓(xùn)，建設(shè)一支高素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍

形勢(shì)與政策課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)效性強(qiáng)、政治理論性強(qiáng)，教師如果專業(yè)知識(shí)欠缺，理論功底不扎實(shí)，在教學(xué)中就會(huì)很難駕馭這門課程，最終會(huì)影響課程的教學(xué)實(shí)效，無法更好地達(dá)到教學(xué)目的。所以必須加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師的培訓(xùn)，打造一支專業(yè)的教學(xué)隊(duì)伍，改變一個(gè)教師同時(shí)上好幾門課或由非專業(yè)老師來兼課的現(xiàn)象。任課教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，夯實(shí)自己的理論基礎(chǔ)，才能跟得上形勢(shì)的變化，及時(shí)把黨和國家的相關(guān)政策及時(shí)融入到教學(xué)當(dāng)中，并進(jìn)一步讓學(xué)生入腦入心，才能真正發(fā)揮出這門課的作用和優(yōu)勢(shì)。

3.3 規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，不斷探索新的教學(xué)方法和手段

形勢(shì)與政策課程雖然沒有固定統(tǒng)一的教材，但在教學(xué)內(nèi)容上可以做到統(tǒng)一規(guī)范。所以首先，在教學(xué)管理上必須建立嚴(yán)格的集體備課制度。通過集體備課，教師之間可以加強(qiáng)溝通和交流，通過大家集思廣益，找準(zhǔn)社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題確定教學(xué)內(nèi)容。其次，在教學(xué)方法和手段上不斷探索更新。現(xiàn)在的大學(xué)生思維活躍，對(duì)新興媒體興趣廣泛，所以在教學(xué)方式上需要改變過去滿堂灌的傳統(tǒng)方式，及時(shí)把信息化手段融入到教學(xué)當(dāng)中，并利用新興媒體加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，多關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生所思所想，真正達(dá)到本課程的教學(xué)實(shí)效性。

總之，形勢(shì)與政策課程在高職高專院校學(xué)生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)中具有舉足輕重的作用，是其他思想政治理論課無法替代的。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到任課教師必須從思想上加強(qiáng)重視，在教學(xué)中加強(qiáng)管理。任課教師必須具有強(qiáng)烈的使命意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，專注于課程教學(xué)，在教學(xué)中不斷探索，豐富教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法和手段，真正發(fā)揮出形勢(shì)與政策課程的優(yōu)勢(shì)和作用。

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