鄒蘇 甄宗建

摘 要 在心理咨詢領(lǐng)域中，本文創(chuàng)造性的將意象對(duì)話技術(shù)與家庭系統(tǒng)排列療法相結(jié)合對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)研究。通過查閱文獻(xiàn)，在理論基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際案例，結(jié)果表明兩種療法的結(jié)合能夠?qū)碓L者進(jìn)行有效干預(yù)。

關(guān)鍵詞 意象對(duì)話 家庭系統(tǒng)排列 心理咨詢

中圖分類號(hào)：G448 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.01.084

Abstract In the field of psychological counseling， this article creatively combines image dialogue technology with family system alignment therapy to conduct psychological intervention research for college students. By consulting the literature and combining the actual cases on the basis of theory， the results show that the combination of the two therapies can effectively intervene the visitors.

Keywords image dialogue； family system arrangement； psychological counseling

大學(xué)生是社會(huì)上的一個(gè)特殊群體，他們是普遍擁有高智商、接受過高等教育而還未完全走進(jìn)社會(huì)的人。對(duì)于智商高、知識(shí)面廣的大學(xué)生，意識(shí)層面的心理咨詢收獲往往有限。意象對(duì)話技術(shù)正是直接作用于來訪者的潛意識(shí)，可以有效地幫助大學(xué)生解決心理問題。另外，大學(xué)生的心理層面的成長(zhǎng)在很大程度上會(huì)受到原生家庭的影響。家庭系統(tǒng)排列可以幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)家庭關(guān)系對(duì)自己造成的影響。因此，我們嘗試將這兩種咨詢方法結(jié)合在一起，探索出一條更適合大學(xué)生的咨詢路徑。

1 意象對(duì)話簡(jiǎn)介

意象對(duì)話，是一種心理咨詢與治療的技術(shù)，由我國(guó)朱建軍教授所創(chuàng)立。通過對(duì)來訪者進(jìn)行放松，誘導(dǎo)其想象，通過想象的畫面來了解來訪者潛意識(shí)中的沖突，咨詢師通過對(duì)來訪者潛意識(shí)沖突的修改，從而達(dá)到治療效果。

意象對(duì)話理論認(rèn)為，每個(gè)人都有心理能量，如果心理能量能夠自然地釋放，那么人的心理就是健康的。如果能量的釋放遇到了障礙，就會(huì)發(fā)生固結(jié)，進(jìn)而產(chǎn)生心理疾病。心理障礙產(chǎn)生的第一步是因?yàn)樵谏缙诎l(fā)生過創(chuàng)傷事件，創(chuàng)傷對(duì)心理影響的產(chǎn)物，并不是散亂無序地放在心中；這些內(nèi)容會(huì)自發(fā)地進(jìn)行組織，最終成為一些有組織的結(jié)構(gòu)——情結(jié)。榮格說，情結(jié)是“一種經(jīng)常隱匿的、以特定的情調(diào)和痛苦的情調(diào)為特征的心理內(nèi)容的集團(tuán)物”。[1]正是由于情結(jié)的存在，心理能量不能順暢地流動(dòng)，才引發(fā)了心理問題。

意象對(duì)話直接處理作為情結(jié)化身的意象，意象本身就帶有固結(jié)的心理能量，當(dāng)消極意象變成積極意象時(shí)，能量就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。通過改變意象、化解情結(jié)來改變?nèi)说男睦頎顟B(tài)，是意象對(duì)話技術(shù)的核心。常用的方法有：面對(duì)意象、替換意象、修改意象、接納意象、領(lǐng)悟和釋放。意象對(duì)話的形式也與一般的咨詢技術(shù)不同，由于意象是潛意識(shí)里的產(chǎn)物，咨詢師和來訪者不必過多地談?wù)摤F(xiàn)實(shí)問題，直接在潛意識(shí)層面通過意象進(jìn)行深層次的交流，屬于一種“下對(duì)下”的心理治療方法。

2 家庭系統(tǒng)排列簡(jiǎn)介

家庭系統(tǒng)排列是德國(guó)心理學(xué)家伯特·海靈格創(chuàng)造的心理療法。將來訪者放入家庭系統(tǒng)里，借助重新排列家庭成員序位的方法來幫助來訪者解決心理問題。

海靈格認(rèn)為，要想使家庭系統(tǒng)保持和諧的狀態(tài)，必須滿足三種需求：（1）連結(jié)，歸屬的需求；（2）平衡，維護(hù)付出和接受之間的平衡的需求；（3）秩序，維持正常平穩(wěn)秩序的需求。秩序也被海靈格稱為"愛的序位"，“愛的序位”就是要講究長(zhǎng)幼尊卑，遵循時(shí)間原則，即先來到家庭系統(tǒng)的人，擁有高的地位。父母的地位高于子女，長(zhǎng)子高于次子。同時(shí)，家庭里的成員還會(huì)互相影響，不僅是現(xiàn)在的成員，還有過去的成員。這就是牽連，也就是說現(xiàn)在的家庭成員受到過去家庭成員的影響而產(chǎn)生心理問題?；鉅窟B的一個(gè)重要方面，就是找出家族中誰消失了、誰被排除在外，然后把那個(gè)人帶進(jìn)來，讓大家都知道。這樣家庭單位就完整了。[2]被排除的人通常是遭受痛苦的受害者或受到不公正待遇的犧牲品。重新將他們納入家庭系統(tǒng)，整個(gè)家庭的愛才可以自然地流動(dòng)，系統(tǒng)才會(huì)健康。

3 意象對(duì)話技術(shù)與家庭系統(tǒng)排列結(jié)合的可行性分析

首先，兩種技術(shù)有相似的研究對(duì)象。意象對(duì)話的研究對(duì)象是個(gè)人的潛意識(shí)，通過解決來訪者潛意識(shí)中隱藏的情結(jié)來幫助來訪者，屬于個(gè)人層面。而家庭系統(tǒng)排列則著重于一個(gè)家庭的共同命運(yùn)，即集體無意識(shí)，屬于集體層面。家庭系統(tǒng)排列可以看作是意象對(duì)話技術(shù)的一個(gè)升級(jí)版，家庭系統(tǒng)排列站在了一個(gè)更高的角度來看問題，但研究對(duì)象都是潛意識(shí)，所以二者有結(jié)合使用的基礎(chǔ)。

其次，意象對(duì)話專注于對(duì)來訪者潛意識(shí)意象的修改和干預(yù)，它更強(qiáng)調(diào)的是從來訪者個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)中找到心理問題發(fā)生的源頭。這樣就將研究的對(duì)象局限于個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)，而某些來自于家庭的問題往往是來訪者意識(shí)不到的，這就使一些心理咨詢陷入瓶頸，無從著手。弗洛伊德認(rèn)為，早期的家庭生活會(huì)對(duì)人性格的形成產(chǎn)生重要的影響。家庭系統(tǒng)排列就把個(gè)人納入到家庭這個(gè)大的系統(tǒng)里面，這對(duì)意象對(duì)話技術(shù)的實(shí)施有著很好的借鑒意義。將兩種療法進(jìn)行結(jié)合，可以豐富意象對(duì)話的治療思路。

最后，家庭系統(tǒng)排列的形式包括如下：（1）家庭系統(tǒng)排列工作坊形式；（2）網(wǎng)絡(luò)家庭系統(tǒng)排列形式；（3）一對(duì)一家排形式；（4）小物件排列形式；（5）圖畫式排列形式。這幾種具體的操作形式更多的是一種具象的方法，對(duì)潛意識(shí)的作用不顯著。而意象對(duì)話擅長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)放松的氛圍，讓來訪者的意識(shí)活動(dòng)降低，進(jìn)而更好地對(duì)潛意識(shí)進(jìn)行干預(yù)。所以，在找到家庭系統(tǒng)里存在的“牽連”問題之后，結(jié)合意象對(duì)話技術(shù)，化解家族中的“牽連”情結(jié)，從而讓來訪者的內(nèi)心回歸平靜。同時(shí)，咨詢過程將會(huì)變得非常簡(jiǎn)便，不受場(chǎng)地、對(duì)象和道具的影響。

4 意象對(duì)話技術(shù)與家庭系統(tǒng)排列在實(shí)踐中的運(yùn)用

意象對(duì)話技術(shù)與家庭系統(tǒng)排列在實(shí)踐中的效果證明兩種咨詢方法的結(jié)合是可行的，可以為大學(xué)生心理咨詢提供一個(gè)新的思路。下面用一個(gè)咨詢案例來具體說明。

來訪者是一名大三的男同學(xué)，來訪者主訴情緒低落，對(duì)學(xué)習(xí)和生活提不起興趣，人際關(guān)系緊張，沒有朋友，跟媽媽的關(guān)系不好，經(jīng)常爆發(fā)激烈的沖突。用SCL-90 癥狀自評(píng)量表測(cè)試，抑郁癥狀因子3.6；焦慮癥狀因子3.4，來訪者的表現(xiàn)與抑郁癥的癥狀描述相吻合，診斷為嚴(yán)重抑郁癥。由于來訪者多次提到自己和媽媽的關(guān)系，所以我們推斷他和媽媽之間的關(guān)系是解決問題的關(guān)鍵。在初次的攝入性談話結(jié)束后，我們了解到媽媽分別在來訪者14歲、16歲時(shí)，各生了一個(gè)妹妹和弟弟。弟弟的到來，其實(shí)是一場(chǎng)意外，家里人當(dāng)時(shí)并沒有要這個(gè)男孩的意愿，可是媽媽執(zhí)意要生下這個(gè)孩子。因此，爸爸多次和媽媽吵架，原本和睦的家庭變得支離破碎。來訪者將這一切都?xì)w因到媽媽身上，認(rèn)為是她一意孤行導(dǎo)致了家庭的不和諧。在第一次的心理咨詢中，先和來訪者進(jìn)行了一次意象對(duì)話。我們選擇了房子作為起始意象，結(jié)果發(fā)現(xiàn)來訪者的房子意象的特點(diǎn)是荒涼、孤獨(dú)、封閉、破敗、灰暗，反映出來訪者內(nèi)心很貧瘠，缺少生機(jī)，是典型的抑郁癥患者的意象特點(diǎn)。在接下來的6次心理咨詢中，咨詢師專注于引導(dǎo)來訪者修改、替換消極意象，并鼓勵(lì)來訪者引進(jìn)積極的意象來豐富自己的潛意識(shí)世界。漸漸地，來訪者的狀態(tài)有所好轉(zhuǎn)，但問題的根本沒有解決，來訪者希望咨詢師能結(jié)合新的咨詢方法。鑒于來訪者曾經(jīng)提到過自己和媽媽之間的關(guān)系存在問題，所以咨詢師決定結(jié)合家排的理念來幫助他。

咨詢師問到來訪者的家族里面有沒有成員被排除在外的問題時(shí)，來訪者通過向家人咨詢，發(fā)現(xiàn)舅媽曾經(jīng)有過一個(gè)男嬰，由于當(dāng)時(shí)的社會(huì)原因，在孩子5個(gè)月大的時(shí)候做了人工流產(chǎn)。媽媽當(dāng)時(shí)知道這件事情，內(nèi)心沉痛不已，所以當(dāng)知道自己意外懷孕并且是一個(gè)男孩時(shí)，不顧所有人的反對(duì)，堅(jiān)持生下這個(gè)男孩。而舅媽曾經(jīng)流產(chǎn)過的男嬰，其實(shí)就是被排除在家庭系統(tǒng)之外的成員，他是受到不公正待遇的犧牲品。這個(gè)男嬰其實(shí)就是系統(tǒng)中存在的“牽連”情結(jié)，只有重新將他納入家庭系統(tǒng)，情結(jié)得以化解，整個(gè)家庭的愛才可以自然地流動(dòng)，系統(tǒng)才會(huì)重新恢復(fù)健康。在之后的咨詢中，咨詢師繼續(xù)跟來訪者做意象對(duì)話，在做好充分的放松準(zhǔn)備后，進(jìn)入了來訪者的潛意識(shí)世界。這時(shí)，咨詢師引導(dǎo)來訪者想象當(dāng)年被流產(chǎn)的男嬰就在他的面前，想象當(dāng)時(shí)參與流產(chǎn)事件的外公、舅舅、舅媽和媽媽一起站在男嬰的對(duì)面。然后所有人對(duì)著男嬰深深地鞠躬，并且說：“對(duì)不起，你受委屈了！”反復(fù)對(duì)著男嬰說三遍。接著咨詢師詢問來訪者，男嬰的表情有什么變化？來訪者表示，在所有人表達(dá)歉意之后，男嬰的表情由憤怒慢慢變得柔和、釋然。隨后，又進(jìn)行了兩次的咨詢，同樣將兩個(gè)療法進(jìn)行結(jié)合。來訪者的抑郁癥狀有了明顯的好轉(zhuǎn)，來訪者說自己開始理解媽媽，并且能夠接納媽媽和弟弟，整個(gè)人變得陽光了許多。最后一次咨詢，來訪者再次做了SCL-90癥狀自評(píng)量表，顯示各因子分均小于2，回歸了健康的水平。

意象對(duì)話技術(shù)與家庭系統(tǒng)排列的結(jié)合使用，為大學(xué)生心理咨詢提供一個(gè)新的思路，從而更好地幫助他們解決心理問題。根據(jù)家庭系統(tǒng)排列的理論找出來訪者未意識(shí)到的“牽連”情結(jié)，接著利用意象對(duì)話創(chuàng)造出來的放松的環(huán)境來加以干預(yù)，從而達(dá)到化解情結(jié)的目的。兩種技術(shù)的結(jié)合使用，將會(huì)使療效更加顯著。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱建軍.來自東方的心理療法——意象對(duì)話心理治療[M].合肥：安徽人民出版社，2008：98.

[2] 海靈格.誰在我家：海靈格家庭系統(tǒng)排列[M].張虹橋，譯.北京：世界圖書出版公司，2003：159.